12 在天晴了的時(shí)候 表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12在天晴了的時(shí)候表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期（春季）

課題在天晴了的時(shí)候

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“炫、怯"等6個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，品悟課文。3.結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流讀后的感受，用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的景象。

教學(xué)過程

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課。(1)課件出示一組有關(guān)春天的景物圖片。(2)看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語？預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦。(3)春光明媚，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？預(yù)設(shè)1：周末我跟小伙伴們一起去郊游，看到公園里綠草如茵，野花遍地。預(yù)設(shè)2：我和爸爸去露營(yíng)的時(shí)候，看到雨后樹葉上的露珠，就像一顆顆閃亮的鉆石。(4)你們出游的經(jīng)歷都很有趣。詩人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩中，感受一下雨后的清新與美麗。（5）我們一起來讀一讀課題吧！2.這首小詩的作者叫戴望舒（1905-1950）：浙江杭縣（今杭州市）人?，F(xiàn)代詩人。代表作有《雨巷》《我的記憶》《望舒草》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流課前查找的資料，能提高自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生通過交流，引發(fā)自身深度思考。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，培養(yǎng)了他們深入理解課文的能力。板塊二：自讀課文，整體感知1.這首小詩寫了什么呢？快來聽課文朗讀的音頻，注意聽清讀音和節(jié)奏。2.現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。3.課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字詞語。(1)瞧，這是本篇課文要求認(rèn)識(shí)的生字，你有什么想提醒大家的嗎？預(yù)設(shè)：“赤、涉”都讀翹舌音，不要讀成了平舌音；“曝光"的“曝”讀“pù",不要讀成了“bào”；“暈皺"的“暈”讀第四聲“yùn"。（2）你的提醒很及時(shí)，我們按照正確的讀音一起試著認(rèn)認(rèn)這些生字。（3）現(xiàn)在把這些生字送回到詞語中，你還認(rèn)識(shí)嗎？先自己讀一讀。（4）這些詞語中有沒有你不理解的詞語呢？學(xué)習(xí)小伙伴為我們提供了學(xué)習(xí)方法哦！可以查工具書，也可以用想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語。4.認(rèn)識(shí)了詞語，再讀詩歌會(huì)更有味道，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀這首詩，一邊讀一邊思考：哪些地方寫得特別優(yōu)美、生動(dòng)。請(qǐng)你找出來讀給你的同桌聽一聽。5.現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這首詩，體味詩句之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的朗讀，想象、體會(huì)雨過天晴的美景。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步感受到自然之美。板塊三：深入研讀，欣賞美景1.同學(xué)們，請(qǐng)你快速瀏覽全詩，看看詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈出來。2.雨過天晴，一切都是新的，泥路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!你最喜歡哪一種景物？請(qǐng)你在詩句旁寫一寫自己的感受。3.現(xiàn)在就讓我們一起來交流吧?。?）預(yù)設(shè)1：我喜歡雨后的泥路，走在泥路上，呼吸著新鮮空氣，此時(shí)的泥路是濕潤(rùn)的、涼爽的、散發(fā)泥土芳香的。師：把你的理解融入你的朗讀中，輕輕地讀出這溫柔，這涼爽。預(yù)設(shè)2：我喜歡小草，小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來生機(jī)勃勃的，我覺得“炫耀”這個(gè)詞寫得特別好。師：小草會(huì)如何“炫耀"？它會(huì)說些什么？示例1：洗完澡真舒服啊，我的每一寸皮膚都煥發(fā)著新的活力呢！示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像給我戴上了一條漂亮的項(xiàng)鏈呢!師：請(qǐng)你試著讀出小草的炫耀，讀出它的內(nèi)心的快樂。（3）預(yù)設(shè)3：我覺得作者筆下的小白菊很可愛，最開始是膽怯的，后來慢慢抬頭，最后整朵綻放，特別有生命力。師：是呀，短短的幾行字，就把小白菊的生長(zhǎng)過程寫得如此清晰，試著讀出小白菊的自信、幸福。（4）預(yù)設(shè)4：我很喜歡描寫鳳蝶兒的這幾句詩，“抖去水珠”、“自在閑游"很有畫面感，我仿佛看到一直鳳蝶兒扇了扇翅膀，抖去水珠，飛來飛去的樣子。預(yù)設(shè)5：我也喜歡這個(gè)片段，就是我不太明白什么叫“飾彩的智慧書頁”。師：其實(shí)在這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把鳳蝶兒翅膀想象成智慧的書頁，生動(dòng)地寫出了鳳蝶的動(dòng)態(tài)美。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游呢，瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢。還有的鳳蝶兒在干嘛呢？你能不能看著圖片說一說。4.同學(xué)們都很會(huì)想象畫面，雨后的泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒是多么美麗而清新！讓我們帶著贊美讀一讀詩歌的第一小節(jié)吧！【設(shè)計(jì)意圖】課堂教學(xué)是需要變化的。如果說默讀環(huán)節(jié)是等待花開，那么朗讀就是爭(zhēng)相綻放，瑯瑯的讀書聲，能讓課堂氣氛活躍。學(xué)生在朗讀之中，對(duì)景色的特點(diǎn)了然于心。板塊四：拓展思維，豐富畫面1.還有同學(xué)喜歡別的詩句嗎？預(yù)設(shè)：我喜歡最后一小節(jié)詩。詩里寫到了新陽、溪水和云，這些景物在雨后也很美。師：是呀，雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣明朗。溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑；天空云兒閑游……多美呀！我們一起來讀一讀這節(jié)詩句。2.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到詩中所描寫的景物，我們還可以看到哪些景象？師：是呀，也許還能看到小螞蚱在枝頭休息、小螞蟻搬運(yùn)食物、小花咧開了嘴角、小魚成群地嬉戲等景象呢！雨后的景色可真美呀，所以作者告訴我們?cè)谔烨绾笠鋈プ咦?，我們一起來讀第2節(jié)詩。3.讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這里的詩句很整齊，讀起來朗朗上口。師：是呀，三個(gè)字或者四個(gè)字的短語組合在一起，讀起來短促輕快，這就是詩歌中獨(dú)特的表達(dá)。我們一起讀一讀吧！總結(jié)：這首詩描繪了一幅雨過天晴的自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間。讓我們一起欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景再來讀一讀這首優(yōu)美的小詩吧！4.你留心觀察過雨過天晴的景象