【加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的師資力量問題及優(yōu)化建議探析2800字】

加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的師資力量問題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u22521一、引言 18517二、小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的重要性 19821（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的意義 1911（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美的意義 214399（三）對(duì)教師教學(xué)的意義 216461三、小學(xué)音樂教師的師資力量存在的問題 221752（一）教師的教學(xué)能力有待提升 229412（二）教師缺乏對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用 27685四、加強(qiáng)小學(xué)音樂教師師資力量的策略 3997（一）教師的教育觀念是音樂課堂建設(shè)的關(guān)鍵 331406（二）教師的教學(xué)能力是音樂課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ) 317027（三）教師巧妙的運(yùn)用教學(xué)工具是音樂課堂環(huán)境的升華 313860五、總結(jié) 419155參考文獻(xiàn) 4摘要：伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)中有進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度不斷提升，需要提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂教育的重視，小學(xué)生的年齡一般在6-12歲之間，正處于心智成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的音樂教育有利于小學(xué)生對(duì)于音樂課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；诖?，本文引出了關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的師資力量的重要性與必要性，通過其現(xiàn)狀分析存在的問題，并提出了策略，旨在加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的師資力量，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂教育；師資；策略一、引言長(zhǎng)期以來音樂學(xué)科一直視為素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科，但對(duì)于音樂課堂環(huán)境的建設(shè)方面卻沒有得到足夠的重視。小學(xué)音樂教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生在這個(gè)階段的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行，多種教學(xué)形式互相配合，在不減少教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升教學(xué)效果是最理想的音樂教育方式。二、小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的重要性（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的意義音樂教育應(yīng)該是一門藝術(shù)性的、非常有趣的教學(xué)活動(dòng)。好奇心和實(shí)驗(yàn)精神是小學(xué)生感興趣的重要因素。在許多方面，小學(xué)生對(duì)音樂的興趣都是令人興奮的。教師在課堂中通過組織與音樂和音樂課堂有關(guān)的互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂環(huán)境可以充分吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提高學(xué)生在課程中的注意力，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。（二）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美的意義音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，并且聲音以聲音的形式展現(xiàn)了擺在每個(gè)人面前的豐富多彩的音樂文化。它必須在表演者的表演，觀看者的聆聽以及形成人心的美好感之后真正完成，而不是在樂譜上寫下來完成歌曲的整個(gè)過程。因此，在審美過程中，審美觀是審美能力發(fā)展的初期，也是審美進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。（三）對(duì)教師教學(xué)的意義當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，許多音樂知識(shí)在課堂上都是一帶而過，許多音樂教師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不高，音樂水平參差不齊，音樂核心素養(yǎng)也沒有充分得到落實(shí)。小學(xué)音樂課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)生們就能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來合理安排音樂課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，音樂教師可以把更多的時(shí)間和精力拿來探索和研究高質(zhì)量新模式的教學(xué)。三、小學(xué)音樂教師的師資力量存在的問題（一）教師的教學(xué)能力有待提升教師專業(yè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)有部分教師學(xué)歷或?qū)I(yè)知識(shí)較低，教學(xué)形式不規(guī)范，教育質(zhì)量不高。