部編版語文七年級上冊《從百草園到三味書屋》導學案

《從百草園到三味書屋》導學案（含答案）

【學習目標】

1、整體感知課文內容，理清文章脈絡。

2、品味生動、準確傳神的語言，學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，

培養(yǎng)學生的觀察能力與表達能力。

3、理解課文運用對比的寫法，表達對兩種不同生活的熱愛留戀。

4、學習魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識的精神。

【學習重點】

1、引導學生學習課文抓住景物特征，對事物的準確描摹、對動作的準確表達及寫作思路的條理

性。

2、理解課文運用對比的寫法，表達對兩種不同生活的熱愛留戀。

【學習難點】

1、景物描寫的方法。

2、插敘“美女蛇”的故事及詢問“怪哉”的作用。

【學習課時】3課時

【學習過程】

第一課時

一、導入新課

童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世上所有的花草，可以放飛所有的希望，可

以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切

都會深深留在心中?；貞浲耆な?，是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了

一組回憶散文，結集為《朝花夕拾》。今天我們學習其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味

書屋》（板書課題）。思考作者是怎樣把童年時自己對美麗自然景物的愛，對動人的民間傳說的愛，

對繪畫的愛，對讀書學習的愛，對學識淵博的人的愛，對一切新鮮活潑的生活的愛，真切動人地表

現(xiàn)出來的。

二、有關資料

1＞作者介紹：

魯迅（1881-1936）,原名周樹人，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家，思想家，革命家。

他是我國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇

白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷律》《故事新編》，中篇小說《阿Q正傳》，

散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》。

2、寫作背景：

《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章

最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯

迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》中?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬囊徊?/p>

散文集，共收錄了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅

先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。這組散文是

魯迅在生活中輾轉流彼，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事

物，來排遣目前的苦悶。他是為尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者

少年時代的一曲戀歌。

三、預習設計

1、讀準字音

確聲（）菜哇（）桑若（）輕投（）油經(jīng)（）舉殍（）

班堂（）纏拳（）腦?。ǎ┲駨棧ǎ╄鹿龋ǎ┤僳E手至（）

攜動（）蟬卷（）書季（）人聲肅沸（）申儒（）李甲（）

Wt（）錫第（）

2、理解詞語

⑴菜畦：

⑵機關：

⑶倜儻：

（4）確鑿：

⑸人跡罕至：

（6）人聲鼎沸：

3、文學常識填空

魯迅，原名,字.,,o他是

我國的奠基人。.》，魯迅先生其他的作品還有小

說集《》《》《》，散文詩集《》和雜文集《》《:

《》等。

4、閱讀思考

本文題為《從百草園到三味書屋》，從這個題目我們可以得到哪些信息？

四、整體感知

1、《從百草園到三味書屋》寫了哪兩個方面的內容，是怎樣過渡的？劃分層次，概述意思。

2、第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，這

兩句話有沒有矛盾呢？

3、百草園是“樂園”，體現(xiàn)在哪幾個方面？

五、課堂檢測

1.給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

確鑿（）菜哇（）斑黃（）收”（）腦健（）秒谷（）M（）

宿儒（）人跡罕至（）油1（砥（）＜:116|1絡（）：^sh3n（）111）食（）

蟬tu1（）丫謾11博（）如工甲（）錫b6（）人聲鼎f6i（）

2.根據(jù)原文填空。

（1）不必說___的菜哇，____的石井欄，的皂英樹，的桑甚；也不必說鳴蟬在樹葉里,

的黃蜂伏在菜花上，____的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

⑵一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秋谷，棒上一條

長繩，人遠遠地著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一___,便住了。

3.文學常識填空：

（1）魯迅，原名,浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級家、家、家。

（2）本文選自散文集《》。魯迅在文中回憶了聽講美女蛇的故事，跟隨壽

鏡吾老先生在里讀書等往事。

4.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。

B.河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級左右的地震，北京地區(qū)也有震感。

C.為應對釣魚島不斷升級的緊張局勢，我國,派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島海域巡航。

