《說“木葉”》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 （表格式）統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《說“木葉”》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）統(tǒng)編版高中語文必修下冊通用教學案

學科：語文課題：《說“木葉"》

主備人Xx

備課成員XXXX組

教學內(nèi)容1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文必修下冊第五單元2.詳細內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習魯迅先生的散文《說“木葉”》，通過閱讀文章，理解文章的內(nèi)容和主旨，學習魯迅先生的文學風格和語言特點。

教學目標1.知識與技能：-能夠理解《說“木葉"》這篇文章的內(nèi)容和主旨。-能夠掌握魯迅先生的文學風格和語言特點。-能夠分析文章中的修辭手法和語言表達。2.過程與方法：-通過閱讀文章，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。-通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。-通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：-培養(yǎng)學生對魯迅先生的文學作品的興趣和欣賞能力。-通過學習魯迅先生的作品，培養(yǎng)學生的愛國情懷和人文精神。-通過學習魯迅先生的作品，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會正義感。

教學重點難點1.教學重點：理解文章內(nèi)容和主旨舉例解釋：通過閱讀《說“木葉”》這篇文章，學生需要理解文章的主要內(nèi)容和主旨。文章講述了魯迅先生對“木葉"這一自然現(xiàn)象的觀察和思考，通過描繪秋天的景色，表達了作者對人生和自然的感悟。學生需要通過閱讀，深入理解文章的內(nèi)容，把握文章的主旨，理解魯迅先生對人生和自然的深刻思考。2.教學重點：掌握魯迅先生的文學風格和語言特點舉例解釋：魯迅先生的文學風格和語言特點非常獨特，通過閱讀《說“木葉”》這篇文章，學生可以感受到魯迅先生的文學風格和語言特點。魯迅先生的語言簡潔、有力，善于運用修辭手法，如對比、比喻、擬人等，使文章生動有趣。同時，魯迅先生的文學風格具有強烈的批判性和現(xiàn)實性，通過文章表達了對社會現(xiàn)實的深刻反思和批判。學生需要通過閱讀和分析，掌握魯迅先生的文學風格和語言特點。3.教學重點：分析文章中的修辭手法和語言表達舉例解釋：在《說“木葉"》這篇文章中，魯迅先生運用了多種修辭手法和語言表達方式，使文章具有強烈的表現(xiàn)力和感染力。學生需要通過閱讀和分析，理解并掌握這些修辭手法和語言表達方式。例如，文章中運用了對比手法，通過描繪秋天和春天的景色，對比了生命的衰敗和生命的勃勃生機，表達了作者對生命的深刻感悟。同時，文章中運用了比喻和擬人手法，如將“木葉”比喻為“歷史的書頁”，將“秋天的風”擬人化為“歷史的見證者”，使文章更加生動有趣。學生需要通過閱讀和分析，理解這些修辭手法和語言表達方式的作用和效果。4.教學重點：培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力舉例解釋：閱讀理解和分析能力是語文學習的重要能力，通過閱讀《說“木葉”》這篇文章，學生可以培養(yǎng)自己的閱讀理解和分析能力。學生需要通過閱讀，深入理解文章的內(nèi)容和主旨，分析文章的結構和語言特點，理解文章的表達方式和修辭手法。同時，學生還需要通過小組討論和寫作練習，將自己的閱讀理解和分析能力應用到實踐中，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。

學具準備多媒體

課型新授課教法學法講授法課時第一課時

步驟師生互動設計二次備課

教學方法1.導入：通過提問或討論，引導學生關注“木葉"這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為閱讀文章做好準備。2.閱讀理解：讓學生自主閱讀《說“木葉”》這篇文章，理解文章的內(nèi)容和主旨，通過提問和討論，檢查學生的閱讀理解情況，解答學生的疑問。3.分析講解：通過講解和分析，幫助學生掌握魯迅先生的文學風格和語言特點，分析文章中的修辭手法和語言表達方式，提高學生的分析能力和理解能力。4.小組討論：將學生分成小組，讓學生圍繞文章的內(nèi)容和主旨，進行討論和交流，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。5.寫作練習：讓學生根據(jù)文章的內(nèi)容和主旨，進行寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。6.總結：通過總結，回顧文章的內(nèi)容和主旨，強調魯迅先生的文學風格和語言特點，總結文章的修辭手法和語言表達方式，提高學生的理解和記憶能力。

