部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：語(yǔ)文園地二教案

語(yǔ)文園地

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著內(nèi)容的方法。

2.學(xué)會(huì)理解古代白話文詞語(yǔ)意思的方法。

3.正確朗讀并背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)閱讀古典名著的方法，能正確理解古代白話文中詞語(yǔ)的意思。

2.正確朗讀并背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用)

一、交流平臺(tái)

1.小結(jié)引入。

本單元圍繞“走進(jìn)古典名著”的主題，我們一起學(xué)習(xí)了《草船借箭》《景陽(yáng)岡》

《猴王出世》《紅樓春趣》四篇課文，領(lǐng)略了古典名著的魅力。同時(shí)，我們也發(fā)

現(xiàn)了這些課文的內(nèi)容理解起來(lái)有一定的難度，這節(jié)課我們就結(jié)合課文，一起來(lái)總

結(jié)一下閱讀古典名著的方法，相信掌握了這些方法，閱讀起來(lái)就能更加順暢，也

能更有收獲。

2.總結(jié)方法。

(1)結(jié)合這個(gè)單元的課文，回想一下，你在學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了哪些方法？

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)師生共同交流。

預(yù)設(shè)：

方法一：可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。

②件出示：《猴王出世》中的句子“每受天真地秀，日精月華，感之既久,

遂有靈通之意”。

②齊讀句子。猜一猜這句話的意思。（聯(lián)系上文的“仙石”，可知這句話在講仙

石很有靈性。）

③你在學(xué)習(xí)課文中，什么時(shí)候還運(yùn)用了這個(gè)方法？（指名回答。）

方法二：遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，知道大致意思即可。

②示詞語(yǔ)：剪子股兒、殘子。

②這些詞語(yǔ)出自哪篇課文？分別指的是什么？（出自《紅樓春趣》，知道這些詞

語(yǔ)指的是與風(fēng)箏有關(guān)的物品即可。）

方法三：借助資料了解人物，激發(fā)閱讀古典文學(xué)名著的興趣。

你在學(xué)習(xí)本單元課文的時(shí)候，了解了哪些人物？有什么作用？（自由回答）

（在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》時(shí)，通過(guò)查閱相關(guān)資料，我對(duì)武松有了更多的了解，也有了

閱讀《水滸傳》的興趣。）

方法四：結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇，加深對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂(lè)趣。

①你看過(guò)和本單元課文相關(guān)的哪些電影、電視劇？

②這些影視劇對(duì)你學(xué)習(xí)課文有哪些幫助？

3.教師小結(jié)：我們一起總結(jié)的這些方法，可以在今后的古典名著閱讀中靈活運(yùn)用，

以幫助我們更好地理解文章和感受文章中的人物。

二、詞句段運(yùn)用一一猜詞語(yǔ)的意思

1.教師：我們知道古典著作中的許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺(jué)

得不好讀，不好懂。下面我們就來(lái)看看如何去理解這些詞句。

2.課件出示課本中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀，邊讀邊猜這些詞語(yǔ)的大致意思。

3.小組討論后選派代表發(fā)言。

4.指名回答。教師匯總：

（1）榜文：公告。榜上的名文或告示。（2）印信：古代官員上任的憑證（包括

官印、文書(shū)）。（3）驛站：中國(guó)古代供傳遞官府文書(shū)和軍事情報(bào)的人或來(lái)往官員

途中食宿、換馬的場(chǎng)所。（4）郎中：稱醫(yī)生或賣(mài)藥兼治病的人。（5）店家：舊

時(shí)指旅店、酒館、飯鋪的主人或管事的人。（6）客舍：供旅客投宿的處所。（7）

貨郎：出售雜貨的流動(dòng)小商販。（8）墨客：指詩(shī)人、作家等風(fēng)雅的文人。

5.教師小結(jié)：在閱讀文章的過(guò)程中，我們可以對(duì)一些不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)，幫

