以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)要點(diǎn)分析

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)要點(diǎn)分析以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)要點(diǎn)分析摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科技的快速進(jìn)步，個(gè)體需具備全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，這也成為小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一。本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，分析了小學(xué)語文教學(xué)的要點(diǎn)，包括情感素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等方面。通過這些要點(diǎn)的貫徹實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,提高語文教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、小學(xué)語文教學(xué)、要點(diǎn)分析、全面發(fā)展一、引言小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力、表達(dá)能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技進(jìn)步，每個(gè)個(gè)體都需要具備全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會(huì)需求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。二、情感素養(yǎng)與語文教學(xué)情感素養(yǎng)是指個(gè)體在情感方面的修養(yǎng)和品質(zhì)，包括自尊自信、積極樂觀、寬容待人等。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣和情感投入。例如，教師可以通過講述故事、閱讀精彩文章等方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)語文的熱愛和喜歡。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，如培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、友善和樂于助人的態(tài)度，以形成良好的人際交往能力。三、思維素養(yǎng)與語文教學(xué)思維素養(yǎng)是指個(gè)體在思維方面的能力，包括創(chuàng)新思維、批判思維和歸納思維等。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和獨(dú)立思考。例如，教師可以通過提問、討論和寫作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維能力。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，即能夠從具體事物中概括出普遍規(guī)律，從而提高學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。四、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與語文教學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)是指個(gè)體在學(xué)習(xí)方面的能力，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多實(shí)踐，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、人文素養(yǎng)與語文教學(xué)人文素養(yǎng)是指個(gè)體在人文方面的修養(yǎng)和素質(zhì)，包括對(duì)文化傳承、審美意識(shí)和公民素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生具備對(duì)美的欣賞能力和人文價(jià)值觀。例如，教師可以通過傳授經(jīng)典文學(xué)作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂和藝術(shù)品等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。六、結(jié)論以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高語文教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等方面，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，才能更好地滿足個(gè)體發(fā)展的需求，為未來社會(huì)做好準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：1.陳霞,楊素蘭.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].繼續(xù)教育學(xué)刊,2018(11).2.李麗,王琴.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)研究[J]