淺談高校師資隊伍建設

淺談高校師資隊伍建設摘要：師資隊伍“為大學的第一要素”，是學科建設的依托，更是保障人才培養(yǎng)質量和提升學術水平的先決條件。師資隊伍的質量，是高校核心競爭力的體現，對高等教育發(fā)展具有決定性影響。本文通過總結高校師資隊伍建設中存在的問題，提出了當前師資隊伍建設的幾點建議和解決方法及措施。關鍵詞：高校師資隊伍建設高層次人才1.高校師資隊伍建設存在的問題1.1學術文化環(huán)境日趨惡化，人事分配制度不公[1]高校需要杰出人才，但杰出人才的出現具有不確定性，他們不是通過評選或刻意培養(yǎng)造就的，也不是用錢堆出來的。杰出人才貴在學術原創(chuàng)，需要學術同行的認可。杰出人才成長最需要的是寬松自由的學術文化環(huán)境。高校的最大優(yōu)勢在于一個安全且有保障的環(huán)境。教師收入與崗位掛鉤，進而拉大不同工資級別之間的差距，教師收入以教師的崗位津貼作為主要部分。然而被聘者崗位等級的確定，有時并非與學術貢獻或學術能力有關，而是較多地受行政級別高低或資歷深淺的左右。高校教師崗位級別不再完全體現教師的學術研究能力，人事分配制度缺乏公平性。1.2教師結構與比例失衡[2]基礎課教師與專業(yè)課教師的比例存在嚴重失衡，專業(yè)教師中的學術帶頭人也嚴重短缺，往往一個專業(yè)或一個院系的教學質量依靠于一名或幾名杰出的學術帶頭人的學術水平，甚至一所高校師資隊伍水平的保持和提高來源極少數的學科帶頭人或著名科學家院士的學術水平。這種失衡與短缺不僅影響到高校師資隊伍建設的方向，也不利于大學生和人才的培養(yǎng)。1.3師資隊伍的評價方法不科學目前的教師的評價方法側重于對教師教學情況、科研情況和學生培養(yǎng)情況的定量考核，單純強調有多少門優(yōu)秀課程、有多少研究成果，培養(yǎng)出多少高水平學生。尤其是在科研成果方面追求數量大過質量，簡單的通過在哪些學術刊物上發(fā)表了多少學術論文，承擔了多少科研項目來衡量一名教師的科研水平。同時，高校為了追求更高的數量指標，加強了一年一度的科研考核，并采取重獎利誘等措施，迫使教師多出成果。在高壓和利誘下，教師失去了沉靜下來進行沉淀"累積和反思的機會，也無暇顧及研究工作的質量,急功近利、盲目跟風，盡可能選擇能得到資助、能短期出成果的領域[5]。1.4師資隊伍的素質有待加強有的院校缺少專業(yè)教師，所以采取了一些不可取的應急機制和管理機制，為他們提供強競爭力的薪資待遇、安家補貼和科研啟動費，為他們提供優(yōu)質的貼心服務。同時，要利用好高層次人才的學術優(yōu)勢，帶動全校教師提高科研水平，建設高素質的教師團隊。有了這些高層次人才的加入，高校的學術氛圍將大大改善，學科建設將進一步提高，科研學術水準將進一步發(fā)展。2.4堅持“以人為本”的道德價值取向，關注教師成長成才在高校師資隊伍建設的過程中，要注意師資力量在教育中的重要地位，尊重人才成長規(guī)律，關注教師成長，將其與教學、科研放到同等重要的地位。提高師資質量，做好師德教育。高校教師在道德方面要以身作則，教育學生。重視師德教風建設，始終把師德建設作為教師隊伍建設的常抓不懈。鼓勵教師根據自身情況進行深造或進修，形成自由民主、寬松和諧的良好氛圍。2.5切實加強優(yōu)秀中青年教師的培養(yǎng)工作師資隊伍建設在引進外部人才的同時，要從加強內部人才的培養(yǎng)的下功夫?，F今高校中青年教師在有著重大比例，他們教學和科研能力的提高，成為師資隊伍建設的主要動力之一。高校要積極重視青年教師的培養(yǎng)，加強從青年教師中選拔出優(yōu)秀的教學骨干和學科帶頭人，逐漸培養(yǎng)他們成為一批高層次的有影響力的學術領軍人物，為學校建設高端師資隊伍提供不竭的動力。高校的辦學質量和師資隊伍建設息息相關，師資隊伍建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們應積極探索加強高校師資隊伍建設的途徑，建立起一支結構合理、具有持續(xù)創(chuàng)新能力的高素質的師資隊伍，進一步提升高校的綜合競爭力。參考文獻：[1]高耀明.高校師資隊伍建設的問題與對策[J].教育發(fā)展研究,2009(23).[2]金玉丹.如何加強高校的師資隊伍建設[J].教師管理,2013(9).[3]楊軍莉.高職師資隊伍建設與探索[J].職教廣角,2013(7-8).[4]孫德芬.高校高水平師資隊伍建設設想[J].教育評論,2013(2).[5]李穎.孫健鵬.戰(zhàn)略性人力資源管理與高校師資隊伍建設探析[J].科技與管理