助我們理解句子和文章的內(nèi)容。

6.課件出示句子。

7.自由讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道它們的意思的。

8.指名回答。

教師匯總：

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己誤了自己（自己害了自己）。

喜不自勝：歡喜地自己不能控制。

瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身體。

拱伏無(wú)違：抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無(wú)抵抗，全部順從。

序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。

9.教師小結(jié)：我們對(duì)于一些不理解的詞句，可以結(jié)合上下文進(jìn)行理解，這樣能幫

助我們閱讀。

三、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

（詞句段運(yùn)用、日積月累）

一、詞句段運(yùn)用一一根據(jù)句子猜人物

1.課件出示課本中的例句。

2.自讀句子，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

?身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙

怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。

?身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴鱉，飄飄然有神仙之概。

?身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫

難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。

3.指名回答。

（孫悟空：“金甲”“金冠”“金箍棒”“云鞋”“變化多”）

（諸葛亮：“頭戴綸巾”“飄飄然有神仙之概”）

（武松：“兩彎眉渾如刷漆”“胸脯橫闊”“語(yǔ)話軒昂”）

（適時(shí)指名進(jìn)行理由補(bǔ)充。）

4.教師小結(jié)：不同的人物有不同的特點(diǎn)，我們要抓住人物獨(dú)有的特征進(jìn)行猜測(cè)，

這樣才不會(huì)出錯(cuò)。

二、日積月累

1.課件出示《鳥(niǎo)鳴澗》，學(xué)生自己讀一讀，想一想詩(shī)句的意思。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.課件出示作者簡(jiǎn)介。

4.課件出示詞語(yǔ)解釋：

（1）鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山澗中鳴叫。

（2）人閑：指沒(méi)有人事活動(dòng)相擾。閑，安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。

（3）桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫(xiě)的是春天開(kāi)花的一種。

（4）春山：春日的山，亦指春日山中。

（5）空：空寂、空空蕩蕩，空虛。這里形容山中寂靜無(wú)聲，好像空無(wú)所有。

（6）月出：月亮升起。

（7）驚：驚動(dòng)，擾亂。

（8）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)，時(shí)而，偶爾。

5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思、。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）譯文：寂靜的山谷中，只有桂花在無(wú)聲地飄落，夜半更深，萬(wàn)籟俱

寂，似空無(wú)一物。明月升起，光輝照耀驚動(dòng)了山中棲鳥(niǎo)，它們?cè)诖禾斓南獫纠锊?/p>

時(shí)地鳴叫。

賞析：這首詩(shī)描寫(xiě)了落花、出月、鳴鳥(niǎo)這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不

枯寂，同時(shí)又突顯了春澗的幽靜。

7.熟讀成誦。

在理解和朗讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可

以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

8.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩(shī)句，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。

三、布置作業(yè)

積累背誦《鳥(niǎo)鳴澗》。

成功之處：注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，

讓他們自己自主理解詞語(yǔ)、詩(shī)句……體現(xiàn)了先學(xué)后教的教育理念。

教

不足之處：大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)老師對(duì)詞語(yǔ)的解釋，說(shuō)出詩(shī)句的意思，但

學(xué)

仍有一少部分學(xué)生不能用一句通順連貫的話說(shuō)出詩(shī)意，還需加強(qiáng)這部分學(xué)

反

生對(duì)詩(shī)歌的理解，以及表達(dá)能力的訓(xùn)練。

思

教學(xué)建議：學(xué)生要想真正提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，必須掌握一些方法。這些

方法要通過(guò)學(xué)生自己反復(fù)地運(yùn)用而獲得。

一、閱讀理解

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

不識(shí)字的老師

那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能yan續(xù)求學(xué)的方法。

仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個(gè)伙伴

一一一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他"路瑟"。他從不叫我名字，整個(gè)夏天

在他那厚嘴唇間，我的名字成了"我的孩子"。

一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那you黑的皮膚下，有著一顆溫柔而

包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著

年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在

午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨："真是倒霉又痛苦的一天。"

他溫柔地指了指太陽(yáng)："別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里,

是不會(huì)有倒霉與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久大陽(yáng)依約下山了。

一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃

喃地輕聲說(shuō)了句話，兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么"咒語(yǔ)"，他說(shuō)："我只是告訴他倆：你

