一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法丨蘇教版

/一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法丨蘇教版教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算，并能將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。具體目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算，理解其運(yùn)算規(guī)律。2.過(guò)程與方法：通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)其觀察能力和動(dòng)手能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算。具體包括：1.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的運(yùn)算方法。2.整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的運(yùn)算方法。3.應(yīng)用整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算規(guī)律，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT課件、計(jì)算器、黑板。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入1.教師通過(guò)PPT展示整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算規(guī)律。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的探究成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。第三環(huán)節(jié)：鞏固與應(yīng)用1.教師出示一些整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生互相檢查，教師點(diǎn)評(píng)并解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法解決問(wèn)題。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，包括整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算題目。2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，并寫(xiě)在作業(yè)本上。課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠理解和掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。在今后的教學(xué)中，教師還需繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，自主探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法，總結(jié)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)，幫助他們理解和掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法，提高解決問(wèn)題的能力。以下是對(duì)“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：探究與發(fā)現(xiàn)1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受和理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算。例如，教師可以準(zhǔn)備一些計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)表示整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后進(jìn)行加法和減法運(yùn)算。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以直觀地感受到整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算的方法和規(guī)律。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以分成小組，互相交流和討論自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考和總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)減一位數(shù)的運(yùn)算方法有什么不同？”通過(guò)這樣的討論和總結(jié)，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的探究成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)分享自己的探究成果，讓其他學(xué)生傾聽(tīng)和思考。教師可以根據(jù)學(xué)生的分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算的方法和規(guī)律。同時(shí)，教師也可以提出一些更高層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們能用自己的話來(lái)解釋整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算的規(guī)律嗎？你們能想到一些實(shí)際生活中的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)運(yùn)算方法的應(yīng)用嗎？”通過(guò)這樣的分享和討論，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法。通過(guò)以上的探究與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)際操作和小組討論中自主探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法，總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以確保學(xué)生能夠順利地完成探究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)，幫助他們建立起數(shù)學(xué)概念與實(shí)際操作之間的聯(lián)系。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明：探究與發(fā)現(xiàn)（續(xù)）4.教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。在學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，教師可以問(wèn)：“你們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了什么？為什么整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)要將個(gè)位數(shù)加到整十?dāng)?shù)的十位上？減法運(yùn)算又有什么不同？”這樣的問(wèn)題能夠促使學(xué)生思考背后的數(shù)學(xué)原理，而不僅僅是操作步驟。5.教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，分享各組的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在小組討論后，教師應(yīng)組織全班交流，讓每個(gè)小組分享他們的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，還能夠讓教師了解學(xué)生的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在分享過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，如“我們小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，只需要將這個(gè)一位數(shù)加到整十?dāng)?shù)的十位上，個(gè)位不變?！?.教師通過(guò)實(shí)例演示，鞏固學(xué)生的理解。在學(xué)生分享后，教師可以通過(guò)一些具體的實(shí)例，演示整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算，幫助學(xué)生鞏固理解。例如，教師可以用計(jì)數(shù)器或卡片來(lái)演示“305”和“40-3”的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到每一步的變化。7.教師提供變式練習(xí)，讓學(xué)生在變式中尋求規(guī)律。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)算規(guī)律，教師可以提供一些變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同的題目中尋找和應(yīng)用規(guī)律。例如，教師可以給出“507”、“60-4”等類(lèi)似的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿删毩?xí)后總結(jié)規(guī)律。8.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算的關(guān)鍵點(diǎn)。在探究與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算的關(guān)鍵點(diǎn)，如加法運(yùn)算時(shí)只需關(guān)注十位上的變化，減法運(yùn)算時(shí)要考慮個(gè)位借位的情況。這樣的總結(jié)有助于學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的鞏固和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)上述補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)不僅是學(xué)