D.通過學習《從百草園到三味書屋》，使我體味到了童年魯迅對自然的熱愛，對知識的追求。

5.下面句序的正確排列為：

①在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。

②大園在南，西邊有一垛長達四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。

③百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。

④這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。

⑤小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。

6.請結合語境，分析下面句中加點詞語的含義或作用。

⑴其中似乎確街只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

⑵我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是粵等起來，而且將頭伸起，揩著，向后面檔

過去，拗過去。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、抄寫本課生字詞。

第二課時

—＞復習檢查

1.《從百草園到三味書屋》一文選自魯迅先生的（填文章的體裁）集《：

魯迅，原名,浙江紹興人，我國現(xiàn)代著名家、家、家。

2.閱讀語段，回答問題。

百草園雖然是一個人的足跡很少到達的荒園,里面確肯()長了不少野草。然而，此地

的風景對于孩子來說卻是很相宜的。碧綠的菜哇，紫紅的桑sh6n(),yong()腫

的何首烏根，a()成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蟬粒(),輕便的云雀，長吟的蟋

shuai()種種景致怎能不讓孩子喜歡呢？

⑴請在語段中的括號內給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

⑵語段中有兩個錯別字，請找出并改正。

改為改為

⑶請用一個恰當?shù)某烧Z來代替語段中畫橫線的部分：。

⑷請解釋語段中“相宜”一詞意思：o

3.按提示修改病句。

①有人童年受到呵護，也嘗到各種酸甜苦辣的色彩；有人童年單她可愛，可身上也留下了社會

的印記；有人童年遠未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個性……②童年的生活和感受既是深藏在心中

的無盡寶藏，但還是生命長河不竭的源泉。

⑴①句中的“”一詞應改為“”。

(2)②句關聯(lián)詞使用不當，應改為：。

4.仿照例句，再寫兩個你對“童年”的理解的比喻句。

例句：童年是萌芽的小草，充滿了生機。

仿句：童年是,充滿了;童年是,充滿了O

5.閱讀課文，回答問題

用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”。

二、導入新課

“童年”像陳年的美酒，擱得時間越長越香醇；“童年”像怒開的香花，芬芳撲鼻；“童年”

像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每個人的心中。今天我們再次走進文學大師魯迅先生的童年，一起

來學習他的《從百草園到三味書屋》

三、合作探究

1、速讀第2段，回答

(1)本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。閱讀課文，填空

①菜畦的“碧綠”，桑黃的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫,“肥胖”“高大”“臃腫”

“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫這兩者都從—覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，

是寫,是從上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是,是從上寫。所以說它有聲

有色、有滋有味。

②這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑甚、菜花是的，蟬鳴在蟋

蟀到才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。

(2)本段層次井然。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是

從整體到局部的順序。請選擇下面各項的寫景順序。

①不必說碧綠的菜哇，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑黃；()

②也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄

里去了。

③整體部分從“菜哇、皂英樹、桑蕓”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”（）

④局部部分從“油蛤、蟋蟀、娛蚣、斑螯”到“何首烏、木蓮、覆盆子”（）

A.從動物寫到植物B.由高到低寫動物

C.由低到高寫靜物D.從植物寫到動物

⑶“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？

小結：這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫,后寫,再寫;從描寫

的范圍看，是先寫,再寫,從感官的角度看，既有,又有、和;描

寫菜哇、桑甚，突出它們的;描寫電英樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的;描寫

蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的;描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的,使我們感到百草園確

實是色彩斑斕、生機勃勃。

（4）課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由

哪些地方能體現(xiàn)出來？

2、速讀4—6段?；卮饘懥税俨輬@的景物后，為什么要插敘寫美女蛇的故事？

3、速讀7—8段。回答

⑴作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

⑵找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。

四、課堂檢測

㈠閱讀課文第2段，回答問題：

1、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對象上看，先寫,后寫,再寫;