們正好站在地獄邊，快退后一步。"

午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，

他聳聳肩笑道："他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人公享，才好吃吧。"從此,

我常常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。

伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿嘴粗話，刻薄地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話總是柔順而甜美。

我問(wèn)他為什么，他說(shuō)："如果人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們

一定會(huì)選些柔軟而甜蜜的話說(shuō)。"這習(xí)慣到今天我仍承襲著。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑："我不識(shí)字。"我仔細(xì)

替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著

天空說(shuō)道："孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫(xiě)在天地之

間，你能呼吸，就能讀它。"

現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。

（1）注音或?qū)憹h字

長(zhǎng)者邊緣yan續(xù)you黑

（2）從文中找出下列兩個(gè)詞語(yǔ)的同義詞

溫柔-----------粗壯-----------

（3）第④段中"不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用？

（4）第③段中"再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛

苦的。"你是怎樣理解這句話的？

（5）通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出老人的性格特點(diǎn)。

（6）請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答："我"為什么開(kāi)始"怕他"到后來(lái)又"欣賞"他，以至"永遠(yuǎn)忘不了"

他呢？

（7）讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先?不識(shí)字"而"我"還要稱他為“老師"呢？

【答案】（1）zhang；yuan；延；黝

（2）柔軟；碩壯

（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)下山了。

（4）痛苦終于過(guò)去了。"倒霉"和"痛苦"可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是

幸福、愉快的。（正確對(duì)待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

（5）溫柔、包容、善良、助人為樂(lè)、幽默、睿智等。

（6）因?yàn)樵跓o(wú)奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重

要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

（7）他雖然不識(shí)字，但卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂看清了真正的

世界。

【解析】【分析】（1）①考查對(duì)本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，

正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀多練。②本題主要考查對(duì)詞

語(yǔ)（漢字）的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的

詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

（2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答

本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。

（3）把“太陽(yáng)"當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予"太陽(yáng)”以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。

作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

（4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（6）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀選文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

（7）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：（1）zhang^yuan＞延、黝；

（2）柔軟、碩壯；

（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)下山了.

（4）痛苦終于過(guò)去了。"倒霉"和"痛苦"可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是

幸福、愉快的。（正確對(duì)待挫折和失敗，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度）

（5）溫柔、包容、善良、助人為樂(lè)、幽默、睿智等。

（6）因?yàn)樵跓o(wú)奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重

要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。

（7）他雖然不識(shí)字，但卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂看清了真正的

世界。

【點(diǎn)評(píng)】（1）①準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普

通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。②本題考查

學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

（3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。

（6）此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（7）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

別輕看一小步

8歲那年，伯森?漢姆不小心從（）樹(shù)上掉了下來(lái)，從此，伯森?漢姆患上了恐高癥。

伯森?漢姆的曾祖母一一94歲的格瑞斯聽(tīng)說(shuō)了孫子的情況后，一著急，竟然從一百公里外的

葛拉斯堡羅徒步趕了過(guò)來(lái)。格瑞斯的這一舉動(dòng)無(wú)意間創(chuàng)造了（）近百歲的老人徒步百里的

吉尼斯紀(jì)錄。

一位記者問(wèn)格瑞斯：當(dāng)你徒步而來(lái)的時(shí)候，你是否因年齡關(guān)系而動(dòng)搖過(guò)？老太太笑著說(shuō):

"小伙子，（）氣跑一百公里也許需要勇氣，但是走一步路是不需要的。只要你走一步，

再走一步，一百公里也就走完了?！?/p>

格瑞斯的這句話，深深震撼了伯森?漢姆幼小的心。他開(kāi)始給自己制訂了（）訓(xùn)練計(jì)劃，

決定一步一步挑戰(zhàn)曾經(jīng)不敢逾越的高度。伯森?漢姆先是在附近的樓房訓(xùn)練，第一天，他爬

了10個(gè)臺(tái)階，第二天，他爬了11個(gè)臺(tái)階，半年后，他就已經(jīng)能夠輕松地爬上四樓的陽(yáng)臺(tái)了。

讓人沒(méi)想到的是，伯森?漢姆在爬樓梯鍛煉中，竟然喜歡上了攀爬這種運(yùn)動(dòng)。1983年，他

徒手登上紐約帝國(guó)大廈，在創(chuàng)造了吉尼斯紀(jì)錄的同時(shí)，也贏得了"蜘蛛人"的稱號(hào).

