以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略探究

以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略探究以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略探究摘要：在英語教學(xué)中，閱讀是一項非常重要的技能。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供多種學(xué)習(xí)方式和資源，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。本文通過探討學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略，旨在提供給教師更多的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心、初中英語、閱讀教學(xué)策略引言：隨著教育理念的不斷發(fā)展和推進(jìn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)策略在英語教學(xué)中越來越受到關(guān)注。初中英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和提高理解能力的重要環(huán)節(jié)。如何利用學(xué)生為中心的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高閱讀能力是一個值得探討和研究的問題。一、學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)語境：為了使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，教師可以創(chuàng)設(shè)真實的語境來進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，教師可以通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故咀寣W(xué)生了解相應(yīng)的背景知識，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料中理解和運(yùn)用。2.合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為中心的教學(xué)策略中的重要組成部分。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演，讓學(xué)生在合作中相互分享和交流，提高閱讀理解的能力。3.多媒體資源：借助多媒體資源，教師可以提供更多的視覺和聽覺的刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語閱讀材料。例如，教師可以使用幻燈片、視頻和音頻等資源來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.不同的閱讀材料：在課堂上使用不同類型的閱讀材料，可以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以用故事、新聞文章和科學(xué)論文等不同類型的材料，讓學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)展自己的閱讀能力。二、學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生為中心的教學(xué)策略能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。2.提高學(xué)習(xí)效果：通過以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，這種教學(xué)方式能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)綜合能力：學(xué)生為中心的教學(xué)策略注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、溝通能力和合作能力等。通過多樣化的教學(xué)活動和任務(wù)，學(xué)生能夠在實踐中提高自己的能力，并通過與同學(xué)的互動合作提高團(tuán)隊意識。三、學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略的實施1.教師的角色：在學(xué)生為中心的教學(xué)策略中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，提供個性化的指導(dǎo)。2.學(xué)生的角色：學(xué)生在學(xué)生為中心的教學(xué)策略中是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該積極參與課堂活動，發(fā)表自己的意見，主動探索和實踐。3.個性化評價：在學(xué)生為中心的教學(xué)策略中，評價應(yīng)該是個性化的，注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和個體差異。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人情況和需求，采取不同的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)論：以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供多種學(xué)習(xí)方式和資源，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。教師應(yīng)該積極運(yùn)用這些策略，提供更有效的教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1.Lewis,M.,&Hill,J.(2020).TeachingEnglishasasecondlanguage(ETL).InTheHandbookofTESOLinK-12(pp.413-434).Wiley.2.Wang,S.(2019).AStudyontheAuthenticLearningEnvironmentConstructionofEnglishEducationMajor:BasedonthePerspectiveofConstructivism.2019I