樹和喜鵲 第2課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

樹和喜鵲第2課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

5.樹和喜鵲（第2課時(shí)）

【教材分析】

《樹和喜鵲》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“伙伴"這一主題下的一篇課文。這是一篇童話，向我們展現(xiàn)了這樣的情景：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂(lè)地生活。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生們：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！課文以連環(huán)畫的形式編排，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，是以孩子口吻寫的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，特別適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三個(gè)單元的課文了，認(rèn)識(shí)了自然段。他們對(duì)童話故事有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生入學(xué)后，和同學(xué)朝夕相處，感受到互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處的情誼，為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于受年齡和知識(shí)所限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難是：對(duì)一些詞語(yǔ)的意思還不了解，沒(méi)有掌握聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法。

【素養(yǎng)分析】

文化自信:體會(huì)漢語(yǔ)的韻味，樂(lè)于朗讀美文。

語(yǔ)言運(yùn)用:積累短語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏。

思維能力:能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

審美創(chuàng)造:體會(huì)每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法來(lái)理解“孤單"；采用多種方法識(shí)字、理解詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.玩“放飛喜鵲”的生字游戲，鞏固生字。

同學(xué)們，小喜鵲想飛向藍(lán)天，讓我們一起放飛吧!

2.齊讀生字。

設(shè)計(jì)意圖：

字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、新授

探究一：積累詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。

1.開火車?yán)首x。

課件出示

從前喜鵲(què)孤單嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:

在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

探究二：品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.朗讀第3～6自然段，思考：后來(lái)樹和喜鵲有了什么變化？

課件出示

樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

2.想一想樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

課件出示

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

3.細(xì)讀課文，理解詞句，思考問(wèn)題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居"一詞。抓住兩個(gè)“都有”，理解“鄰居"的含義。（課件出示：教材第33頁(yè)第1幅課文插圖）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。

（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？

（4）想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁(yè)第2幅課文插圖）（一起交談，講故事，聊天）

4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段）

（1）指名朗讀句子。

（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂(lè)？填寫表格。

5.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀!

6.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)細(xì)品味，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

探究三：拓展兒歌，升華主旨。

出示兒歌

一條小魚水里游，

孤孤單單在發(fā)愁。

兩條小魚水里游，

搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

三條小魚水里游，

快快活活做朋友。

1.指名讀，小組讀，拍手讀。

2.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3.朗讀積累“孤孤單單、快快活活”。

4.說(shuō)一說(shuō)：兒歌中的小魚什么時(shí)候孤孤單單？什么時(shí)候快快活活？

齊讀兒歌。

5.師總結(jié)：看來(lái)，兒歌中的小魚跟課文里的樹和喜鵲一樣，有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展閱讀，增加閱讀量，升華本課主旨。

三、練習(xí)

1.教師范寫“單、居、樂(lè)"3個(gè)字，學(xué)生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂(lè)”）

2.教師指導(dǎo)，提示要點(diǎn)。

（1）“單"：中間的豎要又直又正，最后一橫要長(zhǎng)。

（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng)，“古"的橫伸在尸字頭外。

（3）“樂(lè)”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫，注意主筆的位置。

4.教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

5.展示點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫前引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生指明方向；寫時(shí)教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)；寫后及時(shí)評(píng)價(jià)展示，加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。

【板書設(shè)計(jì)】

6.樹和喜鵲

好多好多樹一棵樹一只喜鵲植樹造林

好多好多喜鵲孤單快樂(lè)

【教學(xué)反思】

在理解課文時(shí)，要尊重學(xué)生