有人問(wèn)伯森?漢姆，成功的訣竅是什么？伯森?漢姆微笑著說(shuō)："別輕看一小步，成功，不

過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)一步！所以，我戰(zhàn)勝的只是無(wú)數(shù)個(gè)一步而已?！?/p>

（1）將下面表示數(shù)量的詞語(yǔ)填在文中的括號(hào)內(nèi)。

一棵一口一個(gè)一位

（2）畫(huà)線句子中的"這句話”具體指的是什么？

（3）對(duì)作者在本文中述說(shuō)得出的道理分析正確的一項(xiàng)是（）。

A.先說(shuō)自己患有恐高癥，再說(shuō)自己制訂攀爬計(jì)劃，最后說(shuō)自己成功了。

B.先由曾祖母的"只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了”在伯森?漢姆身上發(fā)揮作

用，最后得出"別輕看一小步，成功，不過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)一步”。

（4）在你身上有過(guò)"別輕看一小步，成功，不過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)一步”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際的例

子簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

【答案】（2）一棵；一位；一口；一個(gè)

（2）只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了。

（3）B

（4）我在爬山下的一處陡峭巖坡時(shí)，開(kāi)始很害怕，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，走一步，再走一步，

最后終于一步步走了下來(lái)。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)量詞的掌握情況，這道題是讓填量詞，量詞通

常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，填空時(shí)要按語(yǔ)言習(xí)慣合理搭配。

（2）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)

言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最

近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

(4)談自己的看法，能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：(1)一棵；一位；一口；一個(gè)

(2)只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了.

(3)B

(4)我在爬山下的一處陡峭巖坡時(shí)，開(kāi)始很害怕，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，走一步，再走一步，

最后終于一步步走了下來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)掌握量詞的用法，學(xué)生做題就容易了，平時(shí)要注意積累和運(yùn)用。

(2)此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。

(3)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

(4)此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

那是一個(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢(qián)，全在這兒了?；璋档臒艄庀拢?/p>

媽攤開(kāi)自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊?？墒敲魈煲灰晃覀兙鸵_(kāi)學(xué)，姐妹任的學(xué)費(fèi)便成為母

親的負(fù)擔(dān)，尤其大姐那筆不小的開(kāi)支和她班主任對(duì)欠款學(xué)生鄙夷的面孔也更令全家焦慮萬(wàn)

千。

全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃?jì)屜?/p>

的目光，她緊緊地逼視著爸："有辦法嗎？"

爸終于下了很大的決心："還記得年前借給陳家的十塊錢(qián)嗎？說(shuō)好過(guò)完年就還，可是直到

現(xiàn)在......”

媽呆愣了片.刻，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)："我?guī)∪尤ヒ?陳家滿目窘迫、凄涼。唯

一值錢(qián)的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布，

病蚊恢地斜躺在上面?？吹轿覀?，女人眼里掠過(guò)一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微，怯

生生地囁嚅著："那十塊錢(qián)早就該還了，可是她生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看

病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎？"

媽深深地埋下頭，猶豫片刻，還是很艱難地吐出："我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個(gè)

娃明天要交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀！"

女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無(wú)助。他們太窮了，她也真夠狠心的，簡(jiǎn)

直是釜底抽薪,我對(duì)媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心："媽一一別要了......"

