八年級(jí)下生物教案康喜萍 (一)

明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師康喜萍審核教師趙穎授課周次第周授課時(shí)間

課題第一節(jié)植物的生殖課型新授課

1.掌握植物的有性生殖和無(wú)性生殖。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無(wú)性生殖。

1.描述被子植物的有性生殖。

教學(xué)重點(diǎn)2.植物無(wú)性生殖的概念

3.植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別

1.植物有性生殖的概念

教學(xué)難點(diǎn)

2.植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別

教學(xué)方法與

自學(xué)、講授、分組討論法、直觀教學(xué)法等

手段

準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片，嫁接、桿插過(guò)程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料，通

教學(xué)準(zhǔn)備

過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（3分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)。在花的結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是什么？

2.在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，花的各部分結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？用連線

的方式表示出來(lái)。

①花瓣

②雄蕊A胚

③花柱B果實(shí)

④子房C果皮

⑤子房壁D種子

⑥胚珠E凋落

⑦受精卵

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（2分鐘）

【師】

生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生殖和發(fā)育，世代延續(xù)

,生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式，今天我們學(xué)習(xí)

第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖

三、新知探究

【師】看課本2頁(yè)內(nèi)容回答生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展是通過(guò)什么環(huán)節(jié)

I

實(shí)現(xiàn)的？

【生】生殖和發(fā)育

【師】在生活中你見到過(guò)植物通過(guò)哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？

【生1、2、3］大蒜發(fā)芽，土豆長(zhǎng)芽，桿插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，

綠豆發(fā)芽等。

【師】分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位

,它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別？

一、有性生殖（9分鐘）

【師】看書完成課本P3的表格。

【生】雌蕊、雄蕊、卵細(xì)胞、精子

【師】什么叫有性生殖？哪植物通過(guò)有性生殖繁殖后代的？

有性生殖的后代有什么特點(diǎn)？

【生】山兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式

屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性。

【師】桃樹等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知

道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)

果。所以靠種植繁殖就是有性生殖。

過(guò)渡語(yǔ)：了解了植物的有性生殖，通過(guò)觀察與思考，我們來(lái)了解無(wú)性生殖。

自學(xué)課本第4頁(yè)內(nèi)容。

二、無(wú)性生殖（8分鐘）

【師】組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概

念。

【生】閱讀課本第4頁(yè)的觀察與思考，小組合作完成討論①②③。

【師】什么叫無(wú)性生殖？無(wú)性生殖的后代有什么特點(diǎn)？

【生】不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方

式稱為無(wú)性生殖。無(wú)性生殖的后代，只具有母體的遺傳特性。

過(guò)渡語(yǔ)：閱讀課本第5、6頁(yè)，思考下列問(wèn)題。

三、無(wú)性生殖的應(yīng)用（8分鐘）

【師】在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和

園林植物常見的方式有哪些？舉例說(shuō)明。

【生】常見的方式有托插和嫁接，組織培養(yǎng)。葡萄，菊花、月季常用桿插

的方法來(lái)繁殖。

【師】嫁接成活的關(guān)鍵是什么？列舉適于嫁接的植物。

【生】嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合。柿樹、蘋果、梨、桃

等利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品和％

【師】什么叫組織培養(yǎng)，有什么好處？

【生】組織培養(yǎng)是利用無(wú)性生殖原理，使植物組織或細(xì)胞等快速發(fā)育成新

植株的生物技術(shù)。這種方法不僅繁殖速度快，受季節(jié)影響小，而且誘導(dǎo)變

2

異也相對(duì)容易。

四、課堂小節(jié)（2分鐘）

見板書

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

課本6頁(yè)練習(xí)1、2、3

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：第一章生物的生殖和發(fā)育教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

第一節(jié)植物的生殖

一、有性生殖

二、無(wú)性生殖

三、無(wú)性生殖的應(yīng)用

1、桿插

2、嫁接

3、植物的組織培養(yǎng)

3

明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師康喜萍審核教師趙穎授課周次第周授課時(shí)間

課題第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育課型新授課

L舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)2.舉例說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)昆蟲與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育