教學過程1.情景導入（5分鐘）-教師通過提問或討論，引導學生關注“木葉"這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為閱讀文章做好準備。例如，教師可以問學生：“你們對‘木葉’這一自然現(xiàn)象有什么看法？你們在生活中是否注意到過‘木葉’的變化？”2.閱讀理解（15分鐘）-學生自主閱讀《說“木葉"》這篇文章，理解文章的內(nèi)容和主旨。-教師通過提問和討論，檢查學生的閱讀理解情況，解答學生的疑問。例如，教師可以問學生：“文章講述了什么樣的故事？作者通過這篇文章想表達什么樣的觀點？”3.分析講解（20分鐘）-教師通過講解和分析，幫助學生掌握魯迅先生的文學風格和語言特點。例如，教師可以指出文章中魯迅先生運用了簡潔、有力的語言，善于運用修辭手法，如對比、比喻、擬人等，使文章生動有趣。-教師通過分析，幫助學生理解并掌握文章中的修辭手法和語言表達方式。例如，教師可以指出文章中運用了對比手法，通過描繪秋天和春天的景色，對比了生命的衰敗和生命的勃勃生機，表達了作者對生命的深刻感悟。4.小組討論（10分鐘）-將學生分成小組，讓學生圍繞文章的內(nèi)容和主旨，進行討論和交流。-教師通過提問和討論，檢查學生的討論情況，解答學生的疑問。例如，教師可以問學生：“你們小組討論了文章的哪些方面？你們對文章的主旨有什么看法？"5.寫作練習（15分鐘）-讓學生根據(jù)文章的內(nèi)容和主旨，進行寫作練習。-教師通過提問和討論，檢查學生的寫作情況，解答學生的疑問。例如，教師可以問學生：“你們在寫作中運用了哪些修辭手法和語言表達方式？你們對文章的主旨有什么新的理解和感悟？”6.總結（5分鐘）-教師通過總結，回顧文章的內(nèi)容和主旨，強調魯迅先生的文學風格和語言特點，總結文章的修辭手法和語言表達方式。-教師指出學生在閱讀和寫作中的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。通過以上教學過程，幫助學生理解和掌握《說“木葉"》這篇文章的內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。同時，通過小組討論和寫作練習，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，提高學生的寫作能力和語言表達能力。

各階段設計意圖1.情景導入階段設計意圖：通過提問或討論，引導學生關注“木葉”這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為閱讀文章做好準備。通過情景導入，讓學生對文章的主題和內(nèi)容有初步的了解和興趣，從而更好地投入到閱讀和理解文章的過程中。2.閱讀理解階段設計意圖：通過自主閱讀，讓學生對文章的內(nèi)容和主旨有深入的理解和掌握。通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，為后續(xù)的分析和討論打下基礎。3.分析講解階段設計意圖：通過講解和分析，幫助學生掌握魯迅先生的文學風格和語言特點，理解文章中的修辭手法和語言表達方式。通過分析講解，提高學生的分析和理解能力，讓學生對文章有更深刻的認識和理解。4.小組討論階段設計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，讓學生在討論中互相交流和分享，提高學生的思考和表達能力。通過小組討論，讓學生對文章有更深入的理解和思考，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。5.寫作練習階段設計意圖：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力，讓學生通過寫作表達自己的理解和感悟。通過寫作練習，提高學生的語言組織和表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和思考能力。6.總結階段設計意圖：通過總結，回顧文章的內(nèi)容和主旨，強調魯迅先生的文學風格和語言特點，總結文章的修辭手法和語言表達方式。通過總結，幫助學生鞏固和深化對文章的理解和認識，培養(yǎng)學生的歸納和總結能力。

