小學(xué)集體備課工作計劃(二十四篇)

最新小學(xué)集體備課工作計劃實(shí)用(二十四篇)時間過得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個安排了。安排書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇安排呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的安排書范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)集體備課工作安排篇一

以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考?xì)v史考試大綱為依據(jù)，充分探討近幾年的高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在減負(fù)增效的大背景下探究高三歷史教學(xué)模式，增加歷史課的針對性和實(shí)效性，培育學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效訓(xùn)練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成果。要注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和提高學(xué)問應(yīng)用實(shí)力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體才智與力氣，爭取在高考當(dāng)中取得優(yōu)異的成果。

從整體看，四個班水平參差不齊，但總體上是大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地駕馭，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。詳細(xì)表現(xiàn)為：

①尖子不尖，尖子生雖有肯定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，須要重點(diǎn)培育；

②“尾巴較大”，這部分學(xué)生上課不仔細(xì)，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，須要加大挖掘。

1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點(diǎn)即基礎(chǔ)學(xué)問，目標(biāo)：提高基本實(shí)力，重在基本題的嫻熟駕馭

從第一輪單元復(fù)習(xí)階段，狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，“突出主體、強(qiáng)化主干、注意方法”，主要進(jìn)行學(xué)科主干學(xué)問的復(fù)習(xí)。抓基礎(chǔ)——仔細(xì)理解和根據(jù)考試說明要求，做好基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，各個模塊學(xué)問點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓學(xué)問點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本依次，適當(dāng)整合，對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特殊是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的學(xué)問進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)問體系、學(xué)問框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。（到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書的復(fù)習(xí)工作，迎接“一?！笨荚嚒＃?/p>

2、其次輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線（整專題），目標(biāo)：綜合實(shí)力提高突破，多數(shù)學(xué)生基本駕馭主干學(xué)問，尤其是典型題例

其次輪（其次學(xué)期—5月上旬）復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行學(xué)問的整合，根據(jù)線索歸納、理清、分析、綜合學(xué)問，使學(xué)生從學(xué)問的系統(tǒng)性和邏輯方面組合學(xué)問，力求融會貫穿。

3、第三輪（5月3—4周）是查漏補(bǔ)缺、綜合提升，目標(biāo)：嫻熟高考各類題型，提高速度及精確率。

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；提倡合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考文綜考試說明，深化探討教材，落實(shí)考點(diǎn)；關(guān)注相關(guān)方案，主動探究實(shí)踐新課程改革；探討五年高考三年模擬，利用《三維設(shè)計》資料，捕獲當(dāng)中的有效信息，探究高考命題規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會遇到肯定聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家專心學(xué)，人人都會有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信念。再者用往屆學(xué)生的成果激勵他們，考好成果不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

2、強(qiáng)化集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通。備課組內(nèi)部多聽課，多溝通，剛好發(fā)覺各自的不足，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互學(xué)互帶，資源共享，共同提高。

3、仔細(xì)上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)生學(xué)會閱讀教材而不脫離教材。通過閱讀書目及其子目，構(gòu)建清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和基本線索。依據(jù)課標(biāo)，對重要的考點(diǎn)講深、講透，落實(shí)到位，老師不必四平八穩(wěn)。

4、精選習(xí)題，提高解題實(shí)力，留意實(shí)效得分。精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢所趨。老師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問題是標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的答案懸虛太大，學(xué)生的回答普遍不全、不準(zhǔn)、不簡、層次不清、東拼西湊，卷面也不整齊，字跡不清晰。針對上述問題指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適應(yīng)練題量，注。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面留意以下幾點(diǎn)：

①看清小題配分

②仔細(xì)審題，弄清題意。

③理清思路，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案要抓住采分點(diǎn)。

④擅長提取材料中的有效信息，能科學(xué)合理地推斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題。

⑤答案要簡明精確。

5、科學(xué)把控教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏

（1）、暑假補(bǔ)課階段：基本完成必修1一輪的內(nèi)容。

（2）、高三上學(xué)期和高三下學(xué)期前1周第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束并利用“自編必修必背學(xué)問點(diǎn)提綱”進(jìn)行地毯式梳理背誦默寫，強(qiáng)調(diào)基本學(xué)問點(diǎn)和基本方法來迎接一模。

一輪復(fù)習(xí)參考《三維設(shè)計》其次輪的訓(xùn)練與講解為主，訓(xùn)練與講解要遵循“鞏固、理解基本概念、規(guī)律”的宗旨。

一輪復(fù)習(xí)中要把握好節(jié)奏，課堂上盡快結(jié)束必修三的復(fù)習(xí)，必修1、2要穩(wěn)打穩(wěn)扎；必修三文化史則大膽取舍，重點(diǎn)突破三個單元，另三個單元則做閱讀教材處理。

一輪復(fù)習(xí)充分備課是前提，上課容量要大，多反復(fù)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。要“先學(xué)后講”，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清，日日清，周周清和月月清”的教學(xué)目標(biāo)。

（3）、高三下學(xué)期第2周以后：其次輪復(fù)習(xí)。

第一階段（3—4月）：參考《三維設(shè)計》其次輪的訓(xùn)練和講解為主要內(nèi)容，14個專題內(nèi)容快速掃描了一遍。

其次階段（4—5月）：主要是備戰(zhàn)二模，采納《金考卷》及自編歷史分類綜合演練進(jìn)行課堂和作業(yè)的演練講評。

第三階段（5—6月）：文綜高考模擬訓(xùn)練。自編及選擇一些高考模擬題，對學(xué)生進(jìn)行限時訓(xùn)練。以12+4的形式，邊考邊講，除了講題目，還要進(jìn)行臨場應(yīng)試指導(dǎo)。從學(xué)生對審題基本要素、解題的基本步驟、方法、切入口的選擇、答案構(gòu)成要件等方面的要求入手，對學(xué)生進(jìn)行“三先三后”（先易后難、先熟后生、先慢后快）等基本的答題策略訓(xùn)練。主要目的：查漏補(bǔ)缺，考試狀態(tài)訓(xùn)練，即臨場訓(xùn)練。5月15日以后，在課堂上有安排目的進(jìn)行專項訓(xùn)練（來自近5年的高考文綜卷的歷史部分），且要考慮增加學(xué)生的信念。最終1周明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容（視實(shí)際而定），保證學(xué)生考前處于良好的做題狀態(tài)。

從第一學(xué)期起先周六下午的文綜考試，因?yàn)檫@樣形式的考試高一、高二都沒有，所以很有必要并且事實(shí)證明也是正確的。其中都要做到講評、反饋快速，周一上課要呈現(xiàn)結(jié)果并進(jìn)行分析總結(jié)。

6、要做好基礎(chǔ)學(xué)問的聽寫和單元（模塊）過關(guān)測試訓(xùn)練。通過聽寫和每復(fù)習(xí)完一個單元（模塊），對該單元（模塊）進(jìn)行相應(yīng)的測試，剛好發(fā)覺問題，剛好做出補(bǔ)缺，并且進(jìn)一步加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。

