以深度教學促進深度學習-以“小數(shù)加減法”教學為例

以深度教學促進深度學習——以“小數(shù)加減法”教學為例標題：以深度教學促進深度學習：以“小數(shù)加減法”教學為例引言：隨著信息時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始逐漸借助技術(shù)手段來促進學生的學習。深度學習是一種通過深入思考和理解來獲取知識的方式，它不僅僅關(guān)注于知識的表面，也注重學生對知識的內(nèi)在理解。本文以“小數(shù)加減法”教學為例，探討如何通過深度教學來促進學生的深度學習。一、深度教學的概念和特點深度教學是一種基于學生的主動參與和深入思考的教學方式，它強調(diào)學生的自主學習和批判思維能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的表層教學相比，深度教學更注重學生對知識的理解和運用，鼓勵學生提出問題和尋求解決方案。深度教學具有以下幾個特點：1.學生主導：深度教學強調(diào)學生的主動參與和自主學習，教師起到輔助和指導的作用，提供學習資源和學習環(huán)境。2.強調(diào)思考：深度教學注重學生的批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)，鼓勵學生提出問題、思考問題和解決問題。3.深入理解：深度教學以深入理解為目標，不僅僅關(guān)注于知識的表面，更注重學生對知識的內(nèi)在理解和運用。二、“小數(shù)加減法”教學的現(xiàn)狀與問題在小學數(shù)學教學中，“小數(shù)加減法”是一個重要的知識點，也是學生學習數(shù)學的關(guān)鍵基礎(chǔ)。然而，目前存在著以下幾個問題：1.缺乏深入理解：傳統(tǒng)的教學方式注重機械記憶和運算，忽視學生對小數(shù)的深入理解和運用能力的培養(yǎng)。2.缺乏思考和實踐機會：學生缺乏思考和實踐的機會，只是簡單地按照規(guī)則進行運算，不能真正掌握解決問題的方法和技巧。3.缺乏綜合運用和拓展：學生只是學習了小數(shù)加減法的基本運算方法，缺乏對知識的綜合運用和拓展，無法應對實際問題。三、深度教學在“小數(shù)加減法”教學中的應用1.引導學生提出問題：教師可以啟發(fā)學生提出關(guān)于小數(shù)加減法的問題，如為什么小數(shù)加小數(shù)會變大或變小，如何用小數(shù)來表示實際情境等。2.組織探究活動：教師可以組織學生進行小組探究活動，讓學生通過討論和實踐來深入理解小數(shù)加減法的概念和原理。3.提供實踐機會：教師可以設(shè)計一些實際生活中的問題，讓學生運用小數(shù)加減法來解決問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。4.引導延伸思考：教師可以引導學生將小數(shù)加減法與其他數(shù)學知識和實際問題進行聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合運用和拓展能力。四、深度教學對學生的影響通過深度教學，“小數(shù)加減法”教學不僅僅是簡單的機械運算，而是能夠真正幫助學生深入理解并掌握知識，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。深度教學對學生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.增強學生的學習動機：通過深入理解和探究，學生能夠更好地理解知識的重要性和應用的場景，增強學習的興趣和動機。2.培養(yǎng)學生的批判性思維：深度教學注重學生的思考和問題解決能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生的自主學習能力：深度教學注重學生的主動參與和自主學習，可以培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。4.提高學生的應用能力：通過綜合運用和拓展，學生能夠?qū)⑿?shù)加減法運用到實際問題中，培養(yǎng)學生的應用能力。五、結(jié)語深度教學是一種促進深度學習的有效教學方法，在“小數(shù)加減法”教學中的應用可以幫助學生更好地理解和掌握