板書設計1.本文重點知識點：①“木葉"的自然特征和變化：春季的嫩綠、夏季的濃綠、秋季的黃葉、冬季的枯萎。②“木葉”在文學中的象征意義：生命、希望、衰敗等。③人與自然的關系：相互作用、影響、情感態(tài)度和認知方式。④運用所學知識，結合生活經(jīng)驗，表達自己對自然界的感受和理解。2.本文重點詞：①“木葉"：指樹木的葉子，具有自然特征和象征意義。②自然特征：指“木葉”在不同季節(jié)中的顏色、形態(tài)等變化。③象征意義：指“木葉"在文學作品中所表達的情感和思想。④情感態(tài)度：指人類對自然界的情感態(tài)度，如欣賞、敬畏、關愛等。⑤認知方式：指人類對自然界的認知方式，如觀察、思考、感悟等。3.本文重點句：①“木葉”的變化反映了自然界中的生長規(guī)律和季節(jié)更替。②“木葉"在文學作品中常常象征著生命、希望和衰敗等意義。③人與自然的關系是相互作用的，人類對自然界的情感態(tài)度和認知方式影響著人與自然的關系。④運用所學知識，結合生活經(jīng)驗，表達自己對自然界的感受和理解，培養(yǎng)審美能力和表達能力。

教學反思本節(jié)課通過情景導入、閱讀理解、分析講解、小組討論、寫作練習和總結等環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握《說“木葉”》這篇文章的內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。同時，通過小組討論和寫作練習，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，提高學生的寫作能力和語言表達能力。在教學過程中，注重學生的參與和互動，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。在教學方法上，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵和意義。在教學效果上，學生能夠理解和掌握文章的內(nèi)容和主旨，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。

拓展延伸1.引導學生關注生活中的自然現(xiàn)象，如“木葉"的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。2.鼓勵學生閱讀魯迅先生的其他作品，了解魯迅先生的文學風格和語言特點，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。3.組織學生進行寫作練習，如寫一篇關于“木葉”的作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。4.開展小組討論，讓學生就“木葉"這一自然現(xiàn)象進行深入的探討和研究，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。通過以上拓展延伸，幫助學生深化對《說“木葉”》這篇文章的理解和認識，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、文學素養(yǎng)、寫作能力和表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

重點知識和題型整理《說“木葉"》這篇文章的主題是通過對“木葉”這一自然現(xiàn)象的觀察和思考，表達作者對人生和自然的感悟。文章通過對秋天葉子的變化，描繪了生命的衰敗和生命的勃勃生機，表達了作者對生命的深刻感悟。題型：請簡要概括文章的主題和內(nèi)容。答案：文章通過對“木葉"這一自然現(xiàn)象的觀察和思考，表達作者對人生和自然的感悟。文章通過對秋天葉子的變化，描繪了生命的衰敗和生命的勃勃生機，表達了作者對生命的深刻感悟。2.魯迅先生的文學風格和語言特點魯迅先生的文學風格和語言特點非常獨特，他的語言簡潔、有力，善于運用修辭手法，如對比、比喻、擬人等，使文章生動有趣。同時，魯迅先生的文學風格具有強烈的批判性和現(xiàn)實性，通過文章表達了對社會現(xiàn)實的深刻反思和批判。題型：請簡要概括魯迅先生的文學風格和語言特點。答案：魯迅先生的文學風格和語言特點非常獨特，他的語言簡潔、有力，善于運用修辭手法，如對比、比喻、擬人等，使文章生動有趣。同時，魯迅先生的文學風格具有強烈的批判性和現(xiàn)實性，通過文章表達了對社會現(xiàn)實的深刻反思和批判。3.文章的修辭手法和語言表達方式文章中運用了多種修辭手法和語言表達方式，如對比、比喻、擬人等，使文章具有強烈的表現(xiàn)力和感染力。通過這些修辭手法和語言表達方式，作者表達了深刻的感悟和思考。題型：請簡要概括文章中的修辭手法和語言表達方式。答案：文章中運用了多種修辭手法和語言表達方式，如對比、比喻、擬人等，使文章具有強烈的表現(xiàn)力和感染力。通過這些修辭手法和語言表達方式，作者表達了深刻的感悟和思考。4.文章的結構和布局文章的結構清晰，布局合理。作者通過對“木葉”的觀察和思考，逐步展開文章的主題和內(nèi)容，使文章層次分明，條理清晰。題型：請簡要概括文章的結構和布局。答案：文章的結構清晰，