不知什么時(shí)候男人不在了。當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來(lái)

的十塊錢(qián)。母親和我坐了一陣?yán)浒宓剩K于捏著錢(qián)訕訕地走了。媽一路無(wú)言，臨近家門(mén)時(shí),

她沉重地嘆了口氣。

日子一天天滑去，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過(guò)得怎樣了。

一年后的一個(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門(mén)，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑

容。男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢(qián)，媽直推操，埋怨道：“不是說(shuō)好送你們么，不用還J"不,

欠債還錢(qián)是天經(jīng)地義的事，況且孩子他媽已經(jīng)好了，家里好過(guò)多了。"

媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫(xiě)滿了疑問(wèn)。

后來(lái)，媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話：“我一個(gè)家庭婦女又有什么法子，我只有第

二天替你們交了學(xué)費(fèi)后再去想法子掙錢(qián)，把十塊錢(qián)給他們送去?？此麄兡前憷щy，真不忍心,

否則我一輩子也不安心?！?/p>

那一瞬間，我不禁潸然淚下。

我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。

那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬佩，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念

人性的美麗，并埋下一顆仁愛(ài)的種子.

（1）寫(xiě)出具體表現(xiàn)"陳家滿目窘迫、凄涼”的句子。

（2）選擇短文畫(huà)橫線部分理解正確的句子（）。

A.母親太狠心，這樣做簡(jiǎn)直是要斷了陳家的后路。B.母親太絕情，只顧自己，不顧別人。

（3）短文第七自然段寫(xiě)到母親“沉重地嘆了口氣"，母親嘆氣的原因是（）。

A.陳家滿目窘迫、凄涼，根本無(wú)力還債

B.陳家女人病倒，家境艱難

C.前去向陳家討債，實(shí)屬無(wú)奈之舉

（4）短文第十自然段寫(xiě)道："我拉了拉她的衣襟，臉上寫(xiě)滿了疑問(wèn)。"這"疑問(wèn)"是什么？

（5）“熠熠生輝”在文中的意思是。"美麗如金子般的心"的意思是。

（6）為什么"那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬佩”？寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

（7）請(qǐng)為短文擬一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。

【答案】（1）唯一值錢(qián)的??????病恢恢地斜躺在上面。

（2）A

（3）C

（4）陳家的錢(qián)不是已經(jīng)要回來(lái)了嗎，怎么陳家男人今天又來(lái)還錢(qián)？

（5）母親的善良品格光彩閃耀；母親那顆善良的心像金子一樣美麗

（6）因?yàn)樵谀且凰查g，我明白了母親所做的一切。母親是個(gè)心地善良的人，她在要回錢(qián)并

幫我們交完學(xué)費(fèi)后，又去掙錢(qián)送給陳家。母親的仁愛(ài)令我敬佩。

（7）討債

【解析】【分析】（1）、（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短

文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。

(2)、(3)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正

誤。

(5)這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。

(6)理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

(7)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉

標(biāo)題。

故答案為：(1)唯一值錢(qián)的.…病恢恢地斜躺在上面。

(2)A(3)C

(4)陳家的錢(qián)不是己經(jīng)要回來(lái)了嗎，怎么陳家男人今天又來(lái)還錢(qián)？

(5)1、母親的善良品格光彩閃耀2、母親那顆善良的心像金子一樣美麗

(6)因?yàn)樵谀且凰查g，我明白了母親所做的一切。母親是個(gè)心地善良的人，她在要回錢(qián)并

幫我們交完學(xué)費(fèi)后，又去掙錢(qián)送給陳家。母親的仁愛(ài)令我敬佩。

(7)討債

【點(diǎn)評(píng)】(1)、(4)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(2)、(3)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

(5)這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋，不能借助字典等工具書(shū)照抄照搬下來(lái)。

(6)此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

(7)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

燒炭工與紳士

諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X(qián)的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧,

蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯

跟班里最小的一個(gè)孩子一一燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍

梯氣急敗壞地說(shuō)："你父親是個(gè)乞丐！"倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪

眶而出?；氐郊依?。便把事情一五一^T地告訴了父親。

午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不

吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門(mén)口給兒子脫外衣,

他聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問(wèn)是怎么回事。

“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)："你父親是個(gè)乞丐！，"老師回答。

諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問(wèn)兒子："你說(shuō)那句話了嗎？”

諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉

到倍梯的面前說(shuō)："快道聲對(duì)不起。"

燒炭工以和事老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧。”

可紳士?不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)："照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱

