部編版語文四年級上冊7《呼風喚雨的世紀》第1課時（教案）

/《呼風喚雨的世紀》第1課時教案教學內容：《呼風喚雨的世紀》選自部編版語文四年級上冊第七單元，本課是一篇閱讀課文。文章主要講述了我國古代神話傳說中的風神和雨神，他們?yōu)槿嗣駧盹L調雨順的故事。通過學習本課，學生可以了解到我國古代神話傳說的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。教學目標：1.知識與技能：學生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞的讀音和書寫，能夠運用課文中的詞語進行簡單的句子練習。2.過程與方法：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、詞匯積累能力和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠感受到古代神話傳說的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學難點：1.正確朗讀課文，理解課文大意。2.掌握生字詞的讀音和書寫。3.運用課文中的詞語進行句子練習。教具學具準備：1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：語文課本、筆記本、字典。教學過程：一、導入新課1.老師出示PPT課件，展示風神和雨神的圖片，引導學生觀察并猜測他們的身份。2.學生分享自己的猜測，老師總結并引入課題《呼風喚雨的世紀》。二、自主學習1.學生自讀課文，注意讀音和停頓。2.學生借助字典，自主學習生字詞的讀音和書寫。三、合作學習1.學生分組，每組選擇一段課文進行朗讀，互相糾正讀音和停頓。2.每組派代表分享自己組的學習成果，其他組進行評價。四、探究學習1.老師提出問題，引導學生思考：風神和雨神是如何為人民帶來風調雨順的？2.學生分組討論，每組派代表回答問題。五、課堂小結1.老師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識。2.學生分享自己的學習收獲，老師給予鼓勵和指導。板書設計：呼風喚雨的世紀一、風神和雨神的身份二、風神和雨神的故事三、風調雨順的意義作業(yè)設計：1.抄寫生字詞，每個詞抄寫3遍。2.用課文中的詞語造句，不少于5個句子。3.家長協助孩子查找其他關于風神和雨神的神話故事，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過自主學習、合作學習和探究學習，學生對課文內容有了深入的理解。在課堂小結環(huán)節(jié)，學生能夠積極分享自己的學習收獲，表現出對古代神話傳說的興趣。但在課堂紀律方面，有個別學生注意力不集中，需要進一步加強管理。在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，同時加強課堂紀律管理，提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學難點在《呼風喚雨的世紀》第1課時的教學中，教學難點是學生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞的讀音和書寫，以及運用課文中的詞語進行句子練習。這些難點直接關系到學生對課文內容的理解和掌握，以及語文素養(yǎng)的提高。因此，教師需要采取有效策略，幫助學生突破這些難點，確保教學目標的實現。一、正確朗讀課文，理解課文大意1.教師可以利用圖片、視頻等多媒體資源，為學生創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，幫助他們更好地理解課文內容。2.教師可以引導學生從整體上把握課文的結構和意義，例如通過提問、總結等方式，幫助學生梳理課文的主要線索和核心思想。3.教師可以設計一些針對課文內容的思考題，鼓勵學生積極思考、主動探究，從而加深對課文的理解。二、掌握生字詞的讀音和書寫1.教師可以設計一些有趣的活動，如“生字詞接力賽”、“猜字謎”等，激發(fā)學生學習生字詞的興趣。2.教師可以引導學生運用字典、詞典等工具書，自主學習生字詞的讀音和書寫，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。3.教師可以設計一些針對生字詞的練習題，如填空、選擇、改錯等，幫助學生鞏固所學知識。三、運用課文中的詞語進行句子練習1.教師可以設計一些簡單的句子練習題，如仿寫、擴寫、縮寫等，幫助學生熟悉課文中的詞語，并學會運用。2.教師可以鼓勵學生在日常交流中盡量使用課文中的詞語，提高他們的語言表達能力。3.教師可以組織一些有趣的活動，如“詞語接龍”、“詞語串燒”等，激發(fā)學生學習詞語的興趣。針對以上教學難點，教師應采取靈活多樣的教學方法，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關注和指導。通過以上措施，相信學生能夠逐步突破教學難點，提高語文素養(yǎng)，實現教學目標?？傊?，在《呼風喚雨的世紀》第1課時的教學中，教師應重點關注學生正確朗讀課文、理解課文大意、掌握生字詞的讀音和書寫以及運用課文中的詞語進行句子練習等教學難點。通過采取有效策略，幫助學生突破這些難點，確保教學目標的實現。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，提高他們的語文素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實基礎。四、教學過程的設計與實施為了幫助學生突破教學難點，教師需要精心設計教學過程，并確保實施的有效性。以下是具體的教學過程設計與實施建議：1.導入新課：通過圖片、視頻等多媒體資源，引入風神和雨神的形象，激發(fā)學生的興趣，為學習課文做好鋪墊。2.自主學習：學生自讀課文，注意讀音和停頓。在這個過程中，教師可以提供引導性問題，幫助學生關注課文的關鍵信息。3.合作學習：學生分組，每組選擇一段課文進行朗讀，互相糾正讀音和停頓。這樣的活動可以促進學生之間的交流，同時提高他們的朗讀技巧。4.探究學習：教師提出問題，引導學生思考風神和雨神如何為人民帶來風調雨順。學生分組討論，每組派代表回答問題。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。5.課堂小結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識。學生分享自己的學習收獲，老師給予鼓勵和指導。6.作業(yè)設計：作業(yè)應該包括抄寫生字詞、用課文中的詞語造句等，這樣可以幫助學生鞏固所學知識。五、板書設計板書設計應該簡潔明了，突出教學重點?？梢园凑找韵陆Y構進行設計：-課題：《呼風喚雨的世紀》-重點生字詞：列出生字詞，旁邊標注拼音和簡要釋義。-課文結構：簡述課文的主要線索和核心思想。-風調雨順的意義：簡要解釋風調雨順對人民生活的重要性。六、課后反思課后反思是教師提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應該反思以下幾個方面：-教學目標的達成情況：學生是否能夠正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞的讀音和書寫，以及運用課文中的詞語進行句子練習。-教學方法的有效性：所采用的教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。-學生的學習情況：學生在