《青蛙賣泥塘》第二課時(shí)說(shuō)課稿

《青蛙賣泥塘》第二課時(shí)說(shuō)課稿《青蛙賣泥塘》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)課標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地讀，配樂(lè)讀，、分組讀，師生合讀、等形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)也提升了學(xué)生的語(yǔ)感。

二、說(shuō)教材：

1、教材說(shuō)明。

《青蛙賣泥塘》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想?！肚嗤苜u泥塘》講述的就是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹(shù)，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺(jué)中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)中對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小圖等說(shuō)了些什么話。

3.了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文，

2.了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小圖等說(shuō)了些什么話。

2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。

三、說(shuō)學(xué)情：

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時(shí)，邏輯思維也正逐漸形成，開(kāi)始為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語(yǔ)文能力。因此在本課的教學(xué)中無(wú)論是識(shí)字教學(xué)還是語(yǔ)段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開(kāi)課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開(kāi)火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快樂(lè)識(shí)字，輕松閱讀。

2.讀中有悟，習(xí)得方法。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過(guò)程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過(guò)程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點(diǎn)的地方，又如在交流識(shí)字途徑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚(yú)不如授人以漁。

3.運(yùn)用課件，整合資源。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)、精美的畫(huà)面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

由于《青蛙賣泥塘》故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：激趣導(dǎo)入新課→精讀感悟→對(duì)比體會(huì)，總結(jié)升華→作業(yè)布置

板塊一：激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1.播放青蛙叫聲的音頻材料引出課題《青蛙賣泥塘》。和老師一起書(shū)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字——蛙和賣（蛙：蟲(chóng)子寫(xiě)得短，兩個(gè)土相連，底橫要穿插賣：上短下又長(zhǎng)，橫鉤是主筆，最后點(diǎn)收尾）。齊讀課題。

2.出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)字詞情況

3.回顧課文內(nèi)容：青蛙住在一個(gè)（爛泥塘里），他覺(jué)得那兒（不怎么樣），于是想（把泥塘賣掉），搬到城里去住。

板塊二：精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)3-8自然段

1.出示句子，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“喝"吆”的讀音。聯(lián)系上下文理解“吆喝"的意思，并模仿人吆喝。

2.青蛙的吆喝聲吸引了哪些動(dòng)物伙伴？他們說(shuō)了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？默讀課文3-8自然段，用橫線標(biāo)出動(dòng)物伙伴說(shuō)的話。用波浪線標(biāo)出青蛙怎么想和做的句子。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

1.指導(dǎo)讀。學(xué)生扮演“青蛙”和“老?！?，老師讀旁白，分角色朗讀課文2-4自然段。

2.想象一下青蛙可能會(huì)去哪些地方采集草籽？學(xué)生用動(dòng)作演示。

3.指導(dǎo)朗讀后，出示圖片看看泥塘有了什么變化？看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來(lái)。野鴨也飛來(lái)了。他又說(shuō)了什么？

4.男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鴨”，老師讀旁白，分角色朗讀課文第6-7自然段。

5.交流：野鴨飛走了。聽(tīng)了野鴨的話，青蛙是怎么做的？為了引水，小青蛙做了哪些事情？

（二）學(xué)習(xí)9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起來(lái)，又來(lái)了哪些動(dòng)物伙伴？它們說(shuō)了什么？學(xué)生讀第10自然段。

2、出示句子，指名讀。

3、老牛和野鴨都說(shuō)出了泥塘的優(yōu)點(diǎn)和不足。這些小動(dòng)物當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？學(xué)生選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物像老牛和野鴨這樣這樣說(shuō)一說(shuō)。同桌互相練習(xí)，匯報(bào)交流。

板塊三：前后對(duì)比體會(huì)，升華情感

1.看著自己的勞動(dòng)成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了。請(qǐng)大家自由讀讀11段，畫(huà)出青蛙吆喝的內(nèi)容。（指名讀）

2.多好的地方，泥塘究竟好在哪？你讀懂了這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？它省略了什么？你能代替小青蛙繼續(xù)夸夸自己的泥塘嗎？指名說(shuō)。

3.真是個(gè)好地方。（板書(shū)、貼圖）學(xué)生幫青蛙吆喝。最后師生合作讀。

4.青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？

5.還記得開(kāi)始時(shí)的爛泥塘嗎？是什么原因讓它發(fā)生了這么大的變化？

結(jié)合板書(shū)小結(jié)：小青蛙用自己勤勞的雙手在這里種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子，