教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)。

教學(xué)方法與

自學(xué)、講授、分組討論法、直觀教學(xué)法等

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件、準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過(guò)程的圖片或音像資料

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（4分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.有性生殖和無(wú)性生殖的根本區(qū)別是什么？

2.常見的無(wú)性生殖方式有哪些？

3.嫁接成活的關(guān)鍵是什么？

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（1分鐘）

蝴蝶是從哪里來(lái)的，蝴蝶小時(shí)候就是這么美麗嗎？除了蝴蝶外，在我

們的周圍還有哪些動(dòng)物是昆蟲？它們和蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程一樣嗎？這

節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。

三、新知探究

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

【師】你們聽說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的

家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流

一、家蠶的生殖和發(fā)育（13分鐘）

【師】請(qǐng)同學(xué)看課本10頁(yè)圖，把家蠶的一生發(fā)育的順序按序號(hào)說(shuō)出來(lái)。

【生】略

【師】閱讀課本第10頁(yè)的觀察與思考，小組合作完成討論①②③。

【生】家蠶的生殖通過(guò)了兩性交配，所以應(yīng)屬于有性生殖。家蠶的發(fā)育過(guò)

程包括四個(gè)時(shí)期：卵、幼蟲、蛹、成蟲。

4

【師】那么，從家蠶一生的發(fā)育過(guò)程來(lái)看，有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生填表比

較

比較形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性

身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象?；?/p>

幼蟲

腹部有8對(duì)足前吐絲結(jié)繭

有三對(duì)足，兩對(duì)翅，體被白不取食，幾乎不能匕行，雌雄交尾后，

成蟲

色鱗毛雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后也死亡

蛹體表光滑，體形呈橢圓柱狀不食不動(dòng)，羽化成蛾，破繭而出

【生】理解家蠶在發(fā)育的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，理解變態(tài)發(fā)育的概念。

【師】同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、

蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)。

二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育（8分鐘）

【師】PPT出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第頁(yè)的內(nèi)容，

1.蝗蟲的一生要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)時(shí)期？

2.什么是不完全變態(tài)發(fā)育？

【生】卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。

【生】像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，

這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)。

四、課堂小節(jié)（2分鐘）

比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)

家蠶〔斤性生殖，發(fā)育發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)

為變態(tài)發(fā)育結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育

彳行性生殖，發(fā)育發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，幼蟲與成蟲的形

蝗蟲

為變態(tài)發(fā)育態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，為不完全變態(tài)發(fā)育

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

課本12頁(yè)練習(xí)1、2、3

七、作業(yè)學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、家蠶的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖：

2,發(fā)育：完全變態(tài)發(fā)育：卵一幼蟲一蛹一成蟲

二、蝗蟲蟲的發(fā)育：不完全變態(tài)發(fā)育：卵一若蟲一成蟲

5

明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師康喜萍審核教師趙穎授課周次第周授課時(shí)間

課題第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育課型新授課

1.掌握兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2..描述青蛙的變態(tài)發(fā)育過(guò)程。

3.關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育有沒有影響？

教學(xué)方法與

自學(xué)、講授、分組討論法、直觀教學(xué)法等

手段

課本、教案、學(xué)思練、課件，準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片

教學(xué)準(zhǔn)備

或錄像帶。

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（5分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.家蠶的發(fā)育方式及過(guò)程：_______________。

