8夜色 第二課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8夜色第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《夜色》是一首敘事性的兒童詩。它透過孩子的視角，用童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。詩歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出了“我"對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。詩中的“我”天一黑，就不敢往外瞧，因?yàn)槲堇锟床磺逦萃獾囊股?，故而心慌，覺得在一片未知的漆黑中可能藏匿著什么可怕的事物。本單元的單元主題是“家人”，這首詩中媽媽用勇敢的故事來安撫我，但后來爸爸偏要帶“我”去散步，讓“我"走出屋子，親近自然，用實(shí)踐的方式引導(dǎo)“我”去發(fā)現(xiàn)自然界的一景一物如白天那樣可愛。從此以后，再黑再黑的夜晚，對(duì)“我"來說卻不再是一個(gè)未知的世界。其實(shí)，本詩也在鼓勵(lì)孩子對(duì)未知的事物不妨試著去面對(duì)、了解、探索，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。因此教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從詩歌中的文字還原到生活中的現(xiàn)場(chǎng)，通過文字和繪本閱讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，描述學(xué)生自己的生活，讓詩歌內(nèi)容變得真實(shí)，引發(fā)學(xué)生共情的同時(shí)，讓詩歌變得更加豐富。另外，詩歌是反映作者本人的理解，孩子的生活是多樣的，一定是超越作者的，教學(xué)時(shí)適當(dāng)拓展，讓孩子說說自己看到過什么樣的夜色。讓本首詩的內(nèi)涵變得更豐富。

本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長句子”，雖然本課沒有出現(xiàn)這一要求，但這兩節(jié)中都有較長的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生讀好長句的停頓，讀懂長句的意思。

識(shí)字寫字依然是重點(diǎn)。寫字方面，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、教師示范與講評(píng)反饋到再次書寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范，真正將寫字落到實(shí)處。識(shí)字方面，我主要采用集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，將課文內(nèi)容理解、積累詞語、練習(xí)和朗讀詩歌結(jié)合起來。

學(xué)情分析：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量有所增加，寫字習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，學(xué)生讀寫能力有提升。但是，長句子對(duì)于學(xué)生來說還是有難度的，學(xué)生在閱讀理解方面還是很欠缺的，因此教學(xué)時(shí)，關(guān)注文句中的關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)積累，理解文意，根據(jù)句式訓(xùn)練或關(guān)鍵問題開展口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

關(guān)注語文要素：

1.感受作者富有童趣的語言，做一個(gè)勇敢的人，克服膽小，收獲美好。

2.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系生活、比較形近字等方法識(shí)記“偏、散"等6個(gè)生字和“廠字頭”，會(huì)寫“爸"笑”兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀小詩，讀好長句子的停頓。

3.能抓住關(guān)鍵詞句并聯(lián)系生活，感受夜色的美好，做一個(gè)勇敢的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，讀好長句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞句并聯(lián)系生活，感受夜色的美好，做一個(gè)勇敢的人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.導(dǎo)入

拿出板貼，讓學(xué)生說說想到了什么。

夜晚的景色。今天我們接著學(xué)習(xí)《夜色》。

2.復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。

開火車認(rèn)讀：膽子、不敢、往外、勇敢、窗外、亂跳

你能用上面的詞語說一說第一小節(jié)講了什么嗎？

邊小結(jié)邊貼板貼：根據(jù)第一小節(jié)，我們了解到文中的“我"是一個(gè)膽小怕黑的小朋友，媽媽總是用講故事的方式鼓勵(lì)我。

2.齊讀帶有停頓符號(hào)的第一小節(jié)。

過渡語：后來，那個(gè)怕黑的孩子還怕黑嗎？今天我們接著看看。

二、讀文識(shí)字，感受美好

1.給出停頓符號(hào)，學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)，正音。

3.隨文識(shí)字，理解文意。

師：讀著讀著，許多字都跑了，剩下的這幾個(gè)詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？屏幕上保留詞語“偏要、散步、原來、都像、微笑”。

