17《爬天都峰》（說課稿）部編版語文四年級上冊

/17《爬天都峰》（說課稿）部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是人教部編版語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本課講述“我”和爸爸爬天都峰的經(jīng)歷，以及從爬天都峰這件事中受到的啟發(fā)和感悟，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課文情節(jié)生動，語言流暢，趣味性強。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“臀、額”等5個生字，會寫“爬、峰”等11個字，會寫“峰頂、石級”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，體會爬天都峰的艱難和喜悅。3.理解課文內(nèi)容，感悟“我能爬上天都峰，多虧了老爺爺”的含義，從中受到啟發(fā)。4.受到“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心”的教育。教學(xué)難點理解“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步”的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備PPT課件、生字卡片、板書教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們爬過山嗎？爬山的滋味怎樣？爬過最高的山是哪座山？今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爬山的課文。板書課題：爬天都峰。齊讀課題。1.釋題：什么是天都峰？天都峰有什么特點？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，并勾畫出有關(guān)的語句。2.指名讀后交流。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.指名讀，檢查生字詞的掌握情況。3.默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（誰能爬上天都峰）4.理解課題。（1）指名讀課文最后一自然段。（2）讀了課文，你認(rèn)為“我們”能爬上天都峰嗎？（板書：我、爸爸、老爺爺）為什么？（3）小結(jié)：課題是個省略句，完整的句子應(yīng)該是“我們爬上了天都峰”。5.指導(dǎo)朗讀課題。第二課時一、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.課件出示天都峰圖片。2.指導(dǎo)看圖：你們看到了什么？誰能用自己的話說一說？3.交流：天都峰有什么特點？4.出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天都峰峰頂插入云端，山腰間綠樹紅花，景色秀麗。（1）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（天都峰高、美）（3）指導(dǎo)朗讀。5.出示句子：在山腳往上看，筆陡的石級一直鋪到山頂。（1）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（山陡）（3）指導(dǎo)朗讀。6.小結(jié)：天都峰有“高、美、陡”的特點。7.指導(dǎo)背誦。二、學(xué)習(xí)課文第2—6自然段1.過渡：面對高、美、陡的天都峰，我們一家三口會有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文第2—6自然段，用“——”畫出描寫“我”的語言、動作和神態(tài)的句子，用“～～”畫出描寫爸爸的句子，用“△”畫出描寫老爺爺?shù)木渥印?.交流。A.描寫“我”的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：我膽小、缺乏自信。B.描寫爸爸的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：爸爸堅定、自信。C.描寫老爺爺?shù)木渥樱海?）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：老爺爺勇敢、樂觀。3.小結(jié)：面對高、美、陡的天都峰，我們一家三口有共同的特點——缺乏自信。三、學(xué)習(xí)課文第7—10自然段1.過渡：面對高、美、陡的天都峰，我們重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“學(xué)習(xí)課文第2—6自然段”，因為這些段落詳細(xì)描述了“我”和爸爸、老爺爺在爬天都峰的過程中，他們各自的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，以及他們之間的互動和影響。這些內(nèi)容是理解課文主題和道理的關(guān)鍵，也是教學(xué)的重點。教學(xué)過程（續(xù)）三、學(xué)習(xí)課文第2—6自然段1.過渡：面對高、美、陡的天都峰，我們一家三口會有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文第2—6自然段，用“——”畫出描寫“我”的語言、動作和神態(tài)的句子，用“～～”畫出描寫爸爸的句子，用“△”畫出描寫老爺爺?shù)木渥印?.交流。A.描寫“我”的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：我膽小、缺乏自信。B.描寫爸爸的句子：（1）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：爸爸堅定、自信。C.描寫老爺爺?shù)木渥樱海?）指名讀句子。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：老爺爺勇敢、樂觀。3.小結(jié)：面對高、美、陡的天都峰，我們一家三口有共同的特點——缺乏自信。四、深入理解課文1.討論：為什么我們一家三口都能爬上天都峰？2.小結(jié)：我們一家三口能爬上天都峰，是因為我們互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，共同進步。3.討論：從課文中，你受到了什么啟發(fā)？4.小結(jié)：在困難面前，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，我們要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。五、總結(jié)全文1.課文主要講了一件什么事？2.從這件事中，我們受到了什么啟發(fā)？3.