了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！

燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)："我不愿意。"紳士不聽(tīng)他的話，逼兒子照他說(shuō)的辦。

他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)："我說(shuō)了一一愚昧無(wú)知的話，侮辱了一一你的

一一父親，請(qǐng)一一你原諒。如果我父親一一能緊握你一一父親的手，那一一那將是非常一一榮

幸的！"

紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì),

撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？"紳士問(wèn)老師。于是，老師把倍梯安排到諾比

斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來(lái)到課桌

前。帶著愛(ài)憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想

慈愛(ài)地跟他親熱一下，似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯

的額頭。他走到教室門(mén)口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開(kāi)了。

"孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。"老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，"這是本學(xué)年最精彩的

一課了！”

選自《愛(ài)的教育》

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。（30字左右）

（2）選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。

①諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭,羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。

②紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。

（3）第（10）段中說(shuō)"（燒炭工）仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)"。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)

時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來(lái)。（30字左右）

（4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。

（5）小說(shuō)的結(jié)尾，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："這是本學(xué)年最精彩的一課了！"你認(rèn)為"精彩"在哪

里？

【答案】（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己

沒(méi)能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。②"用力"一詞一方面寫(xiě)出

了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀念、平等待人的紳士的

崇敬之情。

(3)孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。

(4)他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。

(5)這一課告訴學(xué)生；不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從

人格上說(shuō)，人人都是平等的。

【解析】【分析】(1)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾

個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

(2)結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的詞語(yǔ)往往

具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常

解題思路是：先寫(xiě)出詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。

(3)心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成

得。語(yǔ)言的組織要條理。

(4)評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

(2)①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自

己沒(méi)能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。②"用力"一詞一方面寫(xiě)

出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒(méi)有貧賤觀念、平等待人的紳士

的崇敬之情。

(3)孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。

(4)他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。

(5)這一課告訴學(xué)生；不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從

人格上說(shuō)，人人都是平等的。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

(2)此題考查學(xué)生對(duì)畫(huà)線句子的劃線詞語(yǔ)的賞析能力。

(3)此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。

(4)本題考查評(píng)價(jià)分析人物形象。

(5)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

曇花終于怒放

①我愛(ài)曇花。

②三年前的春天，朋友親自給我送來(lái)一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心

系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！

③不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時(shí)

除草，但由于陽(yáng)光不足，長(zhǎng)得很慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用？一天一天過(guò)去，一年一年

到來(lái)，一直未見(jiàn)她結(jié)蕾開(kāi)花。這株曇花長(zhǎng)勢(shì)還算正常，從原來(lái)的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚

實(shí)起來(lái)，三年時(shí)間差不多長(zhǎng)高三倍。時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開(kāi)不開(kāi)任由她去吧。心

想，她終是一株曇花在生長(zhǎng)著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。

④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的那枝已冒出小蕾來(lái)，每隔一天就大了

許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日，我來(lái)到花架邊觀察，只見(jiàn)嫩綠的花苞低首含羞，微

啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時(shí)，她便開(kāi)始悄然開(kāi)放。M

先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開(kāi)，如玉女提裙

起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就是“月下美人"??！

⑤過(guò)去未見(jiàn)曇花開(kāi)放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫(huà)家筆

下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見(jiàn)不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，

真正見(jiàn)到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂！

⑥這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花

架邊，盡情欣賞"月下美人"，乃是今秋最美好的享受。

⑦種曇花三年，不開(kāi)屬自然，開(kāi)了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早？里爾克說(shuō)：“有何勝

利可言，挺立就意味著一切。"此乃真理名言。她一年不開(kāi)，兩年不開(kāi)，第三年終于怒放了。

世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開(kāi)花結(jié)果。

⑧曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭(zhēng)寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足。曇

