從“目標(biāo)”落實(shí)視角多維度分析一道中考物理試題及啟示

從“目標(biāo)”落實(shí)視角多維度分析一道中考物理試題及啟示從“目標(biāo)”落實(shí)視角多維度分析一道中考物理試題及啟示摘要：本文以一道中考物理試題為例，從“目標(biāo)”落實(shí)的視角，通過(guò)多維度的分析探討該試題所體現(xiàn)的教育目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)以及個(gè)體目標(biāo)，從而彰顯試題對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)具有的啟示。關(guān)鍵詞：目標(biāo)，中考物理試題，教育目標(biāo)，學(xué)科目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，個(gè)體目標(biāo)，思維能力，實(shí)踐能力，學(xué)科知識(shí)引言：在教育教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)的確立和實(shí)施是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文以一道典型的中考物理試題為例，從多維度的分析探討該試題所體現(xiàn)的目標(biāo)，從而揭示試題對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)具有的啟示。一、教育目標(biāo)的體現(xiàn)教育目標(biāo)是指教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步規(guī)定。中考物理試題的教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：試題要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)物體的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力：試題中涉及到的實(shí)驗(yàn)操作要求學(xué)生能夠熟練操作儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：試題中的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)自主探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二、學(xué)科目標(biāo)的體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)是通過(guò)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體要求。該試題體現(xiàn)了物理學(xué)科目標(biāo)的幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ涸囶}中要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和使用實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力：試題中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)分析能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力：試題中要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)物體的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)中教師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是對(duì)教育目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)的具體化。該試題體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力：試題要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，熟練使用實(shí)驗(yàn)儀器和完成實(shí)驗(yàn)步驟。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力：試題要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力：試題要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)分析能力。四、個(gè)體目標(biāo)的體現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)是指學(xué)生個(gè)體在教育教學(xué)活動(dòng)中需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是對(duì)教育目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化。該試題對(duì)學(xué)生個(gè)體目標(biāo)的體現(xiàn)主要有：1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力：試題要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)物體的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力：試題中的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力：試題要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。結(jié)論：通過(guò)對(duì)該中考物理試題的“目標(biāo)”落實(shí)視角的多維度分析，我們可以看到該試題對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)具有很大的啟示作用。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性，設(shè)計(jì)和選擇合適的試題來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]趙云.“目標(biāo)”落實(shí)策略在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧冶金高級(jí)職院學(xué)報(bào),2019,36