7、加強(qiáng)對學(xué)生分類分層輔導(dǎo)。針對不同類型的學(xué)生，強(qiáng)化盯人意識，重點(diǎn)輔導(dǎo)尖子生，長期關(guān)注臨界生，幫扶學(xué)習(xí)困難生（主要以表揚(yáng)、激勵為主）。同時，高三的學(xué)生壓力很大，作為老師肯定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，不斷激勵他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考

8、加強(qiáng)高考信息的收集和消化。通過外出學(xué)習(xí)教研、上網(wǎng)收集信息，進(jìn)行整理、總結(jié)，精確把握20xx年歷史考查的方向，有效地指導(dǎo)歷史科高考備考工作。

9、要常常性地與學(xué)生溝通溝通，駕馭學(xué)生的最新動態(tài)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況剛好進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至短暫落后的學(xué)生，常常給與他們激勵與督促。

小學(xué)集體備課工作安排篇二

以新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考?xì)v史考試大綱為依據(jù)，充分探討近幾年的高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在減負(fù)增效的大背景下探究高三歷史教學(xué)模式，增加歷史課的針對性和實(shí)效性，培育學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效訓(xùn)練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成果。要注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和提高學(xué)問應(yīng)用實(shí)力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體才智與力氣，爭取在20xx年高考當(dāng)中取得優(yōu)異的成果。

從整體看，四個班水平參差不齊，但總體上是大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地駕馭，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。詳細(xì)表現(xiàn)為：

①尖子不尖，尖子生雖有肯定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，須要重點(diǎn)培育；

②“尾巴較大”，這部分學(xué)生上課不仔細(xì)，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，須要加大挖掘。

1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點(diǎn)即基礎(chǔ)學(xué)問，目標(biāo)：提高基本實(shí)力，重在基本題的嫻熟駕馭

狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問，“突出主體、強(qiáng)化主干、注意方法”，主要進(jìn)行學(xué)科主干學(xué)問的復(fù)習(xí)。抓基礎(chǔ)——仔細(xì)理解和根據(jù)考試說明要求，做好基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，各個模塊學(xué)問點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓學(xué)問點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本依次，適當(dāng)整合，對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特殊是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的學(xué)問進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)問體系、學(xué)問框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。（到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書的復(fù)習(xí)工作，迎接“一?！笨荚?。）

2、其次輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線（整專題），目標(biāo)：綜合實(shí)力提高突破，多數(shù)學(xué)生基本駕馭主干學(xué)問，尤其是典型題例

復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行學(xué)問的整合，根據(jù)線索歸納、理清、分析、綜合學(xué)問，使學(xué)生從學(xué)問的系統(tǒng)性和邏輯方面組合學(xué)問，力求融會貫穿。

3、第三輪（5月3—4周）是查漏補(bǔ)缺、綜合提升，目標(biāo)：嫻熟高考各類題型，提高速度及精確率。

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；提倡合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考文綜考試說明，深化探討教材，落實(shí)考點(diǎn)；關(guān)注相關(guān)改革方案，主動探究實(shí)踐新課程改革；探討五年高考三年模擬，利用《三維設(shè)計》資料，捕獲當(dāng)中的有效信息，探究高考命題規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會遇到肯定聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家專心學(xué)，人人都會有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信念。再者用往屆學(xué)生的成果激勵他們，考好成果不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

2、強(qiáng)化集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通。備課組內(nèi)部多聽課，多溝通，剛好發(fā)覺各自的不足，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互學(xué)互帶，資源共享，共同提高。

3、仔細(xì)上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)生學(xué)會閱讀教材而不脫離教材。通過閱讀書目及其子目，構(gòu)建清楚的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和基本線索。依據(jù)課標(biāo)，對重要的考點(diǎn)講深、講透，落實(shí)到位，老師不必四平八穩(wěn)。

4、精選習(xí)題，提高解題實(shí)力，留意實(shí)效得分。精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢所趨。老師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問題是標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的答案懸虛太大，學(xué)生的回答普遍不全、不準(zhǔn)、不簡、層次不清、東拼西湊，卷面也不整齊，字跡不清晰。針對上述問題指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適應(yīng)練題量，注。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面留意以下幾點(diǎn)：

①看清小題配分

②仔細(xì)審題，弄清題意。

③理清思路，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案要抓住采分點(diǎn)。

④擅長提取材料中的有效信息，能科學(xué)合理地推斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題。

⑤答案要簡明精確。

5、要做好基礎(chǔ)學(xué)問的聽寫和單元（模塊）過關(guān)測試訓(xùn)練。通過聽寫和每復(fù)習(xí)完一個單元（模塊），對該單元（模塊）進(jìn)行相應(yīng)的測試，剛好發(fā)覺問題，剛好做出補(bǔ)缺，并且進(jìn)一步加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。

6、加強(qiáng)對學(xué)生分類分層輔導(dǎo)。針對不同類型的學(xué)生，強(qiáng)化盯人意識，重點(diǎn)輔導(dǎo)尖子生，長期關(guān)注臨界生，幫扶學(xué)習(xí)困難生（主要以表揚(yáng)、激勵為主）。同時，高三的學(xué)生壓力很大，作為老師肯定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，不斷激勵他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考

7、加強(qiáng)高考信息的收集和消化。通過外出學(xué)習(xí)教研、上網(wǎng)收集信息，進(jìn)行整理、總結(jié)，精確把握20xx年歷史考查的方向，有效地指導(dǎo)20xx屆的歷史科高考備考工作。

8、要常常性地與學(xué)生溝通溝通，駕馭學(xué)生的最新動態(tài)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況剛好進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至短暫落后的學(xué)生，常常給與他們激勵與督促。

小學(xué)集體備課工作安排篇三

以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題顯明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼實(shí)力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)的同時，重視培育學(xué)生敏捷運(yùn)用歷史學(xué)問、進(jìn)行學(xué)問遷移和解決問題的實(shí)力。在整個教學(xué)（備考）的活動中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新！

大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地駕馭，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。詳細(xì)表現(xiàn)為：

①尖子不尖，尖子生雖有肯定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，須要重點(diǎn)培育；

②“尾巴較大”，這部分學(xué)生上課不仔細(xì)，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，須要加大挖掘。這些都須要班主任和科任老師的共同努力，加強(qiáng)管理，主動協(xié)作，努力提高，端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法，提高備考意識，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

通過三輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)學(xué)問的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本實(shí)力的史論結(jié)合、活用學(xué)問、以史為鑒的基本要求，保證歷史學(xué)科在高考中成果突出。

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；提倡合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

依據(jù)《考試大綱》、《山東省一般中學(xué)新課程高考?xì)v史學(xué)科考試說明》和高三年級備考安排。

（一）要完成三輪復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點(diǎn)即基礎(chǔ)學(xué)問，目標(biāo)：提高基本實(shí)力