音樂教師出于對(duì)教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付或者自身音樂素質(zhì)不高，教學(xué)方法落后、觀念守舊，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際情況來對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化改良，這樣就不利于學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)。部分教師在授課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生一遍遍去聽音頻，僅僅是讓學(xué)生會(huì)張嘴唱出來而已。并沒有教授學(xué)生歌曲的節(jié)奏節(jié)拍以及音調(diào)，也沒有新穎有趣的內(nèi)容，上課方式過于古板與無趣。（二）教師缺乏對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用如今，教學(xué)工具、教學(xué)手段以及教材種類越來越多，不同教學(xué)模式也不盡相同。教育手段的多樣化是一件好事，教師可以采取多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。隨著教育信息化的出現(xiàn),很多地區(qū)的小學(xué)在音樂課堂教學(xué)中逐漸將“音樂公開課是否使用新媒體課件進(jìn)行教學(xué)”作為評(píng)價(jià)一節(jié)音樂課是否優(yōu)秀的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之呈現(xiàn)數(shù)量較多的小學(xué)音樂新媒體課件,而這些課件只是簡(jiǎn)單地將課本教材以圖片加文字的形式出示在課件中,沒有對(duì)音樂教材進(jìn)行深度解讀,缺乏對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的學(xué)情分析,相反,音樂課堂預(yù)設(shè)不足，會(huì)違背學(xué)生的思維方式。四、加強(qiáng)小學(xué)音樂教師師資力量的策略（一）教師的教育觀念是音樂課堂建設(shè)的關(guān)鍵隨著教育事業(yè)的改革，新課標(biāo)也對(duì)教師的教育觀念有了新的要求。新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為主體地位更新教育觀念。以音樂課堂建設(shè)為例，新課標(biāo)要求教師要重視課堂環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)正確的小學(xué)音樂課堂環(huán)境，在小學(xué)音樂課堂上，語言是開展課堂教育的重要保證。從開始上課到下課，中間每個(gè)環(huán)節(jié)師生之間都會(huì)有一套特有的音樂表達(dá)方式，很多老師的課堂都會(huì)有一套自己的獨(dú)特音樂語言。例如在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性，教師無需絕對(duì)的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)過程中他們可以站著、可以坐著或者在活動(dòng)中進(jìn)行。（二）教師的教學(xué)能力是音樂課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)首先音樂教師要正視自己的專業(yè)，要更加清楚音樂教育對(duì)于學(xué)生的重要性，更要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生來說，重視音樂需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私庖魳分溃私鈱W(xué)習(xí)音樂能給他們帶來的好處，要引導(dǎo)學(xué)生去加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視程度，而不是靠他們自己去體會(huì)去領(lǐng)悟。其次，還需要音樂教師要注重課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，在時(shí)間條件允許的情況下開展一些音樂方面的活動(dòng)，例如合唱比賽或者是公益演出，這樣能實(shí)現(xiàn)教學(xué)立體化，能將孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且對(duì)于學(xué)生的音樂能力和對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著非常不錯(cuò)的鍛煉作用，同時(shí)能夠讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到一些提升。（三）教師巧妙的運(yùn)用教學(xué)工具是音樂課堂環(huán)境的升華教學(xué)工具的使用能夠讓音樂課堂環(huán)境得到進(jìn)一步的升華，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教學(xué)工具也逐漸變得多樣化，從最初的音樂器材到信息技術(shù)開發(fā)利用的多媒體工具，都讓小學(xué)音樂課堂環(huán)境得到了很大的提升。以多媒體教學(xué)工具為例，在音樂課堂教學(xué)中，教師可以廣泛利用多媒體來創(chuàng)設(shè)高效的音樂課堂，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，以最為常見的多媒體形式而言，在投影儀上應(yīng)該展示合適的內(nèi)容，幫助學(xué)生思考，信息技術(shù)匯集了豐富的資源，教師要做的就是將這些資源整合起來，結(jié)合音樂課程內(nèi)容，形成豐富而重點(diǎn)突出的音樂課件。豐富教育的內(nèi)容，才有利于提升教育水平。五、總結(jié)我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的確己經(jīng)有很多的研究成果，但從課堂環(huán)境建設(shè)角度出發(fā)的研究成果卻較少，因此本文將這兩者結(jié)合起來研究是具有價(jià)值和創(chuàng)新性的課堂環(huán)境建設(shè)不僅對(duì)于音樂課堂，對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展也是有借鑒意義的。本文圍繞加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的師資力量展開研究，從而對(duì)該校音樂課堂環(huán)境建設(shè)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而做出相應(yīng)的問題探索并提出解決對(duì)策。幫助學(xué)校能夠更好的進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)[1]楊芳.小學(xué)音樂課堂環(huán)境建設(shè)的問題與對(duì)策探究[J].考試周刊,20