2022-2023（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊比一比教案

（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊比一比

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6?7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”

知識(shí)背景

生活離不開數(shù)學(xué)，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少，數(shù)量有多有

少，書包里的學(xué)具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有多有少，教室里的人

有多有少……

教學(xué)理念

1、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。教育心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好

活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦

產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中地投入到學(xué)習(xí)中來，

這樣有助于學(xué)生知識(shí)能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知

欲。

2、動(dòng)手操作是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要手段。兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和

思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生在做中學(xué)?！币虼?，在教

學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲取知識(shí)，形成能力。

3、自主探究、合作交流是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師就應(yīng)注意培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并充分利用教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中

進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)

的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、過程和方法：通過聽故事，看動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待

人的良好品德。初步運(yùn)用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，初步體驗(yàn)數(shù)感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生通過操作、觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)語言表

達(dá)能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，并初步體會(huì)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)具準(zhǔn)備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動(dòng)畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、小兔蓋房子

的動(dòng)畫課件，同時(shí)播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要離開爸爸、媽媽自己

生活了，他們準(zhǔn)備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來

游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱

心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小

房子很快就蓋好啦。熱情好客的小兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放

在那邊的石桌上招待小豬呢！

師：聽了這個(gè)有趣的故事后，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)什么？在動(dòng)畫片中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知

識(shí)？能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎？［充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使

學(xué)生的思維盡可能地與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣直接激趣，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，

調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力

與語言表達(dá)能力。］

二、合作探究

(1)教學(xué)“同樣多”。

1.小組交流。

觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)討論交流老師剛才所提的問題。

2.小組匯報(bào)。

學(xué)生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木

頭圖片。(如果學(xué)生能在動(dòng)畫片中找出其它物體的個(gè)數(shù)，正確的老師要給以充分

的肯定。)

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4張板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：說得很好，一只小兔對(duì)著一塊磚，（邊說邊課件出示：：）沒有多余的小兔，也沒有

多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書：

和同樣多。）

師：你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？

生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

（2）教學(xué)“多”、“少”

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？

生：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎么說？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（課件板書課題：

比多少）

教師小結(jié)：一頭小豬對(duì)著一根木頭，（邊說邊課件出示：1）還多出了一根木頭。我們就

說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課件出示：多少）

3、同位互相說。

師：動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨意比較）

生：（略）

［學(xué)生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和語言表達(dá)的能力，

使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)

引者”這一教學(xué)理念。］

三、實(shí)踐操作

師：剛才同學(xué)們同位合作說得真好，課件出示學(xué)具：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花

朵片各若干個(gè)?，F(xiàn)在老師想讓同學(xué)們4人合作擺一擺這些學(xué)具，大家先想一想，怎樣擺，

老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

1、小組交流。

2、小組匯報(bào)

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：你們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)

腦，講究方法。

3、小組操作

師：比一比，誰的擺法多。

生：用準(zhǔn)備好的學(xué)具邊擺邊說（教師巡視）

4、展示作品

（在實(shí)物投影儀上展示）

［有意識(shí)地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究，使擺法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)

性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。通過比賽

培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，展示學(xué)生的作品讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。］

四、實(shí)際運(yùn)用

1、比比誰聰明。

師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

生：小組交流、匯報(bào)。

1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩

下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅

珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩

種珠子同樣多。

2、整理鉛筆盒。

把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數(shù)一數(shù)各有多少，再和同桌比一比誰多少。比完后要求

學(xué)生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學(xué)生做完事情要進(jìn)行整理的好習(xí)慣。

3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：教室里的電風(fēng)扇比日光燈少。

師：同學(xué)們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

［在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實(shí)踐活動(dòng)，提供了用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，滲透了分類，培養(yǎng)學(xué)會(huì)整理的良好習(xí)慣。而且讓學(xué)生初步體會(huì)

到了“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。］

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華，這節(jié)課大家表

現(xiàn)得都很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到

更多的知識(shí)。

六、課外延伸

想一想，擺一擺，你能讓和同樣多嗎？

學(xué)生的答案可能有：

方法一：加上4個(gè)

方法二：去掉4個(gè)

方法三：去掉個(gè)2,,加上2個(gè)

方法四：去掉個(gè)1,加上3個(gè)

方法五：去掉個(gè)3,加上1個(gè)...

［開放性的教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，］

七、板書設(shè)計(jì):

比多少和同樣多少多

(人教新課標(biāo))一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊比一比2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書9頁，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長短的一般方法；

知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1,十二袋不同的物品。

2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長有短

1.引導(dǎo)觀察。

教師談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個(gè)人一袋把它們

倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報(bào)。

(1)教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，

一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)弓I導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

chandUa

gn

板書：長短

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長、短。

(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上,

都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，

愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、全課小結(jié)（略）

（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊比一比3

單元目標(biāo)：

1、初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞

和語句表達(dá)出比較的結(jié)果。

單元重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

單元難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

課時(shí)安排：3課時(shí)

比一比（長短高矮）

教學(xué)內(nèi)容：

比較長短、高矮。課本第4?5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義。

2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

3、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教具：實(shí)物、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入。

1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才

答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比

較。

2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？

3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比

XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

4、練習(xí)P4o

（1）看圖長的畫《短的畫o。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長短、

高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長短和高矮。

6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差

生進(jìn)行輔導(dǎo)。）

四、鞏固練習(xí)。

1、課本P5想想做做。

（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。）

2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑。

六、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)。

1、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

2、預(yù)習(xí)P6比一比。

教學(xué)后記：

1本節(jié)學(xué)生對(duì)大小的比較容易掌握，對(duì)于輕重的比較則比較難。

1最大和最小的定義也比較難區(qū)分。

那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

4、試練：把圓形圈在一起。

一、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。

2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適？

3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？

二、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課本第8—第9頁

2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

一、教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區(qū)分每一種不同的東西.