采納學(xué)案式教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科主干學(xué)問的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ)——仔細(xì)理解和根據(jù)考試說明要求，做好基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，各個模塊學(xué)問點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓學(xué)問點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本依次，適當(dāng)整合，對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特殊是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的學(xué)問進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)問體系、學(xué)問框架，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。

2、其次、三輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線（整專題），目標(biāo)：綜合實(shí)力提高突破。

主要是抓線（整專題）——以專題學(xué)問為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對學(xué)問點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間學(xué)問點(diǎn)的連接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事務(wù)的不同觀點(diǎn)等。通過抓好各考點(diǎn)的融合，重在學(xué)生綜合實(shí)力的提高。

3、第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面（練套題），目標(biāo)：提高綜合應(yīng)用實(shí)力。

主要是抓面（練套題）——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點(diǎn)、熱焦點(diǎn)，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的閱歷溝通，特殊是對最新高考信息的捕獲。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合實(shí)力，提高分析問題和解決問題的實(shí)力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用實(shí)力。

與此同時，本備課組還要做到以下工作：

1、仔細(xì)探討近五年的高考試題，捕獲當(dāng)中的有效信息。

2、為了有效地備考，備課組內(nèi)進(jìn)行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。

3、依據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探究科學(xué)評價體系。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細(xì)致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。

（二）要做好單元（模塊）過關(guān)測試訓(xùn)練

每復(fù)習(xí)完一個單元（模塊），則對該單元（模塊）進(jìn)行相應(yīng)的測試，剛好發(fā)覺問題，剛好做出補(bǔ)缺，并且進(jìn)一步加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。

（三）要做好每次統(tǒng)測工作

1、統(tǒng)測前要做好命題工作

（1）命題依據(jù)

依據(jù)《省一般中學(xué)新課程高考?xì)v史學(xué)科考試說明》的要求，確定好所考查的學(xué)問點(diǎn)，要制定好考試雙向細(xì)目表，然后才進(jìn)行命題或組題，命題的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）試題必需體現(xiàn)三維目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力、過程與方法和情感看法與價值觀

①再認(rèn)、再現(xiàn)歷史學(xué)問：重大歷史史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線索和過程。

②材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息并結(jié)合所學(xué)的學(xué)問對有關(guān)問題進(jìn)行說明、論證。

③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史學(xué)問；客觀評價歷史人物、事務(wù)、觀點(diǎn)；運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法分析歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)。

④探究學(xué)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際，擅長發(fā)覺問題并能解決問題，激勵創(chuàng)新。

⑤情感看法與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。

（3）命題分工

由于新課程高考的特別性，單靠個人命題是不行能，必需發(fā)揮備課組的力氣，備課組成員同心協(xié)力，分工合作，專人負(fù)責(zé)模塊命題（必修一、二、三；選修一）或者可以輪番。

2、要做好評卷工作

每次統(tǒng)測后備課組應(yīng)剛好組織集中評卷，必需在24小時內(nèi)完成評卷工作，評卷仔細(xì)負(fù)責(zé)，同時要有一個評卷細(xì)則，保證評卷質(zhì)量，評卷后對每道題得分狀況進(jìn)行分析，命題的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，存在的問題，應(yīng)吸取的閱歷教訓(xùn)，并且匯合成文上交于年級組存檔。

3、要做好講評工作

這是核心環(huán)節(jié)。在講評的過程中，要留意向?qū)W生講清試題的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，要留意做到舉一反三，應(yīng)針對每次統(tǒng)測所出現(xiàn)的題型多角度、多方法去說明、去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，相應(yīng)駕馭相應(yīng)題型的解題方法和思路。

（四）依據(jù)不同班級進(jìn)行針對性教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

從本屆高三年級實(shí)際動身，主動探究符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。依據(jù)美術(shù)班和一般班的詳細(xì)狀況，要有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

近幾年高考命題始終是堅持以基礎(chǔ)為主，考慮到高考命題的穩(wěn)定性，20xx年高考也應(yīng)如此，所以在備考中狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的目標(biāo)不能動搖。史實(shí)、概念、結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程等，應(yīng)講解到位，而且應(yīng)開動腦筋，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新情景，引導(dǎo)學(xué)生精確地記憶和理解基礎(chǔ)學(xué)問，切忌似是而非，模棱兩可。著力構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)密的基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

（五）在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生的實(shí)力

在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，明確實(shí)力培育目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)力從基礎(chǔ)學(xué)問中培育，基礎(chǔ)在實(shí)力提升中夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與實(shí)力并重并舉，相得益彰。堅決避開不顧學(xué)生實(shí)際、脫離基礎(chǔ)學(xué)問盲目地拔高實(shí)力。

（六）合理、有分別地利用備考資源

在備考中，主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以教材為依托，精選教學(xué)輔導(dǎo)資料（第一輪復(fù)習(xí)以《創(chuàng)新設(shè)計》為主）

（七）精編習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)科“磨合”期的訓(xùn)練

考慮到近兩年新課程命題特點(diǎn)，今年的備考要特殊重視材料性圖文信息題的訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，充分利用各種材料，設(shè)計思索題，通過合理的思索訓(xùn)練，培育學(xué)生的材料解析實(shí)力。當(dāng)然在編題目時肯定要注意題目質(zhì)量，盡量依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際組合編寫題目，做到精編，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過關(guān)，解決問題不隔天。

因此，我們從第一學(xué)期起先，進(jìn)行單元內(nèi)“磨合”訓(xùn)練，其次學(xué)期3月上旬起，就起先對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練，加高?？凭C合的力度和深度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)“磨合期”訓(xùn)練。

小學(xué)集體備課工作安排篇四

備課是上課的基礎(chǔ)和前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了切實(shí)提高備課效益，構(gòu)建高效課堂，我校確定在集體備課方面做一下改革，嘗試創(chuàng)建一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式，使備課過程成為老師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的探討過程，從而大大提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。并通過集體備課的集體才智把全縣小學(xué)語文老師解放出來，真正步入信息化、高質(zhì)量的教化教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)老師之間、師生之間多元、多贏的教學(xué)效果。

依據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際，在集體備課中要留意遵循以下原則：

1、合作性：老師要加強(qiáng)合作與溝通，相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在合作中提倡自主探究，把自己的見解、建議、看法、想法、困惑等擺在桌面上，讓大家針對問題探討解決問題的方法。充分的溝通，和諧的探討有助于每個老師的專業(yè)成長。

2、實(shí)效性：力求從實(shí)際動身，在集體研討中注意“預(yù)設(shè)”，也就是要充分的備教材，備教法、特殊是備學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提出的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生在本節(jié)課中將要取得的收獲和學(xué)問點(diǎn)的提升。想學(xué)生所想，設(shè)學(xué)生所問。在集體研討中解決老師們在個人初備時提出的實(shí)實(shí)在在的、有價值的問題，讓備課真正成為上好課的基礎(chǔ)和保證。

3、探討性：參加集體備課的老師要把參加這項活動當(dāng)作是探討教材、探討教法、探討學(xué)生的難得的探討性學(xué)習(xí)活動，主動參加、主動探討，擅長傾聽，樂于思索，長于表達(dá)，在探討中剛好發(fā)覺問題，解決問題。

