2022年上半年教師資格證考試《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題-6

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單選題（共25題，共25分）

1.人們?cè)捎脤⑤p癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來(lái)預(yù)防天花。這里所說(shuō)的痘漿和這種方法分別屬于（）。

A.抗原、特異性免疫

B.抗體、特異性免疫

C.抗原、非特異性免疫

D.抗體、非特異性免疫

2.植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的原因是（）。

A.頂芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)

B.側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制生長(zhǎng)

C.頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，促進(jìn)生長(zhǎng)

D.側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過(guò)高，抑制生長(zhǎng)

3.與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。

A.細(xì)胞壁

B.核糖體

C.細(xì)胞膜

D.成形的細(xì)胞核

4.某同學(xué)用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向．為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動(dòng)方向(圖2)是（）。

A.①

B.②

C.③

D.④

5.下列生命活動(dòng)需要消耗能量的是（）。

A.氧氣進(jìn)入肌細(xì)胞

B.植物根細(xì)胞吸收水

C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞

D.神經(jīng)元維持膜內(nèi)外Na+、K+濃度梯度

6.應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的流程如下，該過(guò)程未涉及的生物技術(shù)是（）。

A.克隆技術(shù)

B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)

C.組織培養(yǎng)技術(shù)

D.微生物培養(yǎng)技術(shù)

7.下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（）。

A.酶不會(huì)隨催化反應(yīng)而減少

B.pH或溫度會(huì)改變酶的活性

C.酶可以提高反應(yīng)物的活化能

D.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)有機(jī)物

8.下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（）。

A.都在細(xì)胞核內(nèi)合成

B.都由核糖核苷酸組成

C.都能作為翻譯的模板

D.都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

9.細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中，產(chǎn)生丙酮酸的場(chǎng)所是（）。

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B.線粒體

C.核糖體

D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

10.在細(xì)胞周期中．辨認(rèn)染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是（）。

A.間期

B.前期

C.中期

D.末期

11.下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是（）。

A.癌變細(xì)胞黏著性降低，細(xì)胞周期延長(zhǎng)

B.細(xì)胞凋亡受基因控制.不利于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育

C.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細(xì)胞體積減少

D.細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞種類(lèi)增多

12.在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，不發(fā)生的是（）。

A.等位基因分離

B.同源染色體分離

C.姐妹染色單體分離

D.非等位基因自由組合

13.下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（）。

A.組成DNA與RNA的元素不同

B.雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)

C.組成RNA和DNA的堿基相同

D.DNA分子的任一條鏈中堿基數(shù)目A=T，C=G

14.下列關(guān)于單倍體的敘述，不正確的是（）。

A.花藥離體培養(yǎng)得到的植株，一定是單倍體

B.有兩個(gè)染色體組的生物體，可能是單倍體

C.基因型為aaaBBBccc的植株，一定是單倍體

D.由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體，一定是單倍體

15.生物變異的根本來(lái)源是（）。

A.基因突變

B.基因分離

C.基因重組

D.蛋白質(zhì)變性

16.下列因素中．不影響種群基因頻率的是（）。

A.隨機(jī)交配

B.基因突變

C.自然選擇

D.染色體變異

17.膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。

A.腦干

B.小腦

C.脊髓

D.大腦皮層

18.下列細(xì)胞中，不屬于免疫細(xì)胞的是（）。

A.吞噬細(xì)胞

B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞

D.骨髓瘤細(xì)胞

19.氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（）。

A.河流

B.農(nóng)田

C.城市

D.原始森林

20.某種魚(yú)在自然水域中的種群增長(zhǎng)曲線如圖3所示，有關(guān)敘述正確的是（）。

A.該魚(yú)種群數(shù)量的增長(zhǎng)不受自身種群密度的制約

B.氣候條件的改變不會(huì)影響該種群的環(huán)境容納量

C.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到b點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力開(kāi)始影響種群增長(zhǎng)

D.漁業(yè)捕撈后剩余量需控制在a點(diǎn).以保持種群較高的增長(zhǎng)率

21.教師在“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”這一內(nèi)容的教學(xué)中．運(yùn)用教材中提供的資料導(dǎo)入?！凹僭O(shè)你像小說(shuō)里的魯濱遜那樣，流落到一個(gè)荒島上．那里除了有能飲用的水外，幾乎沒(méi)有任何食物。

你隨身的食物只有一只老母雞、玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)等待救援：(1)先吃雞，再吃玉米；(2)先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞?！痹搶?dǎo)人屬于（）。

A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B.懸念導(dǎo)入

C.情境導(dǎo)人

D.故事導(dǎo)入

22.下列板書(shū)的類(lèi)型屬于（）。

A.表格式

B.流程式

C.圖示式

D.綜合式

23.學(xué)習(xí)“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不適合的方法是（）。

A.模型建構(gòu)

B.實(shí)驗(yàn)探究

C.合作學(xué)習(xí)

D.自主閱讀

24.“通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型”，這是“種群數(shù)量的變化”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)目標(biāo)

B.能力目標(biāo)

C.方法目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

25.某研究人員自行設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量數(shù)學(xué)推理能力的紙筆測(cè)驗(yàn)工具，然后對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)為顯著的正相關(guān)，但是與公認(rèn)的紙筆測(cè)驗(yàn)工具測(cè)量的結(jié)果存在顯著差異。這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）。

A.具有較低的信度，但效度較好

B.具有較高的信度。但效度較差

C.具有較低的信度.而且效度也較差

D.具有較高的信度.而且效度也較好

問(wèn)答題（共5題，共5分）

26.細(xì)胞中某代謝過(guò)程如圖4所示：

(1)該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是__________。

(2)①是__________②是__________。

(3)③是__________，光照中斷，含量將__________。

27.黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性，圓粒(R)對(duì)皺粒(r)為顯性，黃色圓粒與綠色圓粒雜交，子代數(shù)量統(tǒng)計(jì)如下：

(1)黃色圓粒和綠色圓?；蝾?lèi)型為_(kāi)_________，__________。

(2)F1中不同于親本基因型的雜交比例為_(kāi)_________。

(3)F1中一株黃色圓粒與綠色皺粒雜交得F：，表現(xiàn)型比例應(yīng)為_(kāi)_________或__________。

28.基因自由組合定律中，有圖5所示模型，簡(jiǎn)要分析其作用。

29.材料：

“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)方式”一節(jié)的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)如下：

(1)課件展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，提問(wèn)：細(xì)菌是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎它是單細(xì)胞生物，還是多細(xì)胞生物

(2)繼續(xù)展示動(dòng)植物細(xì)胞示意圖，提問(wèn)：在結(jié)構(gòu)組成上，細(xì)菌與動(dòng)植物的主要區(qū)別是什么

(3)展示其他幾種細(xì)菌的顯微照片，提問(wèn)：細(xì)菌可能有哪些特殊結(jié)構(gòu)其功能分別是什么讓學(xué)生討論，總結(jié)細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

(4)教師繼續(xù)提問(wèn)：根據(jù)細(xì)菌的細(xì)胞特點(diǎn)，能不能準(zhǔn)確推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式問(wèn)題：

(1)上述提問(wèn)體現(xiàn)了課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原