2對(duì)于生活中比較少見的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類.

3實(shí)踐操作有些同學(xué)缺少條理性,不會(huì)將自己的東西分層放開.

比一比

教學(xué)內(nèi)容：P17

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)"、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰多誰少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力，對(duì)比較的結(jié)果能夠說出多、多了

幾個(gè);少、少了幾個(gè);或一樣多.

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。

教學(xué)過程：

一、看圖編故事，提出問題。

1.（多媒體出示玩碰碰車動(dòng)畫圖片書上第17頁題1。）

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫給大家講個(gè)故

事？

（學(xué)生思考3分鐘）

生：（編故事）例：秋天到了，小朋友到公園去游玩。公園里玩的節(jié)目可

多啦，最有趣的是玩碰碰車了。瞧！小朋友都朝那兒走去。

師：你們都玩過碰碰車嗎？那么如果要讓這些小朋友每人坐一輛碰碰車,

這些車夠嗎？

生1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有6人，碰碰車只有5輛，所以每人坐一輛碰碰

車，碰碰車就不夠了。

師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方法。

生2：圖上已經(jīng)有4個(gè)小朋友坐進(jìn)了碰碰車，還剩下2個(gè)小朋友和1輛碰

碰車，所以碰碰車也不夠。

生3:我想一^^小朋友坐一輛碰碰車，另外一^小朋友再坐一輛，一4"一

個(gè)這樣坐，結(jié)果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個(gè)。所以碰碰車不

夠。

師：（放大題1左下角一一對(duì)應(yīng)圖片）誰再來說一說？

生：可以連連線，一個(gè)小朋友對(duì)著一輛碰碰車，一個(gè)小朋友再對(duì)著一輛碰

碰車，結(jié)果碰碰車沒有多余了，小朋友還多1個(gè)，所以碰碰車比小朋

友少。也可以說小朋友比碰碰車多。

歸納小結(jié)：大家的方法真妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、有的用一個(gè)對(duì)著

一的方法、還有的小朋友看圖中還剩下部分來比較，都知道了碰碰車

和小朋友比較的結(jié)果。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《對(duì)應(yīng)與比較》。

（出示課題）

二、動(dòng)手操作，加深理解。

1.出示兩組散亂的學(xué)具：鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞。

師：你能有哪些方法比較出鉛筆與鉛筆套誰多？多幾個(gè)？或者是小瓶子與瓶

塞誰多？多幾個(gè)？請(qǐng)任意選擇一組，看哪組方法多。

（小組合作，動(dòng)手操作活動(dòng)）

師：你們比較了什么？怎么比較的？

交流匯報(bào)：略。

2.師：小朋友請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)手指頭對(duì)著另一個(gè)手的同樣一個(gè)手指

頭的方法來比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（師生同做）

生：左手的手指頭和右手的手指頭同樣多。

3.看圖比一比、說一說。（書上第20頁題2上半部分）

（出示蛋糕和碟子圖）

師：這幅圖你看懂了什么？你是怎么比較的？

生1：用一塊蛋糕對(duì)著一個(gè)碟子的方法，比較出碟子比蛋糕多2個(gè)。

生2：用數(shù)一數(shù)的方法，蛋糕6塊，碟子8個(gè)，所以蛋糕比碟子少2個(gè)。

生3:小巧正在把蛋糕裝在碟子里，已經(jīng)裝了2盤，還剩下4塊蛋糕，碟子

還多6個(gè)，所以碟子比蛋糕多2個(gè)。

師：（出示杯子和吸管圖）

這幅圖你又是怎么比較的，和同桌說一說。

4.獨(dú)立練習(xí)。（書上第20頁題2下半部分）

出示：背心和褲子圖、孩子和籃球圖。

三、聯(lián)系生活，拓展提高。

1.出示：將上題孩子和籃球圖中的“籃球”改為“4雙鞋”。

師：這些鞋夠嗎？為什么？

生：要一雙鞋對(duì)應(yīng)一個(gè)小朋友，不能像剛才一個(gè)對(duì)著一個(gè)。所以這些鞋不

夠。

小結(jié)：對(duì)呀，我們在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法時(shí)還要注意根據(jù)生活中的實(shí)際情況

來進(jìn)行。

2.師：那么，像生活中這樣的例子你能舉例說一說嗎？

生：舉例略。

3.綜合練習(xí)。

請(qǐng)你為丁丁、小胖、小巧、和小亞每人配上帽子和手套，這些都?jí)騿幔?/p>

他們還想下圍棋，棋盤又夠嗎？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”、數(shù)一數(shù)等多種方法比較物體誰多誰少。

板書：對(duì)應(yīng)與比較

----對(duì)應(yīng)

多少同樣多

教學(xué)內(nèi)容：比多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套(1---------10),小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(i-io)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？

你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備

去參加義務(wù)勞動(dòng)呢!）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬破，有幾只小免，有幾塊破，小免和破誰多？你是怎么知道

的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一

樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3老

師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空

問：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3<5介紹小于號(hào)

學(xué)生書空，再齊讀，

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯

報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1--------10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)

生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)

3、填一填：

A：7034093035081001

B：2>□6>□6=口口=8□<9

（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪

杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。

5、學(xué)生完成第11頁的1--------4題。

（人教新課標(biāo)）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案比一比

班級(jí)：姓名：得分：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1------10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（i-io）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？

你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去

參加義務(wù)勞動(dòng)呢!）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？

有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一

樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3老

師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空

問：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3<5介紹小于號(hào)

學(xué)生書空，再齊讀，

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，

可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1------10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生

的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對(duì)

3、填一填：

A：703409