4、創(chuàng)新性：教材是死的，但透過教材所了解到的信息是活的；教案是死的，但我們老師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎(chǔ)上，老師們的教學(xué)風(fēng)格、語言習(xí)慣、學(xué)生的實(shí)際狀況各有不同，因此，要以形成的集體教案作為參照，老師們在上面進(jìn)行切合實(shí)際的刪改、圈劃，創(chuàng)建性的進(jìn)行運(yùn)用。

基本遵循“四步七環(huán)節(jié)”這一步驟實(shí)施備課過程。

“四步”即“個人初備——集體研討——形成教案——構(gòu)建特色”。

“七環(huán)節(jié)”就是：

1、確定內(nèi)容。教研組的組織下，主備人提前一周布置集體備課的內(nèi)容。

2、研讀教材。每位老師自接到備課任務(wù)之日起，要抽時間充分的了解教材，熟讀教材，分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、標(biāo)記出重點(diǎn)詞、句、段，結(jié)合策略，把本單元的每一課的設(shè)計思路打一腹稿，所產(chǎn)生的困惑或建議以及設(shè)計記錄下來，對于課文的關(guān)鍵段落、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方等，可以在書上標(biāo)一標(biāo)、劃一劃，并剛好記錄。這一環(huán)節(jié)是集體研討是否深化、是否有效地關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、集體研討。在個人備課的基礎(chǔ)上，備課組老師在主備人的召集下針對教材進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，依照策略，形成教學(xué)設(shè)計的總體框架。在這一環(huán)節(jié)中要做好記錄，對于每一位發(fā)言人所提出的好的設(shè)計建議、看法、想法都要具體記錄。這一方面承載著業(yè)務(wù)檢查的憑證，激勵老師主動發(fā)言，深化探討；另一方面形成教案集結(jié)材料。

4、整理完善。集體溝通之后，依據(jù)大家的探討內(nèi)容、溝通信息做以梳理，形成教學(xué)文本預(yù)案，打印復(fù)印后分發(fā)到備課組每個老師手中。

5、操作實(shí)踐。老師拿到集體備課的教案后，每位老師可依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和閱歷對教案再作深化細(xì)致的推敲、斟酌、探討，對教案還可隨時進(jìn)行調(diào)整，可以是學(xué)問點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換，激勵老師大膽刪改、創(chuàng)新運(yùn)用，形成特性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本，真正了解了教材，并能在省時、省力的狀況下抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。摒棄了盲目上課的現(xiàn)象，久而久之就會形成良好的上課習(xí)慣。

6、教后反思。備課組的每位老師在教學(xué)結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的溝通教學(xué)狀況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來，哪怕就記在課本的一角，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實(shí)、針對性強(qiáng)，都是特別有價值。我們不提倡套話式的反思，說什么“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了什么道理，記住了幾個生字”等等庸俗、無謂的語言。

7、檢查評價。教育處、教研組要對集體備課的全程進(jìn)行監(jiān)控，明確主備人職責(zé)，特殊關(guān)注“集體研討”的主動程度和熱情氣氛。每一次對于每一個老師的發(fā)言都要做好具體記錄，特殊是比較有價值的發(fā)言要做好標(biāo)記，并把老師們的發(fā)言率作為評價參加集體備課活動的主動度和仔細(xì)度，并相應(yīng)賦分，也可作為業(yè)務(wù)檢查的一項憑證。目的是激勵老師主動參加到研討中來，真正的解放我們自己，真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財式的抄寫行為。

1、集體備課要有目的性、針對性、實(shí)效性。要遵循“問題導(dǎo)學(xué)———以學(xué)定教———順學(xué)而導(dǎo)“的教化教學(xué)理念。

2、集體備課要留意敏捷性。每個單元要重點(diǎn)研討單元中的主體課文，也可依據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)敏捷制定集體備課內(nèi)容，突出敏捷性、實(shí)效性，提高備課的質(zhì)量和效率。

3、要做到超前備課。各備課老師在明確了每次的備課內(nèi)容之后，先于一周進(jìn)行個人備課，

要做到“四有”，即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學(xué)生、口中有引導(dǎo)”；

“四備”即“備教材、備學(xué)生、備教法、備預(yù)設(shè)”；

“四精”即“細(xì)心研讀教材、細(xì)心設(shè)計思路、細(xì)心挖掘問題、細(xì)心設(shè)計作業(yè)”。

4、集體備課要防止一言堂。實(shí)行集中探討與個人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，探討的時候主動主動，集思廣益，博取眾長。集中探討時，主備人要擅長引導(dǎo)，充分調(diào)動大家的主動性，還要擅長總結(jié)，概括大家的建議，不行主備人一言定論，一人定教案。

小學(xué)集體備課工作安排篇五

集體備課為的是充分發(fā)揮老師的集體才智，集思廣益，博采眾長，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量的全面提高，依據(jù)我校初三年級教學(xué)實(shí)際，特制定本方案：

以提高老師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)老師之間的合作溝通，取長補(bǔ)短，凸顯特性特長，使集體備課成為集體才智的結(jié)晶，成為老師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“點(diǎn)子庫”，成為激活課堂教學(xué)活力的關(guān)鍵因素，成為大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效率的“突破口”。

1、增加備課實(shí)效，創(chuàng)新教學(xué)探討模式，提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)合作研討，積累集體教學(xué)閱歷，提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力。3、促進(jìn)校際溝通，整合教化教學(xué)資源，提高學(xué)?？蒲兴?/p>

集體備課活動形式多樣，可以先聽再集體備課，也可以先集體備課再聽課，還可以溝通各位老師的教學(xué)心得，還可以對階段的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，也可以走出去，主動參與市區(qū)及周邊學(xué)校的教學(xué)探討活動?；蛘哒堖M(jìn)來，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家來校做講座或指導(dǎo)課堂教學(xué)。保證備課質(zhì)量，剛好記載活動內(nèi)容，隨機(jī)檢查落實(shí)執(zhí)行狀況。

1、備課組長負(fù)責(zé)組織集體備課活動，統(tǒng)籌支配，制定切實(shí)可行的活動安排。

2、主備老師提前做好主備稿的撰寫工作，要仔細(xì)鉆研教材，精確地把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議。

3、嚴(yán)格考勤制度，備課組成員要按時參與本組統(tǒng)一組織的集體備課。

4、按備課內(nèi)容，同組相互聽課評課，評價備課好用狀況。

個人探討——集體溝通——修正——重點(diǎn)跟蹤——溝通反思

1、個人探討：主備老師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及困惑）或本次研討主題。

（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深化吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深化的思索和設(shè)計，然后形成溝通稿；或?qū)Ρ敬窝杏懼黝}進(jìn)行梳理探討，提出可供參考的的見解。

（2）輔備人的職責(zé)：要溝通前將教材研讀通曉，理清教材的學(xué)問體系，梳理出教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。為了確保集體溝通、探討的重點(diǎn)和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、集體溝通。

