10《爬山虎的腳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《爬山虎的腳》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵語句，理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及爬山虎是怎樣往上爬的。

過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀，小組合作探究等方法學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活中的有心人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

二、教材分析

《爬山虎的腳》是部編版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳"向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。

三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像和視頻的幫助。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個(gè)謎語：是虎不會叫，有腳不能跳，緊貼墻上走，風(fēng)吹也不掉，你說奇妙不奇妙？

生：爬山虎

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道雖然課題叫爬山虎的腳，不過文章中還寫到了爬山虎的葉子。哦，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？有怎樣的變化？

生：剛長出來的是嫩紅的，長大后變成嫩綠的了。

師：你們提到了爬山虎顏色的變化，除了顏色特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？

生：兩種形態(tài)：動態(tài)美和靜態(tài)美。

師：看來同學(xué)們都復(fù)習(xí)得十分及時(shí)啊。

師過渡：同學(xué)們，咱們的課題叫《爬山虎的腳》，為什么葉圣陶爺爺前面一直都在講爬山虎的葉子呢，爬山虎的葉子跟爬山虎的腳有什么關(guān)系呢？

生：因?yàn)榕郎交⒌娜~子需要靠腳才能爬滿墻啊。

師：你們真是善于觀察啊。接下來我們一起走進(jìn)課文看看葉圣陶老爺爺筆下的爬山虎的腳有哪些特點(diǎn)？請大家再次齊讀課題《爬山虎的腳》。

二，精讀課文，品詞析句。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

請同學(xué)們齊讀課文的第三自然段，一邊讀，一邊想，爬山虎的腳有哪些特點(diǎn)？

師：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)？

生：位置、形狀、顏色。

（預(yù)設(shè)：若學(xué)生無法概括出特點(diǎn)，則由教師分解句子分別把表現(xiàn)爬山虎的腳的位置、顏色、形狀的句子讀出來，給學(xué)生提示，讓他們說出其特點(diǎn)。）

師：你們的概括能力真強(qiáng)。那你們能夠分別找出表示這些特點(diǎn)的相關(guān)的句子嗎？，在學(xué)習(xí)單上畫一畫爬山虎的腳。

生：位置：爬山虎的腳長在莖上。

形狀：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

師：誰來幫老師畫一畫爬山虎的腳？

師：請同學(xué)們再來讀讀第三自然段，說說你的感受。

生：我從六七根感受到了葉圣陶先生觀察很仔細(xì)。

生：我從這些細(xì)絲像蝸牛的觸角，感受到了語言的生動形象。

師：讓我們運(yùn)用這些方法觀察三葉草，將自己觀察到的寫在學(xué)習(xí)單上。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解爬山虎是怎么爬的。

接著同桌合作學(xué)習(xí)課文第四自然段，學(xué)習(xí)的方法和第三自然段一樣，先找出關(guān)鍵詞，然后給這些詞歸歸類，最好再起個(gè)小標(biāo)題。

師：好，老師看看大家有沒有火眼金睛能夠找出葉圣陶先生什么樣的詞語用得最多？

生：動詞

師：你真了不起，那你能把動詞都找出來嗎？請同學(xué)們拿出筆，仔細(xì)讀讀課文，把這些動詞圈畫出來。

生：觸，變，巴，拉，貼。

師：觸變巴拉貼究竟是怎樣的動作呢？這位同學(xué)的背當(dāng)一當(dāng)墻，而你的手就做一做爬山虎的腳（同桌共同演示動作）

師：老師采訪一下這堵墻，你有什么感受？

生：力道越來越大。

師：爬山虎的腳你有什么感受？

生：一定要用力，才能緊緊地抓住。

師：我們從這些爬的變化中知道了爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，除了這些，還有哪些詞讓你有這種感受呢？

生：小圓片、直的、彎曲、蛟龍的爪子，從這些變化我知道了爬山虎腳的形狀的變化。

師：就讓我們讀出這兩種變化，一起來讀。

師：老師給你們帶來了一個(gè)視頻：爬山虎腳生長的過程，同學(xué)們認(rèn)真觀看（播放視頻）

（3）朗讀第五自然段，理解爬山虎的腳沒觸著墻的樣子

師：做個(gè)生活有心人，爬山虎觸著墻有這些特點(diǎn)，沒觸著墻又有什么特點(diǎn)呢？

出示課件：

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

師：爬山虎的腳沒有觸著墻時(shí)，不幾天就萎了，觸著墻時(shí)就變得相當(dāng)牢固。

三、總結(jié)全文，引出作者品質(zhì)

為什么作者葉圣陶老爺爺能把爬山虎的腳寫得這樣生動具體呢？

善于觀察與思考，注意動靜結(jié)合，運(yùn)用了比喻等修辭手法，做個(gè)生活的有心人。

四、作業(yè)布置

觀察豆子、花生在水中一段時(shí)間的變化，然后寫一篇觀察日記。

《爬山虎的腳》學(xué)習(xí)單

課前自主學(xué)習(xí)

一、這篇課文主要講了什么？

二、品讀好詞佳句

例:我找到的句子是第2自然段的葉尖一順兒朝下……沒有空隙。我關(guān)注的關(guān)鍵詞是一順兒朝下，均勻，不留空隙，從這些詞我感覺到作者觀察了爬山虎的形狀，他觀察得很仔細(xì)。

1.我找到的句子是第（）自然段的。我關(guān)注的關(guān)鍵詞是，從這些詞我感覺到

2.我找到的句子是第（）自然段的。我關(guān)注的關(guān)鍵詞是，從這些詞我感覺到

3.我找到的句子是第（）自然段的。我關(guān)注的關(guān)鍵詞是，從這些詞我感覺到。

課堂學(xué)習(xí)探究

1.根