統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊《24“諾曼底號”遇難記》教案2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊《24“諾曼底號”遇難記》教案2023教學(xué)內(nèi)容《24“諾曼底號”遇難記》是一篇描繪歷史事件的文章，講述了1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模登陸作戰(zhàn)的故事。文章通過生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和英勇的戰(zhàn)斗精神，教育學(xué)生珍惜和平，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史背景、過程和意義，掌握相關(guān)的歷史知識。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中提取信息、概括文章主旨，提高學(xué)生的思維和分析能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜和平，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)1.諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史背景、過程和意義。2.文章中細(xì)膩的描繪和生動(dòng)的語言。3.如何引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息、概括文章主旨。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、教學(xué)視頻、諾曼底登陸戰(zhàn)役的相關(guān)資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于諾曼底登陸戰(zhàn)役的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解諾曼底登陸戰(zhàn)役的背景、過程和意義。3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的細(xì)膩描繪和生動(dòng)語言，分享自己的感受和理解。4.課堂講解：教師針對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息、概括文章主旨。5.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史意義，教育學(xué)生珍惜和平。板書設(shè)計(jì)1.諾曼底登陸戰(zhàn)役的背景、過程和意義。2.文章中的細(xì)膩描繪和生動(dòng)語言。3.如何從文中提取信息、概括文章主旨。作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅諾曼底登陸戰(zhàn)役的插圖。2.寫一篇關(guān)于諾曼底登陸戰(zhàn)役的短文，分享自己的感受和理解。3.收集關(guān)于諾曼底登陸戰(zhàn)役的其他資料，進(jìn)行深入研究。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史背景、過程和意義，感受到了戰(zhàn)爭的殘酷和英勇的戰(zhàn)斗精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從文中提取信息、概括文章主旨。同時(shí)，教育學(xué)生珍惜和平，樹立正確的價(jià)值觀。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是教學(xué)過程中的第一步，它的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。在《24“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)中，導(dǎo)入新課可以通過播放一段關(guān)于諾曼底登陸戰(zhàn)役的視頻來實(shí)現(xiàn)。視頻可以選擇具有震撼力的畫面和音樂，以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，讓學(xué)生對諾曼底登陸戰(zhàn)役有一個(gè)直觀的感受。視頻播放結(jié)束后，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“你們看到了什么？”，“你們對此有什么感受？”，以此引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中的第二步，它的目的是讓學(xué)生通過自己的閱讀和理解，對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在《24“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自主閱讀課文，了解諾曼底登陸戰(zhàn)役的背景、過程和意義。在這個(gè)過程中，教師可以提供一些閱讀提示，如“注意課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素”，“嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容”等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。3.小組討論小組討論是教學(xué)過程中的第三步，它的目的是讓學(xué)生通過交流和討論，深化對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達(dá)能力。在《24“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)中，小組討論可以讓學(xué)生分享自己對于文章中的細(xì)膩描繪和生動(dòng)語言的理解和感受。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“文章中哪些描寫讓你印象深刻？”，“你從文章中感受到了什么？”等，以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，教師也可以適時(shí)地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和表達(dá)。4.課堂講解課堂講解是教學(xué)過程中的第四步，它的目的是解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論中遇到的問題，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。在《24“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)中，課堂講解可以針對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行，如諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史背景、過程和意義，文章中的細(xì)膩描繪和生動(dòng)語言等。講解時(shí)，教師應(yīng)盡量使用簡單明了的語言，結(jié)合具體的事例和圖片，以便學(xué)生更好地理解和接受。同時(shí)，教師也可以適時(shí)地給予學(xué)生提問和回答的機(jī)會(huì)，以檢驗(yàn)他們的理解和掌握情況。5.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是教學(xué)過程中的最后一步，它的目的是總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在《24“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)中，課堂小結(jié)可以強(qiáng)調(diào)諾曼底登陸戰(zhàn)役的歷史意義，教育學(xué)生珍惜和平。小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)盡量簡潔明了，避免過多的重復(fù)和冗余。同時(shí)，教師也可以給予學(xué)生一些啟發(fā)性的問題，如“你們從這節(jié)課中學(xué)到了什么？”，“你們對此有什么感想？”等，以引發(fā)學(xué)生的思考和反思。通過以上五個(gè)步驟，教師可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握《24“諾曼底號”遇難記》的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，提高他們的思維和分析能力，同時(shí)教育他們珍惜和平，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）6.教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂的互動(dòng)性。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以走動(dòng)課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，并提供即時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并鼓勵(lì)他們互相傾聽和尊重彼此的意見。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師可以通過提問來檢測學(xué)生的理解程度，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問。7.教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供額外的閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入探究；對于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以通過圖表、時(shí)間線等視覺輔助工具，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。8.教學(xué)過程中的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在講解諾曼底登陸戰(zhàn)役的殘酷性和英勇的戰(zhàn)斗精神時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和平的寶貴，激發(fā)他們的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到歷史知識，還能夠形成正確的價(jià)值觀。9.教學(xué)過程中的評估與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并給予及時(shí)的反饋。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量；在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生的理解深度和表達(dá)能力。評估結(jié)果可以作為教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。10.教學(xué)過程中的持續(xù)反思教學(xué)過程中的持續(xù)反思對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考哪些教學(xué)策略有效，哪些需要改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，了解教學(xué)效果，以便在今后的教學(xué)中做出相應(yīng)的