（1）由主備人圍繞探討提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補(bǔ)充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導(dǎo)入、活動支配、小結(jié)、板書設(shè)計等）或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家探討溝通。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在溝通中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。溝通時要做好記錄，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思索，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。

3、修正教案。集體溝通之后，由備課老師綜合的看法和才智，在個人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案修改，力求精致和完備，力求體現(xiàn)新的課改精神，最終形成自己的上課教案。

4、重點(diǎn)跟蹤：通過上課、聽課、評課、作業(yè)落實(shí)集體備課的成果，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為今后的教學(xué)指明方向。

5、溝通反思：通過老師的教和學(xué)生的學(xué)，對上課教案提出建議和看法，寫出心得，指出今后教學(xué)中要留意的問題，提高自己的教化教學(xué)水平，為以后的集體備課奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)集體備課工作安排篇六

以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題顯明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼實(shí)力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)的同時，重視培育學(xué)生敏捷運(yùn)用歷史學(xué)問、進(jìn)行學(xué)問遷移和解決問題的實(shí)力。在整個教學(xué)（備考）的活動中，團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新！

大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地駕馭，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。詳細(xì)表現(xiàn)為：

①尖子不尖，尖子生雖有肯定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，須要重點(diǎn)培育；

②“尾巴較大”，這部分學(xué)生上課不仔細(xì)，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，須要加大挖掘。這些都須要班主任和科任老師的共同努力，加強(qiáng)管理，主動協(xié)作，努力提高，端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法，提高備考意識，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。

通過三輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)學(xué)問的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本實(shí)力的史論結(jié)合、活用學(xué)問、以史為鑒的基本要求，保證歷史學(xué)科在高考中成果突出。

學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標(biāo)”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；提倡合作、和諧，優(yōu)化資源利用。

依據(jù)《考試大綱》、《省一般中學(xué)新課程高考?xì)v史學(xué)科考試說明》和高三年級備考安排。

小學(xué)集體備課工作安排篇七

以貫徹“國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”精神，以教化局工作為中心，以教化探討院為指導(dǎo)，以學(xué)校工作目標(biāo)為核心，深化進(jìn)行課改工作，使課改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)展老師的專業(yè)實(shí)力，從集體備課起先。

1、充分發(fā)揮集體備課的作用，使集體備課有實(shí)效性，促進(jìn)老師的專業(yè)實(shí)力發(fā)展，使老師向?qū)＜倚?、學(xué)者型發(fā)展。

2、根據(jù)學(xué)校的工作安排，突出課改工作，圍繞課題的探討，扎實(shí)開展集體備課。

3、創(chuàng)新集體備課形式和方法，爭取更大的效率和效果。

1、制定集體備課制度，從管理要質(zhì)量。

2、組織全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)工作安排、教育處工作安排的相關(guān)內(nèi)容，制定本組活動安排，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。

3、根據(jù)安排堅決執(zhí)行。

1、嚴(yán)格根據(jù)校教學(xué)工作安排、教研室工作安排、備課組工作安排開展本組的備課探討，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴(yán)格按校的規(guī)定，仔細(xì)鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。細(xì)心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時，專心聽，多提出修改看法，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要依據(jù)自己理解、班級學(xué)生實(shí)際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改，防止兩種狀況：

①把集體備課的教案“冷”在抽屜，憑“閱歷”上課。

②“死記硬背”，全盤照搬。

5、提倡教學(xué)相長，平常多開展個人間的合作研討，溝通教學(xué)閱歷，探討教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

6、提倡多閱讀各類教化教學(xué)報刊資料，努力吸取先進(jìn)的教化思想、高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

備“草案”。每次活動前，備課組長將教學(xué)內(nèi)容安排給任課老師，老師在兩周內(nèi)完成“草案”和相關(guān)教具的制作。在集體備課時，劃分確定下一次的備課內(nèi)容和主備人。

小學(xué)集體備課工作安排篇八

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式，也是提高老師教學(xué)水平的重要手段，在當(dāng)今學(xué)校教化改革的過程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確集體備課的意義

1.集體備課可以充分發(fā)揮集體的才智由于老師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動專長各有不同，進(jìn)行集體備課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行主動的探討，可以集思廣益，揚(yáng)長避短，最終形成一個比較完備的教案。

2.集體備課有利于共同提高體教學(xué)水平在集體備課活動中，每人都要細(xì)心打算，促使老師去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，同時還可以聽取他人的勝利閱歷，對某一教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定處理等。

3.能使教研活動扎實(shí)地有安排地進(jìn)行，我們原來的教研活動多是聽課評課，較少探討教案設(shè)計，更不行能像現(xiàn)在這樣，把每節(jié)課的教案都做具體的探討。老師通過教材及學(xué)情分析，教法及學(xué)法指導(dǎo)，促使他必需探討課程標(biāo)準(zhǔn)、參考書，通讀教材。特殊是上課前又增加了一個“說課”環(huán)節(jié)，更加深了老師對學(xué)情的了解，深化了老師對教案的把握。

4.集體備課可以促進(jìn)老師團(tuán)結(jié)集體備課中，大家以誠相待，從有利于教學(xué)動身，不僅可以增進(jìn)人與人之間的了解，增加團(tuán)體意識，便于備課組工作的開展，形成團(tuán)結(jié)的集體。

二、規(guī)范集體備課，充分發(fā)揮集體備課效能

1每學(xué)期開課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課安排，在安排中，要明確備課課題、時間、召集人等。

2.堅持“四定”、“五備”、。即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材，備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)教材大綱，探討教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。

4.重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說課制度，初三采納單元或?qū)ｎ}集體備課，基礎(chǔ)年級采納單元分析和周課時教案集體備課。

5.集體備課并不排斥個人單獨(dú)備課，相反，個人單獨(dú)備課是集體備課的打算和前提。

6.事先確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人首先要細(xì)心鉆研教材和教法，精確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找尋突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的方法和途徑;細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這是確定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵;還要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，預(yù)料課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時間里獲得最佳效益的途徑。

三、加強(qiáng)集體備課的督導(dǎo)評估

學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要常常檢查指導(dǎo)備課組的集體備課活動，了解集體備課狀況，并提出改進(jìn)看法。

四、教研組集體備課活動支配

老師集體備課支配時間主備

小班化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)組3月

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小班化語文特性化作業(yè)編寫語文組3月

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九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)組4月

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九年級英語復(fù)習(xí)英語組4月

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小班化英語特性化作業(yè)編寫英語組3月

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試驗(yàn)課教學(xué)理化生組4月

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思品復(fù)習(xí)課教學(xué)政史地組5月

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九年級語文復(fù)習(xí)語文組5月

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小學(xué)集體備課工作安排篇九

新學(xué)期伊始，在新一輪的課程改革實(shí)施中，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持老師轉(zhuǎn)變觀念、自覺運(yùn)用新的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，我們在課程改革的同時也在各組實(shí)施集體備課。集體備課是學(xué)科教研的基本形式，是提高老師備課實(shí)力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種溝通、合作、探討的氣氛，能夠剛好推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，縮短年輕老師的成長周期，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。為把我校集體備課工作落到實(shí)處，真正發(fā)揮集體備課的作用，依據(jù)我校本學(xué)期工作安排要點(diǎn)，現(xiàn)將集體備課實(shí)施看法制定如下：