花的生命力可謂強(qiáng)矣！她隨處能夠生存，葉可青萬(wàn)年，花可放萬(wàn)年！

⑨我愛(ài)曇花。

［鏈接材料］曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒(méi)有葉片，花大，白色，

在分枝邊緣上，多在夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。

（1）在下面方框內(nèi)，填寫(xiě)表明作者心情隨曇花的生長(zhǎng)而發(fā)生變化的詞語(yǔ)。

高興極了，，，，0

（2）簡(jiǎn)要分析選文第④段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

（3）選文第⑧段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？

（4）選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？

（5）作者從曇花終于怒放的過(guò)程得出的人生哲理是什么？

【答案】（1）高興極了；有點(diǎn)心急；心情淡然；歡喜欲狂

（2）運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花含苞待放的美，表達(dá)了作者對(duì)罷花開(kāi)放

的期待。

（3）第⑧段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式；鏈接材料運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式。

(4)內(nèi)容上抒發(fā)了喜愛(ài)罷花的感情；結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

(5)世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開(kāi)花結(jié)果。

【解析】【分析】(1)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，

鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。

(2)結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具

有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作

答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。

(3)解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀選文第⑧段和鏈接材料整體感知文章內(nèi)容，通過(guò)比較就能找

到答案。第⑧段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式；鏈接材料運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式。

(4)考查選文第⑨段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)

構(gòu)等角度分析作答。

(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)高興極了、有點(diǎn)心急、心情淡然、歡喜欲狂

(2)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花含苞待放的美，表達(dá)了作者對(duì)罷花開(kāi)放

的期待。

(3)第⑧段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式；鏈接材料運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式。

(4)內(nèi)容上抒發(fā)了喜愛(ài)罷花的感情；結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng).

(5)世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開(kāi)花結(jié)果。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(2)此題考查學(xué)生對(duì)畫(huà)線句子的賞析能力。

(3)此題考查對(duì)選文第⑧段和鏈接材料的表達(dá)方式的掌握能力。

(4)本題考查選文第⑨段在文中的作用。

(5)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

6.課外閱讀軒。

心田上的百合花

在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出

了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不

是一株野草。它有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我

是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深

地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一

株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它

們則譏諷百合："你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我

們一樣?！?/p>

百合說(shuō)："我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花

的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管

你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！"

a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。c

這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，

只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花，結(jié)籽。

它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童

跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合"的誓言；無(wú)數(shù)的人看到

這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

"我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。"

（1）"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？

（2）根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔臼和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句

話應(yīng)放在文中a、b、c哪個(gè)位置？

（3）本文的線索是,主要運(yùn)用了的寫(xiě)作手法。

（4）文章以“心田上的百合花"為題，有什么含義？

【答案】（1）“全心全意"表現(xiàn)了百合花努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)；"默默"表

現(xiàn)了百合花不張揚(yáng)的品質(zhì)。

（2）c

（3）百合的成長(zhǎng)過(guò)程；象征

（4）百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心露出贊美之情

【解析】【分析】（1）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)

生賞析的詞語(yǔ)往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)

境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出

表達(dá)效果。

（2）句子銜接試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)于句子銜接，要注意

語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。

（3）①線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者通過(guò)線索將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織

起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。本文的線索是百合的成長(zhǎng)過(guò)程。

②主要運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。

(4)理解文題(尤其是文學(xué)作品的題目)一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意

味的題目，要透過(guò)字面把握它內(nèi)在的含義。

故答案為：(1)"全心全意"表現(xiàn)了百合花努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)；"默默"

表現(xiàn)了百合花不張揚(yáng)的品質(zhì)。

(2)c

(3)百合的成長(zhǎng)過(guò)程、象征

(4)百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心露出贊美之情

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析能力。

(2)此題主要考查了語(yǔ)句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷即可。

(3)①本題考查對(duì)文章線索的把握能力。②本題考查文章象征的寫(xiě)作手法。

(4)此題主要考查對(duì)文題的理解能力。

7.閱讀短文，回答下列問(wèn)題。

另一扇窗子

一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生

嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂(lè)，他不愛(ài)和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌

(xiangshang)的集體活動(dòng)，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問(wèn)："你在看什么呢？”

“我看見(jiàn)一些人正在埋葬那條可愛(ài)的小狗。"小男孩悲傷不己。

"那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。"瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇窗戶邊，"孩子，

你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開(kāi)得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。