從描寫的范圍看，是從寫到;從感覺的角度看，既有視覺又有、、。

2、這段文字中的哪句話可以樓括百草園的特點。

3、指出下列句子所使用的修辭手法。

⑴油妗在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）

⑵木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。（）

⑶也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在

石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。（）

（4））Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們?。ǎ?/p>

4、對“不必說...也不必說……單是……就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是：

（）

A.表明可寫的內容很多，前邊的略寫，后邊的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。

B.表明前后內容并列，都有趣味。

C.表明前邊的內容是次要的，后邊的內容是主要的。

D.表明前邊的內容不需要說，只需說“單是”后邊的內容。

5、少年時代的魯迅，把百草園看成“我的樂園''這是因為：（）

A.百草園中的草木蟲魚寫有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他

那好奇心。

B.他熱愛大自然美景，希望在美麗的大自然中過無憂無慮的生活。

C.他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是快樂的。

D.他希望在景色優(yōu)美的百草園中度過無憂無慮的童年生活。

㈡閱讀下面的文字，完成問題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅

漢需要人們監(jiān)賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了

地面一兩天，鳥雀們久已無處m）食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹

篩來，下面撒些秋谷，棒上系一條長繩,人遠遠地牽著，看鳥雀下來熟食，走到竹篩底下的時候,將繩子

一拉，便zh6。住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

1、根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

m1（）食啄（）食zhdo（）住

2、文中有錯別字的詞語是""，正確寫法是“"。

3、“不相宜”中“宜”的意思是（）

A.合適B.應當C.當然；無怪

4、文段主要通過描寫，細膩地寫出了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，掌握生字詞；

2、背誦課文第二段。

第三課時

一、復習檢查

1、閱讀課文“不必說碧綠的菜哇”到“色味都比桑格要好得遠”，回答下面的問題。

（1）給選文內容擬寫一個小標題:0

（2）用簡潔的語言概括選文所寫的四件趣事。（每空不超過4個字）

①②

③④

⑶這段文字從哪些角度對百草園進行了描寫？請你舉例說明。

（4）這段文字是按什么順序對百草園進行描寫的？表達了作者什么樣的情感？

2、文中的過渡段是哪一段？起什么作用？

3、“我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出？最后帶著情感讀這一段，看謊讀得好。

二、導入新課

百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛

大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂

園呢？

三、合作探究

1、如果說百草園是魯迅的“快樂老家”，那么三味書屋又將是一個怎樣的啟蒙學堂呢？

請認真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點批注，并寫下你對三味書屋的認識，概括有關三味書

屋的相關內容：

2、思考：（課件展示）魯迅回憶了三味書屋生活的哪些場面，哪些細節(jié)，哪些人物，有何種心

情？請你用“三味書屋里有”的句式說話。比如:

3、“先生，'怪哉'這蟲，是怎么一回事？”怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？

4、你認為三味書屋先生是怎樣的人?童年魯迅對先生是什么態(tài)度？

5、三味書屋的生活枯燥無味嗎？有哪些趣事呢？寫這些內容的目的是什么？

6、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請

用一句簡潔的話語來總結本文的主題。下面三種說法可供參考。

A.用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封速腐朽、脫離兒童實際的私塾

教育。

B.用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂

生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

C.通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天

真、幼稚、歡樂的心理。

一句簡潔的話語來總結本文的主題：

四、拓展延伸

童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水、幻想、冒險；有晚歸的牛羊，牧童的

短笛，更有母親那一聲聲悠長的呼喚。童年，濃縮了一段令人回味留戀的歷史；童年，沉淀了一個

美麗迷人的童話。童年的幻想多彩誘人，童年的故事說不完……《從百草園到三味書屋》，無疑是

一幅童年生活的精彩畫卷，成年后的魯迅在仰望流云時，追尋閃爍在他眼前的一朵朵晨光里綻開的

花朵，是何等的詩意，又是何等的惆悵，放下手中的書本，人生經(jīng)歷的書本卻又悄然翻開，讓我們

也拿起筆，精心描繪一段精彩的童年趣事。

五、課堂檢測

閱讀“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了?！钡健斑@東西早已沒有了

罷”，回答下面的問題。

1、選文第②段中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從本段中可看出老先生是怎樣的人以及

“我”對他有怎樣的態(tài)度？

他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼錢。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是

本城中極方正，質樸，博學的人。

2、文章中的先生是一個怎樣的人物形象?