一、各組要制定集體備課安排

二、詳細(xì)操作：集體備課包括四個基本環(huán)節(jié)

個人初備——集體研討——修正教案——課后溝通與反思。

(一)個人初備

1.在個人初備時，肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料;肯定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時老師還要深化了解學(xué)生，探討學(xué)生的智力因素(學(xué)問水平、實(shí)力水平)，又要探討學(xué)生的非智力因素(學(xué)習(xí)愛好、看法、習(xí)慣)以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.每位老師必需寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系;明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo);分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.每位老師都要努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。

4.每位老師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

(二)集體研討

老師在集體備課時，支配好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個老師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時，老師們也可以探討下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采納“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。力求做到三個統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);統(tǒng)一階段測試(練習(xí))。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況，經(jīng)集體分析，做出合理支配。

(三)修正教案

教案應(yīng)避開千##第1篇律，否則就丟失了特性。老師在三個“統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，依據(jù)各自的學(xué)問儲備、個人素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問和創(chuàng)新實(shí)力，對教案進(jìn)行修正，以便具有更強(qiáng)的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，集體備課都應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究、感悟、體驗(yàn)，同等地對話與溝通。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與學(xué)問的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動上反復(fù)推敲，創(chuàng)建出一個個精品教案。

(四)課后反思和溝通

假如說課前的細(xì)心打算能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。

一堂課可能成為勝利的閱歷，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受剛好記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以剛好訂正錯誤，傳播閱歷。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行剛好反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累閱歷，避開少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。

三、集體備課的時間支配

時間(每周三下午)

地點(diǎn)

內(nèi)容

第1周

科藝樓三樓

講解備課要求、分組定住備人

第4周

語文組：一樓辦公室

徐麗分析近時間備課狀況

數(shù)學(xué)組：二樓辦公室

張海燕分析近時間備課狀況

英語組：南三樓

王家麗分析近時間備課狀況

第9周

科藝樓三樓

教育處總結(jié)備課狀況

第12周

語文組：一樓辦公室

集體備課：主備人發(fā)言、大家溝通探討

數(shù)學(xué)組：二樓辦公室

英語組：南三樓

第14周

語文組：一樓辦公室

數(shù)學(xué)組：二樓辦公室

英語組：南三樓

集體備課：主備人發(fā)言、大家溝通探討

第17周

語文組：一樓辦公室

數(shù)學(xué)組：二樓辦公室

英語組：南三樓

集體備課：主備人發(fā)言、大家溝通探討

小學(xué)集體備課工作安排篇十

一、指導(dǎo)思想

探討新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的教化方針，面對全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、基本狀況

本組有老師4人，1名老老師，兩名新老師，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。擔(dān)當(dāng)高三年級6個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；其中有一人擔(dān)當(dāng)了學(xué)校數(shù)學(xué)科組長，本年級學(xué)生數(shù)學(xué)成果在區(qū)里中等，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各班學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素養(yǎng)又較差，教學(xué)與管理均有肯定難度。每個老師都面臨要盡快熟識、駕馭新考綱的艱難任務(wù)。

三、工作目標(biāo)

高三教學(xué)任務(wù)繁重，我們做到了早安排、早支配，現(xiàn)已把中學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容提前完成，如何有針對性地、科學(xué)合理地支配下階段的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)的深度與廣度，是每個教者所必需面對的課題。常規(guī)教學(xué)注意落實(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組各位成員的特點(diǎn)和作用；爭取學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高，爭取高考考出優(yōu)良成果。

四、工作要點(diǎn)(詳細(xì)措施)

1、在教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)工作為中心，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，務(wù)求高效。主動宣揚(yáng)并堅持五個一工程。組織教學(xué)工作的自查、互查、抽查，嘗試平常查與突擊查，相識基礎(chǔ)是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導(dǎo)，并能堅決、堅持、深化貫徹執(zhí)行。

2、主動參與各級各類教研活動，接受市、區(qū)教研部門的指導(dǎo)，剛好駕馭教學(xué)新動態(tài)；

3、加強(qiáng)備課組內(nèi)的溝通，每周二下午為集體備課時間，注意相互協(xié)作，強(qiáng)化集體備課，做好每單元的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、深度、廣度統(tǒng)一，資源共享；同時，組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽課，評課落在實(shí)處，改革課堂教學(xué)，以適應(yīng)新形勢下的新教材教法。

五、各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與要求

其次階段[在3月初～4月初]為“重點(diǎn)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)發(fā)展實(shí)力”階段。要求“構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展實(shí)力”。一般以重點(diǎn)學(xué)問板塊為主，分專題復(fù)習(xí)。選定的專題可從

“重點(diǎn)學(xué)問板塊”、“重點(diǎn)題型板塊”、“學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)”、“熱點(diǎn)問題”、“數(shù)學(xué)思想方法”中選定。

①要集中精力攻下?？嫉膶W(xué)問板塊，同時又要擅長找出各部份學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系(如：方程、導(dǎo)數(shù)、不等式，三位一體的運(yùn)用)。力求舉一反三，觸類旁通，綜合應(yīng)用，開拓思路，發(fā)展思維。

②復(fù)習(xí)應(yīng)異(忌)于四平八穩(wěn)，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不行陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對性要強(qiáng)，不能變成第一階段復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，也不能和第一階段脫節(jié)，過早過難拔高，還應(yīng)在重點(diǎn)學(xué)問上下功夫。既要和第一階段有機(jī)連接，又要適當(dāng)綜合提高，限制好“度”。不能再把全部基本問題都過一遍，而應(yīng)把“不踏實(shí)”的問題過一遍，以少勝多，以精取勝。

③上課的復(fù)習(xí)方式可采納各種方式，和精選典型的例練習(xí)題，提問或練習(xí)后發(fā)覺問題所在，再點(diǎn)評提練展示重點(diǎn)學(xué)問，后再一組練習(xí)，敏捷應(yīng)用加以鞏固，不行陷入大量綜合題的評講上，應(yīng)給學(xué)生留有時間和空間，充分發(fā)展其思維實(shí)力，應(yīng)采納多種有效的復(fù)習(xí)方式，有異于第一階段的復(fù)習(xí)方法。

④尤其注意駕馭數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想方法、各類題型的內(nèi)在聯(lián)系，力爭相關(guān)學(xué)問的貫穿和應(yīng)用。

⑤該階段復(fù)習(xí)后參與質(zhì)檢考試，每次均要注意全市質(zhì)檢試卷的命題和分析并總結(jié)。，并真正起到落實(shí)糾錯反思的功能作用。促進(jìn)下一階段的備考指導(dǎo)工作。