總結(jié)：課文通過講述“我”和爸爸爬天都峰的經(jīng)歷，以及從爬天都峰這件事中受到的啟發(fā)和感悟，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。六、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，背誦課文。3.說說你從課文中受到了什么啟發(fā)。4.寫一篇日記，寫一寫你爬山的經(jīng)歷。七、板書設(shè)計爬天都峰我：膽小、缺乏自信爸爸：堅定、自信老爺爺：勇敢、樂觀互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，共同進步八、課后反思通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生們應(yīng)該能夠理解課文內(nèi)容，感悟“我能爬上天都峰，多虧了老爺爺”的含義，從中受到啟發(fā)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式深入理解課文，體會爬天都峰的艱難和喜悅，感受人物心理變化。同時，我也注重啟發(fā)學(xué)生從課文中受到教育，培養(yǎng)他們面對困難時的勇氣和信心，以及與人相處時的互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進步的精神。在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點和感受。同時，我也應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性化閱讀，尊重他們的獨特體驗和理解，引導(dǎo)他們從不同角度和層面理解課文，豐富他們的閱讀體驗?？偟膩碚f，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對《爬天都峰》這篇課文有了深入的理解和感悟，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的主體地位和個性化閱讀，引導(dǎo)他們深入理解課文，從中受到啟發(fā)和教育，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)過程（續(xù)）八、課后反思（續(xù)）在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生在理解課文深層含義方面存在一定難度，尤其是對“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步”的道理的理解。為了幫助學(xué)生更好地把握這一教學(xué)難點，我采取了以下策略：1.情境體驗：我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己身處攀登天都峰的情景，感受面對困難和挑戰(zhàn)時的心理變化。這種體驗式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更直觀地理解課文中的道理。2.角色扮演：我組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演課文中的“我”、“爸爸”和老爺爺，通過對話和互動，讓學(xué)生深入體會每個人物的情感和心理狀態(tài)，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.小組討論：我鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享彼此對課文的理解和感受。通過集體的智慧，學(xué)生能夠從不同角度看待問題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。4.生活聯(lián)系：我將課文中的道理與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何面對困難，如何與他人合作，如何在團隊中互相學(xué)習(xí)和鼓勵。通過這些策略的實施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文深層含義方面有了明顯的進步，他們能夠更加準(zhǔn)確地把握課文的主旨，并將課文中的道理應(yīng)用到自己的生活中。九、作業(yè)設(shè)計（續(xù)）在作業(yè)設(shè)計方面，我注重了作業(yè)的多樣性和實踐性，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了常規(guī)的抄寫生字詞和朗讀背誦之外，我還設(shè)計了以下作業(yè)：1.寫作練習(xí)：我讓學(xué)生寫一篇日記，描述自己爬山的經(jīng)歷。這樣的寫作練習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠讓他們將課文中的道理與自己的實際經(jīng)歷相結(jié)合，進行深入的反思。2.思維導(dǎo)圖：我讓學(xué)生繪制一張思維導(dǎo)圖，總結(jié)課文中的人物、事件、道理和自己的感悟。這樣的活動有助于學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的總結(jié)和歸納能力。3.家庭任務(wù)：我鼓勵學(xué)生與家人分享課文中的故事和道理，并與家人一起討論如何在家庭生活中實踐這些道理。這樣的家庭任務(wù)能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到課堂之外，促進家校共育。十、板書設(shè)計（續(xù)）在板書設(shè)計方面，我力求簡潔明了，突出教學(xué)重點。我將板書分為以下幾個部分：1.課題和作者：在板書的頂部，我寫明了課題《爬天都峰》和作者。2.人物特征：我列出了“我”、“爸爸”和老爺爺?shù)奶卣鳎⒂煤啙嵉脑~語概括他們的性格和心理狀態(tài)。3.故事梗概：我用簡短的句子概括了課文的主要情節(jié)。4.教學(xué)難點：我突出了教學(xué)難點，即“在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步”的道理。5.作業(yè)和反思：我在板書的底部列出了作業(yè)內(nèi)容和課后反思的重點。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生能夠一目了然地把握課文的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有助于他們進行有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。十一、總結(jié)通過《爬天都峰》這篇課文的教學(xué)，我深刻體會到了語文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握，更要關(guān)注他們的情感體