記敘中的描寫和抒情完整課件

第四單元寫作記敘中的描寫和抒情學習目標

1.明確記敘文中描寫和抒情的作用。2.學會在記敘文中恰當?shù)剡M行描寫和抒情。一、文題展示

請用心體味生活，觀察身邊的人和事，寫一篇記敘文，恰當?shù)剡\用描寫和抒情，題目自理，不少于600字。二、寫作導航

記敘文以記敘為主，但也需要在記敘中適當?shù)丶尤朊鑼懞褪闱椤?/p>

描寫就是用生動形象的語言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪和摹寫，使記敘內(nèi)容豐富，人物形象鮮明、豐滿，景物意境鮮明。以敘事為主的記敘文，如寫令人感動的事，就可以采用適當?shù)男睦砻鑼?，強調(diào)“感動”；寫印象深刻的事，則要交代清楚印象深刻的原因，就可能用到場面描寫，將印象深刻的場景展現(xiàn)給讀者。以寫人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫也是必不可少的。寫景狀物的記敘文，則要在細致觀察的基礎上，綜合運用各種描寫手法，將記敘的景和物呈現(xiàn)在讀者面前。描寫必須以觀察為基礎，并且觀察要細致，不僅要把事物的一般性狀了解清楚，還要展開豐富的想象和聯(lián)想，或進行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫?；蚨呓Y(jié)合。需要注意的是，在記敘中描寫，要服從文章中心的需要，做到抓住特點，突出重點，恰到好處。

抒情就是作者借助文字抒發(fā)情感，表露愛憎。具有點名題旨，升華中心的作用。所以，記敘文中抒情的文字，最好安排在文章的開頭或結(jié)尾，即使是在文章的中間，也應放在中間段落的開頭或結(jié)尾。在記敘的過程中，可以借助敘述、描寫或議論進行抒情。注意這里的議論，是作者的主觀感情的抒發(fā)，不需要像一般的議論文中的議論一樣有論點、論據(jù)和論證，它僅僅是一個判斷，一種認定，起升華中心的作用。值得注意的是，抒情要力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能無病呻吟。三、例文引路珍藏的記憶

時間像清澈的河水，載著悠悠的笑聲流去；歲月如樂章里的音符，奏著一首動聽的歌，隨風飛入記憶的粉盒。那個難忘的微笑，永遠陪伴在我的身邊。

不知是什么原因，從上學開始，我就是那種坐在“最后一排的人”。也許是我的相貌平平，也許是受生活環(huán)境的影響，漸漸地我的性格也失去了學齡前的活潑可愛，變得越來越內(nèi)向。坐在教室那個被人遺忘的角落的我，久而久之，就被一種自卑心理籠罩起來，與老師形成了一層深深的隔膜，我的40分鐘總是在漫長的等待中結(jié)束。

二年級時，我們班要換一位新班主任，同學們便都在期待中靜候著老師的出現(xiàn)。上課鈴響后，一位身穿白裙，滿面春風的大姐姐走進了教室。她自我介紹說：“大家好！我叫潘琳，是你們新來的班主任。我想，雖然我們現(xiàn)在才剛認識，可我會慢慢了解你們每個人的，一定會成為你們的好朋友……”

記得那天學的是古詩《畫》，整節(jié)課我都沉浸在興奮中?？煜抡n時，潘老師說：“同學們，這首詩好背嗎？”大家不約而同地回答：“好背?！钡拇_，不知怎么的，我也能背下來了。老師又問：“哪位同學愿意背一背？”唰——教室里一下子舉起了十幾只手，我也慢慢地把手舉了起來，可馬上又放下來了。沒想到這個舉動竟然被潘老師看到了，只見她對我微笑了一下，好像在說：“不用怕，大膽舉手吧！”于是我便堅定地又舉起了手，并流暢地完成了背誦。潘老師露出了贊許的微笑，同學們也熱情地鼓掌。淚水模糊了我的雙眼……那一刻，我真的讀懂了老師的微笑！

從此，我好像變了個人似的，課堂上經(jīng)常有我回答問題的聲音，活動中也有我的身影。我開始愛笑，成績也直線上升……一切的一切，與以前簡直是天壤之別。我知道，這都是因為有了潘老師那甜美的微笑，因為這微笑中有鼓勵，更有期待。

流逝的時間啊，你可以帶走許多美好的事物，可你卻載不走潘老師那甜美的微笑！

【名師點評】一個鼓勵和期待的微笑，讓一個內(nèi)向膽小的學生恢復了活力，變得積極向上。文章注重描寫，前有鋪墊，后有烘托，前后對比，突出了老師的微笑；同時首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。事情雖小卻情感真摯。四、板書設計

心理描寫

描寫

場面描寫

細節(jié)描寫突出重點和中心記敘中的描寫和抒情

直接抒情

抒情

間接抒情傳達心境(要求貼切自然，水到渠成)謝謝！再見！寫作學會記事【寫作指導】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即所謂的六要素?！鰰r間、地點：往往在文中點出即可?！鋈宋铮菏率侨俗龅?，寫事離不開寫人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象。■起因：導致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經(jīng)過和高潮：事件發(fā)生的全過程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過往往會出現(xiàn)高潮，或者會出現(xiàn)一波三折，這部分應詳細具體地寫，但不應該啰唆。■結(jié)果：整個事件的結(jié)尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會新風尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個方面：一是敘事的六個要素要交代清楚。二是詳略要得當。“好鋼要用在刀刃上”，能夠表現(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個故事，更多的是想通過這件事說明一個道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會給讀者以思考、回味和啟迪，才會讓你的文章更耐讀。【寫作實踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節(jié)，二是融入情感。2添加細節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子。【寫作例文】好好的天說變就變，正是放學的時候卻下起了小雨，還好早上出門的時候媽媽讓我?guī)Я艘话褌?。因為雨不大，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個好朋友有說有笑地回家，說到高興的時候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……【點評】經(jīng)過“添枝加葉”后，時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個要素，有重點地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結(jié)尾與文章的標題相呼應，扣住題目。敘述中要適當用一些表達情感的語句，讓文章更生動，更富有感染力?！緦懽骼摹磕且淮危艺鎽M愧每當想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹?。”我無力地點了點頭?！耙灰綄W校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結(jié)束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了。【點評】這篇作文細細回味，主要有這樣幾個亮點：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。②描寫逼真而又細膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。③注意前后呼應。結(jié)尾點明題旨，呼應開頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎上，也表達了自己的自責和追悔之情。三、自由作文。從你的日記、讀書筆記或隨筆中選一個發(fā)生在身邊的故事，以此為，自擬題目，寫成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日記、讀書筆記或隨筆中所記的事情可能極簡略，或者僅僅是事情的一個片段，要完成這個寫作任務，你就要“補充完整”，并“添枝加葉”。2第一步是要把事情寫完整，有頭有尾，六要素盡量齊全。3第二步是適當補充一些細節(jié)或描寫，使敘事看起來不像個流水賬，顯得充實、豐滿。4第三步是要恰當表現(xiàn)出你的情感。你受了感動，感到憤慨，內(nèi)心不平，或者高興極了，都要恰如其分地表現(xiàn)出來。有了情感的參與，文章才不干巴，而且有血有肉，讓人感動。【寫作例文】占課風波當商老師夾著英語課本走上講臺時，同學們都小聲嘀咕起來，“哎呀，商老師又占課了！還是我喜歡的歷史課！”大家的話語中滿是報怨?！昂?，下次再占課，我就不上英語課了！”胡月大聲說道，顯然是一次公開抗議?！拔乙頁P你，非常誠實！”商老師直視胡月，眼神里透出隱隱的