小學(xué)集體備課工作安排篇十一

一、指導(dǎo)思想

集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分打算。目的是為了充分發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。集體備課必需立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分探討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我們將以“同心同德一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享、個人加減、課后反思、教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一樣、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、凸顯特性。

二、工作重點(diǎn)

仔細(xì)開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動學(xué)科組里若有亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計將剛好推廣供其他老師參閱。

三、備課組長

語文組：姜德洋數(shù)學(xué)組：趙二叢英語組：卞光彩

四、集體備課目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。我們將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易駕馭的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并駕馭，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、以集體為重。發(fā)揮集體才智，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實(shí)效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、以方法為主。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生供應(yīng)一個展示自我的平臺，達(dá)到活躍課堂的目的。

五、集體備課措施

1、由面到點(diǎn)：集體備課時，我們將主要探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方、教學(xué)策略等等，并選中其中一課時集體備好教案。

2、實(shí)現(xiàn)教案的重組：各成員自覺把事先設(shè)計的簡案納入到群體中去，每次集體備課時均由組內(nèi)老師輪番執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把集思廣益后的相關(guān)內(nèi)容整理好后分發(fā)給老師，以便參考、設(shè)計、重組教案。

3、結(jié)合本班實(shí)際修改：各老師領(lǐng)到資料后必需依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再改造，力求體現(xiàn)一種共性和特性的完備結(jié)合。

4、剛好反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的，為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要一課一反思，幾下課堂發(fā)生的事務(wù)，每次集體備課時抽肯定的時間溝通上周教后感。

六、詳細(xì)實(shí)施步驟

1、嚴(yán)格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細(xì)備”的步驟。

2、備課組成員必需在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設(shè)想。

3、中心發(fā)言人在集體備課前要深化鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書，主動查閱相關(guān)資料，為發(fā)言做好充分打算。

4、參照以下依據(jù)備課

(1)三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，訂單元教學(xué)進(jìn)度。

(2)五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。

(3)五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

(4)五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、教化點(diǎn)。

5、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他老師也要主動參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過爭鳴，形成比較一樣的看法和實(shí)施方案。

6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

7、每單元保證有一節(jié)詳案。其他在原有備課上多做修改，特殊要留意記錄好課后反思。

七、留意點(diǎn)

(一)個人初備時

1、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

2、寫出備課提綱。(分析教材所處的地位及前后聯(lián)系，明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)，分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵)

3、努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。

4、提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

(二)集體研討時

1、分別陳述各自的備課方案，以便揚(yáng)長補(bǔ)短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。

2、探討下周上課內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方、教學(xué)策略等。

(三)修正教案

1、應(yīng)避開一模一樣，否則就傷失了特性。

2、要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)的缺陷上下功夫，在學(xué)生活動上反復(fù)推敲，創(chuàng)建出一個個精品教案。

(四)課后反思和復(fù)備：課后反思要深化，教案復(fù)備要深思。

小學(xué)集體備課工作安排篇十二

一、指導(dǎo)思想

為落實(shí)天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課安排和我校的教學(xué)安排，集聚群體才智，發(fā)揮每位老師的特長，活躍我校教研氛圍。節(jié)約老師個人備課的時間，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高我校集體備課的質(zhì)量，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

二、詳細(xì)做法

1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附后)

2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題，每次集體備課要有中心發(fā)言人。

3、做好集體備課記錄、老師簽名和資料的收集整理工作。

4、在教研活動時，征求各集備小組在溝通、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。

5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，提前兩周確定集備主題，備課后進(jìn)行課例研討，再修改教學(xué)設(shè)計。

6、依據(jù)要求，本學(xué)期我校參與教研室第一片組活動，仔細(xì)打算1——6年級的片組說課稿，舉薦一名老師參加片組的說課溝通。

7、在片組說課的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的打算工作。

天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。

三、集備要求

1、各集備小組仔細(xì)按學(xué)校要求做。

2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計，探討教學(xué)中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、溝通。

3、遵守學(xué)校的集備時間，如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。

四、集備小組人員支配

低段組長：蔣平

組員：溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤

中段組長：管秀娣

組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅

高段組長：鄺鳳珍

組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍

小學(xué)集體備課工作安排篇十三

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)校工作看法以及語文教研組工作安排，進(jìn)一步深化我校語文課堂改革中出現(xiàn)的新問題和新狀況，進(jìn)一步推動校本教研，以堅持以人為本，培育創(chuàng)建型人才，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分探討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、詳細(xì)實(shí)施步驟：

本學(xué)期我們接著推動“單元分課時集體備課法”，詳細(xì)做到“三實(shí)”。時間落實(shí)，形式樸實(shí)，成果切實(shí)。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”;突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法;突出對練習(xí)的設(shè)計，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求好玩味性、層次性、多樣性;突出對差生的考慮，讓他們參加教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”。注意課后修改和記教學(xué)隨筆及教后反思。

1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。

2、中心發(fā)言人在集體備課前要深化鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時具體介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時安排，教學(xué)方法的設(shè)想等。

3、組內(nèi)每位老師要主動參加集體備課活動，各抒已見，充分探討，統(tǒng)一相識，活動結(jié)束后，各自再備課。

4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他老師也要主動參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一樣的看法和實(shí)施教案。各位老師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它老師在原有備課上進(jìn)行修改，特殊要留意記錄好課后反思。

三年級語文集體備課成員：

洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧

小學(xué)集體備課工作安排篇十四

一、指導(dǎo)思想

老師集體備課制度，是指老師在課堂講授之前，由本備課組集體探討、探討老師講課內(nèi)容，幫助老師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清老師的種種困惑為目的。集體備課就是老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇最科學(xué)的教法和程序，是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分打算。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體才智，通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕老師負(fù)擔(dān)，增加課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是老師自我成長的有效途徑。集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。

二、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。集體備課作為老師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的亮點(diǎn)。集體備課的目的是讓老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討與探討，發(fā)揮集體的才智，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助老師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。最終希望每位老師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。既發(fā)展了學(xué)生，又成長了老師。

三、集體備課的主要內(nèi)容

1、講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性。

3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。

4、找尋現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn)。

四、集體備課的詳細(xì)要求

三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。

五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。

五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、教化點(diǎn)。

兩法：老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

時間：集中備課定在雙周二下午，每次備課不低于40分鐘。(如有變動可另行通知)

紀(jì)律：全部老師均需參與備課組活動。不得遲到、早退。集體備課期間，參與集體備課的老師要仔細(xì)履行職責(zé)，主動發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事，保證集體備課的質(zhì)量。

五、集體備課的實(shí)施程序

1、集體備課由教務(wù)處實(shí)施管理。一般由備課組長詳細(xì)主持集體備課活動;由備課組長負(fù)責(zé)詳細(xì)實(shí)施并參與各小組的備課活動。

2、集體備課的基本程序是：主備人備課(根據(jù)假期安排的任務(wù))→集體備課→主備人修改→備課組長定稿→審核→分散上課→教學(xué)反饋。組長提前通知全組成員在集體活動前仔細(xì)研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人(主備人)，實(shí)行先周集體備課。