孩子—你開(kāi)錯(cuò)了窗戶了—瑪利亞撫摸著小男孩的頭說(shuō)—你知道么—在老師的心目中

―你的鼻子是最可愛(ài)的—

"大家都笑我啊。"小男孩深感委屈。

"那是因?yàn)槟銢](méi)有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛(ài)的一面展示給大家看啊。"

恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣

參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲?，人人都記住了這個(gè)校園里的小明星。后來(lái)，小男

孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振(zhenzheng)?再后來(lái)他進(jìn)入好萊塢，

成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽(jiji)

明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)

景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門(mén)。

(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

①一掃而光：

②名聲大振：

（2）選擇括號(hào)里的正確的讀音。

（3）用橫線劃出文章的中心句。

（4）給文章第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

（5）小男孩先在窗子邊看到，心情。在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁

看見(jiàn)了,他的心情。

（6）"孩子，你開(kāi)錯(cuò)窗戶了"聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

（7）大鼻子男孩后來(lái)為什么可以成為明星？

（8）在生活里，如果你遇見(jiàn)了一個(gè)像小男孩這樣自卑的孩子，你會(huì)怎么勸解他（她）。

【答案】（1）悲傷的情緒一下子就沒(méi)了。

;通過(guò)某件事情，使知名度大大提高。

（2）shang；zhen；jT

（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；

換??種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門(mén)。

（4）",。"，"？，。"

（5）一些人正在埋葬一條可愛(ài)的小狗

;悲傷不已

;一片開(kāi)得芬芳而燦爛的玫瑰花

;高興

（6）“你開(kāi)錯(cuò)窗戶了“指看事物的角度和心態(tài)錯(cuò)了。這故事告訴我們，每個(gè)人的生活中，都

有兩扇窗，一面映著憂郁，一面藏著快樂(lè)?？墒牵覀兺矚g打開(kāi)那扇映著憂郁的窗，而

忽略了還有另一扇裝著快樂(lè)的窗戶。我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每

天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快樂(lè)的人。老師讓小男孩換個(gè)角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的

快樂(lè)和開(kāi)心！讓小男孩有新的人生觀，樂(lè)觀的對(duì)待人生

（7）一是因?yàn)樗r(shí)候老師的鼓勵(lì)；二是表演喜劇的機(jī)會(huì)多了。

（8）我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快

樂(lè)的人。換個(gè)角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂(lè)和開(kāi)心！樂(lè)觀的對(duì)待人生。

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義

（2）此題考查學(xué)生拼音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意

聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

（3）中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重

要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了

這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在結(jié)尾。

（4）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

（6）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（7）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（8）需要結(jié)合文章思想，仔細(xì)閱讀最后一段才可以確定。

故答案為：（1）①一掃而光：悲傷的情緒一下子就沒(méi)了。②名聲大振：通過(guò)某件事情，使

知名度大大提高。

（2）shang；zhen；ji

（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；

換一種思考和行動(dòng)方式，你將開(kāi)啟的是成功的大門(mén)。

（4）",。"，"？，?！?/p>

（5）一些人正在埋葬一條可愛(ài)的小狗；悲傷不己；一片開(kāi)得芬芳而燦爛的玫瑰花；高興

（6）“你開(kāi)錯(cuò)窗戶了“指看事物的角度和心態(tài)錯(cuò)了。這故事告訴我們，每個(gè)人的生活中，都

有兩扇窗，一面映著憂郁，一面藏著快樂(lè)。可是，我們往往喜歡打開(kāi)那扇映著憂郁的窗，而

忽略了還有另一扇裝著快樂(lè)的窗戶。我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每

天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快樂(lè)的人。老師讓小男孩換個(gè)角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的

快樂(lè)和開(kāi)心！讓小男孩有新的人生觀，樂(lè)觀的對(duì)待人生

（7）一是因?yàn)樗r(shí)候老師的鼓勵(lì)：二是表演喜劇的機(jī)會(huì)多了。

（8）我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快

樂(lè)的人。換個(gè)角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂(lè)和開(kāi)心！樂(lè)觀的對(duì)待人生。

【點(diǎn)評(píng)】