開火車讀。

小朋友為什么不再怕黑了呢？請(qǐng)聽老師范讀第二小節(jié)，我們一起找找能體現(xiàn)小朋友不再怕黑的秘密。

（1）理解“偏要"：做做動(dòng)作。就是“我”不想去，但爸爸硬要、非要拉“我"去。朗讀指導(dǎo)：重讀“偏要”，讀出不太樂意的語氣。

指名學(xué)生讀。齊讀

（2）發(fā)現(xiàn)“我"走出家門后看到的夜色：當(dāng)“我”走出家門后，發(fā)現(xiàn)，指名讀“原來花草都像白天一樣微笑。"

理解“原來”：原來是什么？本來，原本。從前，我害怕黑夜，因?yàn)槲也恢篮谝瓜碌氖澜缡窃鯓拥?，爸爸拉著我出來散步后，我發(fā)現(xiàn)了花草仍像白天一樣：原來——請(qǐng)學(xué)生接著讀，認(rèn)識(shí)“原”，了解廠字頭，甲骨文中的“廠”表示山崖，現(xiàn)在廠字頭組成的字多與房屋和懸崖有關(guān)。你能說幾個(gè)含有廠字頭的字嗎？比如：廳廁

此刻有一個(gè)詞完全能體現(xiàn)“我"的心情了，哪個(gè)詞？——微笑

什么是花草像白天一樣微笑??？“微笑”是指花開放，這里把花當(dāng)作人來寫了。擬人。

朗讀指導(dǎo)：“微"形容輕微、很小的事物，如：微笑、微小、微風(fēng)，所以我們讀這個(gè)詞的時(shí)候輕柔一點(diǎn)。

男女生讀。

（3）了解從此，感受美好

從此，再黑再黑的夜晚——學(xué)生讀后半句。

“從此”是指什么時(shí)候？再黑再黑是什么意思？很黑很黑。

這句話里“睡覺"兩個(gè)字讀輕一點(diǎn)，好安靜，多美好呀。

分步朗讀指導(dǎo)：在月光下/睡覺……

小鳥怎樣/在月光下/睡覺……

我也能看見/小鳥怎樣/在月光下/睡覺……

再齊讀最后一句。

除了看到花兒像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺外，你們還會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說：我看見在；我聽見_____________，好像它；我聞到_________________。同學(xué)們，你們還看過什么樣的夜色呢？

邊總結(jié)邊貼板貼：從前，我不知道黑夜下的世界是怎樣的，所以膽小怕黑，我的家人輪番上陣，媽媽講故事鼓勵(lì)“我”，爸爸拉著“我"去散步，去探索未知的世界，讓我看到了一個(gè)美好的、安寧的夜色。從此，我能勇敢面對(duì)黑夜。

4.配樂朗讀。

三、拓展閱讀《看，夜晚多么絢爛》

是呀，黑夜也不見得那么可怕，夜色的黑反而另有一番風(fēng)味，很美。

師為學(xué)生讀繪本《看，夜晚多么絢爛》聽完部分后，出示圖片，讓學(xué)生說說看到了怎樣的夜色？依然用：我看見在；我聽見_____________，好像它；我聞到_________________。

四、閱讀推薦

推薦閱讀《看，夜色多么絢爛》《走開，大黑兔》《一百只蝸牛去旅行》《做勇敢的自己》

如果你害怕黑夜，可以將《看，夜色多么絢爛》找來讀完，去感受夜色的美好，或者讀一讀《走開，大黑兔》，如果你對(duì)未知的事物缺少探索的勇氣，可以讀讀《只蝸牛去旅行》《做勇敢的自己》，它們會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)只有走過的風(fēng)景，走過的路才是最美好的。

五、練習(xí)書寫，指導(dǎo)評(píng)價(jià)

指導(dǎo)書寫“笑”和“爸"。

1.觀察兩個(gè)漢字：一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看關(guān)鍵筆畫。

2.指名說說兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字中的“撇”，邊強(qiáng)調(diào)邊范寫。