3、中心發(fā)言人在集體備課前要深化鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時具體介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時安排，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。

4、年級每位老師要主動參加集體備課活動，各抒已見，充分探討，統(tǒng)一相識，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”，同時提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他老師也要主動參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一樣的看法和實(shí)施教案?；顒咏Y(jié)束后，備課組長要仔細(xì)做好活動記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。

5、備課組長和審核老師，依據(jù)我校講學(xué)稿的詳細(xì)要求進(jìn)行定稿和審核。

6、通過審核后，由主備人印制教案并裝訂成冊，分發(fā)給年級每位老師，各任課老師可少許依據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

7、信息反饋。下一次集中時，把依據(jù)備課提綱實(shí)施時反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒。特殊要留意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據(jù)。

六、活動評價

1、教研室負(fù)責(zé)集體備課的常規(guī)檢查制度、評價制度和考勤的落實(shí)。每學(xué)期在期末須將老師參與活動狀況進(jìn)行客觀評價。

2、期末學(xué)校評比優(yōu)秀集體備課組和先進(jìn)個人。

3、注意活動資料的收集與整理。

小學(xué)集體備課工作安排篇十五

一、指導(dǎo)思想：

集體備好課是上好課的前提。本學(xué)期以“五三”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以研講評一體化活動為主要形式，老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分打算。為了充分發(fā)揮集體才智，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的閱歷，特制定集體備課安排。

集體備課必需立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分探討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、工作目標(biāo)要求：

1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。

2、中心發(fā)言人在集體備課前要深化鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時具體介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時安排，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。

3、組內(nèi)每位老師要主動參加集體備課活動，各抒已見，充分探討，統(tǒng)一相識，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”?；顒咏Y(jié)束后，備課組長要仔細(xì)做好活動記錄，以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。

三、工作詳細(xì)內(nèi)容：

集體備課的詳細(xì)要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時留意搞好“六備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。

1、三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。

2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一單元評價測試。

3、六備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法、備學(xué)情。

4、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、教化點(diǎn)。

5、兩法：老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

6、兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

四、工作措施：

集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他老師也要主動參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一樣的看法和實(shí)施教案。各位科任老師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它老師在原有備課上進(jìn)行修改，特殊要留意記錄好課后反思，這將成為我們評價教案等次的重要依據(jù)。

集體備課組長每個年級的老師相互商定集體備課時間，將它制成表格報備課組長，備課組長將確定好的內(nèi)容報教育處。每個年級組集體備課時，備課組長必需參與，學(xué)校將不定時檢查，并將此納入到備課評估中。教育處將制定集體備課的規(guī)章制度及考核細(xì)則，確保安排的落實(shí)。

小學(xué)集體備課工作安排篇十六

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期語文備課組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題探討為主線，引導(dǎo)語文成員仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論,深化開展課題探討活動,主動實(shí)施素養(yǎng)教化,營造良好的教研氛圍、我們將保持主動的工作看法,高效務(wù)實(shí)地開展工作。全面實(shí)施素養(yǎng)教化，深化開展教學(xué)創(chuàng)新,將創(chuàng)新思維教學(xué)引入課堂。有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、留意教學(xué)規(guī)范，抓好教學(xué)常規(guī)工作，特殊在備，教，改，導(dǎo)，考方面做出成效。

2、力求教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，深化開展教學(xué)創(chuàng)新，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。

3、加強(qiáng)教學(xué)探討，大力開展教學(xué)科研，將創(chuàng)新思維教化引入課堂，消退學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。做到人人都有探討課題，人人都有一節(jié)探討課

4、實(shí)施分層教學(xué)，搞好分類指導(dǎo)。，開展陪優(yōu)補(bǔ)差活動，做到有安排，有目的，有要求，人員落實(shí)，課題落實(shí)。最終使語文質(zhì)量有很大的提高。

5、深化探討，注意新教材，新課標(biāo)的探討、吃透精神，駕馭標(biāo)高，加強(qiáng)對新教材的教學(xué)探討。并作好總結(jié)工作。

三、集體備課制度：

1、集體備課由全體語文老師分組參與，每學(xué)期至少集體備課15次，由語文科組依據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)支配。

2、主講老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，仔細(xì)書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清晰。

3、參與集體備課的老師應(yīng)閱讀主講老師教案，并對教案及主講老師的宣講提出看法和建議，做出評價。

4、主講老師和其他老師均應(yīng)仔細(xì)對待集體備課活動，做到打算充分，發(fā)言主動，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

5、集體備課狀況列入老師教學(xué)檔案。

四、集體備課措施：

1、備課組長的工作要仔細(xì)負(fù)責(zé)，主動主動，團(tuán)結(jié)全組成員奮力拼搏，勇于開拓，主動進(jìn)取。

2、規(guī)范集體備課。形成研討風(fēng)氣，提高備課質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教學(xué)傳，帶，幫，做到指導(dǎo)耐性，學(xué)習(xí)虛心，相互探討，共同提高。

4、常常開展聽課活動，定期實(shí)行公開課。并仔細(xì)開展評課活動。

5、注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高組員素養(yǎng)，加強(qiáng)溝通探討，形成良好的學(xué)習(xí)探討風(fēng)氣。

6、加強(qiáng)檢查，定期聽取學(xué)生和班主隨意見，剛好改進(jìn)教學(xué)工作。

小學(xué)集體備課工作安排篇十七

一、指導(dǎo)思想

集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分打算。目的是為了充分發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。集體備課必需立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分探討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我們將以“同心同德一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享、個人加減、課后反思、教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一樣、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、凸顯特性。

二、工作重點(diǎn)

仔細(xì)開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動學(xué)科組里若有亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計將剛好推廣供其他老師參閱。

三、備課組長

語文組：姜德洋數(shù)學(xué)組：趙二叢英語組：卞光彩

四、集體備課目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。我們將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易駕馭的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并駕馭，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、以集體為重。發(fā)揮集體才智，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實(shí)效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、以方法為主。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生供應(yīng)一個展示自我的平臺，達(dá)到活躍課堂的目的。

五、集體備課措施

1、由面到點(diǎn)：集體備課時，我們將主要探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方、教學(xué)策略等等，并選中其中一課時集體備好教案。

2、實(shí)現(xiàn)教案的重組：各成員自覺把事先設(shè)計的簡案納入到群體中去，每次集體備課時均由組內(nèi)老師輪番執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把集思廣益后的相關(guān)內(nèi)容整理好后分發(fā)給老師，以便參考、設(shè)計、重組教案。

3、結(jié)合本班實(shí)際修改：各老師領(lǐng)到資料后必需依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再改造，力求體現(xiàn)一種共性和特性的完備結(jié)合。

4、剛好反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的，為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要一課一反思，幾下課堂發(fā)生的事務(wù)，每次集體備課時抽肯定的時間溝通上周教后感。

六、詳細(xì)實(shí)施步驟

1、嚴(yán)格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細(xì)備”的步驟。