3、用簡潔的語言概括選文所寫的三件事。（每空不超過4個字）

①②③

4、“人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。”這句話中，如果將“一個一個陸續(xù)”

換成“都”好不好?并說明原因。

5、從選文⑦⑧兩段中可以看出學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點，這說明什么？

6、文章結尾說：“這東西早已沒有了罷?！边@句話表達了作者怎樣的感情？

六、布置作業(yè)

1、愛寫作的你，寫一寫自己童年的樂園（300字）。（A）

2、愛積累的你，抄一抄自己喜歡的句子，來點賞析會更好。（B）

參考答案

第一課時

三、預習設計

1、讀準字音

確鑿(z6o)菜畦(q()桑甚(shdn)輕捷(ji6)油蛤(I(ng)蟋蟀(x

Tshuai)班螯(mao)纏絡(lud)腦髓(suT)竹篩(shai)秋谷(bT)人跡

罕至(hdn)攢動(cu6n)蟬蛻(tu1)書塾(shd)人聲鼎沸(dTng)宿儒(sCi)

率甲(kuT)Wt(t1tflng)錫箔(b6)

2、理解詞語

⑴菜哇：經(jīng)過整理以后比較整齊的菜地。

⑵機關：指經(jīng)過周密計劃的陰謀。這里的“機關"不是“陰謀”，而是“秘密”的意思。

⑶倜儻：灑脫，不拘束。

(4)確鑿：確實。

⑸人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

(6)人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。沸，水開。

3、周樹人豫才文學家思想家革命家現(xiàn)代文學朝花夕拾吶喊彷徨故事新編

野草墳熱風且介亭雜文

4、表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……)，點明了寫作的兩個場景，百草園和三味書

屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。

四、整體感知

1、(先寫百草園，那是“我”童年的樂園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間

用一個過渡段把兩部分內容連接起來了。

9段過渡段：“過渡段的歸屬，主要看它的主要功能。主要功能是總結上文的，一般劃入上段；

主要是引出下文的，劃入下段。9段“主要是引出下文，劃入下面部分。”

第一部分(1-8):回憶百草園的生活。

第二部分(9-末)回憶在三味書屋的經(jīng)歷。

(從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；

從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家

里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。)

2、第一段總說百草園是“我”的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂

園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；

“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，

作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

3、百草園是“樂園”表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活

動——雪地捕鳥。

五、課堂檢測

1.zdoq(mdoIidnsuTbTt1tdngrdh6n蛤纏格覓蛻淵盔

箔沸

2.(1)碧綠、光滑、高大、紫紅、長吟、肥胖、輕捷⑵掃開、露出、支起、撒、系、牽、拉、罩

3.⑴周樹人文學思想革命⑵朝花夕拾長媽媽三味書屋

4.C【點撥】A.將“地方”改為“季節(jié)”；B.“大約”和“左右”刪去一個；D.刪去“使”。

5.③⑤②①④

6.⑴因為距離最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”

表達不肯定的語氣；然而兒時的生活很快又歷歷在目了，所以用“確鑿”來表達肯定語氣。

⑵幾個詞語描寫了先生讀書入神的神態(tài)和動作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂，不失可愛。

第二課時

一、復習檢查

1.散文朝花夕拾周樹人文學思想革命

2.(1)zdo格擁cudntu蟀⑵哇一畦；健一捷⑶人跡罕至⑷合適，符合

3.(1)色彩一滋味⑵童年的生活和感受既是深藏在心中的無盡寶藏，也是生命長河不竭的源

泉。

4.示例：初升的太陽活力；含苞的花朵希望。

5.春夏秋季優(yōu)美的景色；長媽媽講的神秘的故事；冬天捕鳥的樂趣。

三、合作探究

1、⑴①顏色形狀視覺聲音聽覺味道味覺②春末盛夏秋天

(2)CBDA

⑶“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮

了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。

(4)從“他”用手按住斑婺的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，

我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛、求知欲強的孩子。

2、美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3、⑴①先抑后揚，欲揚先抑。②以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

⑵掃露支撒系牽看拉罩

這些動詞準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。

四、課堂檢測

㈠1、植物動物植物整體局部聽覺觸角味覺

2、單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

3、⑴擬人⑵比喻、擬人(3)排比(4))反復、呼告

4、A5、A

㈡1、覓zhu6罩2、監(jiān)賞鑒賞3、A4、動作

第三課時

一、1、⑴幼時的樂園(或：五彩繽紛的樂園

⑵①翻斷磚(或：找娛蚣)