2.蝗蟲的發(fā)育方式及過(guò)程：_____________o

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（1分鐘）

【師】“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析

在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？

【生】水邊，鳴叫意味著生殖的開始。

【師】引出第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。

三、新知探究（25分鐘）

【師】常見的兩棲動(dòng)物有哪些？

【生】青蛙、蟾蛇、娃娃魚。

【師】?jī)蓷暮x什么？

【生】略

一、青蛙的生殖和發(fā)育

【師】播放兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程。

【生】觀看并思考。

【師】春末夏初，池塘邊蛙聲一片，青蛙為什么叫？是雄蛙會(huì)叫還是

雌蛙會(huì)叫？

【生】鳴叫的青蛙都是雄蛙。雄蛙的口角有一對(duì)鳴囊，鼓起來(lái)又癟下去。

【師】雄蛙以鳴叫作為求偶方式，所以青蛙的鳴叫對(duì)?種群的繁衍有著十分

6

重要的意義。青蛙抱對(duì)有什么意義？

【生】雌雄蛙經(jīng)抱對(duì)以后，分別將卵細(xì)胞和精子排入水中，使二者在水中

相遇而受精。抱對(duì)可以使精子和卵細(xì)胞充分結(jié)合，提高受精率

【師】描述青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程。青蛙屬于哪種發(fā)育方式？

【生】青蛙的幼體和成體在生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)上差異性都很大，所以

屬于變態(tài)發(fā)育過(guò)程。經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四個(gè)時(shí)

期。

【師】從青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)兩棲動(dòng)物的成體雖然能

在陸地上生活，但它們的生殖和幼體的發(fā)育還必須在水中進(jìn)行，所以說(shuō)兩

棲動(dòng)物并不是真正的陸生動(dòng)物。

二、兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育與環(huán)境

【師】有人認(rèn)為上面所說(shuō)的是導(dǎo)致兩棲動(dòng)物分布范圍較小、種類也較少的

重要原因之一。你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？閱讀課本第16頁(yè)的觀察與思考，

小組合作完成討論①②③。

【生】從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破壞了兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育所需

的環(huán)境，使兩棲動(dòng)物不能正常地進(jìn)行生殖活動(dòng)，同時(shí)環(huán)境變遷還影響了

兩棲動(dòng)物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動(dòng)物繁衍后代的能力下降，種群的

數(shù)量和種類減少。

［生］美國(guó)和非洲之所以出現(xiàn)畸形蛙，可能是由于水環(huán)境污染而造成的，

這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。

過(guò)渡語(yǔ)：也就是說(shuō)環(huán)境變遷和水質(zhì)的污染都會(huì)給青蛙造成了嚴(yán)重的

影響。那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)兩棲動(dòng)物？

【生】減輕環(huán)境污染、少捕殺兩棲動(dòng)物等等。

四、課堂小節(jié)（2分鐘）

見板書

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

課本17頁(yè)練習(xí)1、2、3

七、作業(yè)學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖：

2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

3、發(fā)育過(guò)程：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙

二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件

7

明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師康喜萍審核教師趙穎授課周次第周授課時(shí)間

課題第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育課型新授課

1.說(shuō)出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2.描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。

教學(xué)方法與

自學(xué)、講授、分組討論法、直觀教學(xué)法等

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、鑲子、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)材料、有關(guān)鳥類生殖和發(fā)育的多媒體課件。

二次備課G示、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（4分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.青蛙個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？

2.青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程：_________________

3.青蛙的發(fā)育屬于哪種發(fā)育方式？

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（1分鐘）

多媒體展示各種鳥的生活圖片，教師提問(wèn)，自然界中的各種鳥是怎樣繁殖

后代的？

三、新知探究（24分鐘）

一、鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程

【師】請(qǐng)同學(xué)看課本20頁(yè)鳥類生殖發(fā)育圖片和21頁(yè)內(nèi)容回答

鳥類的生殖和發(fā)育過(guò)程包括那幾個(gè)階段？

【生】求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛。

【師】所有的鳥類生殖和發(fā)育過(guò)程都包括這幾個(gè)階段嗎？

【生】有的鳥不筑巢，孵卵和育雛，比如杜鵑鳥。

【師】那么卵為什么會(huì)孵化出小鳥？是不是所有的卵都能孵化出小鳥？

二、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

雞是由鳥類進(jìn)化而來(lái)的，所以鳥卵的結(jié)構(gòu)和雞卵的結(jié)構(gòu)一樣，下面我們

就通過(guò)觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)來(lái)了解鳥卵的結(jié)構(gòu)，首先回答思考題1。

【師】觀察雞蛋，對(duì)照課本圖認(rèn)識(shí)并熟記鳥卵的結(jié)構(gòu)。

【生】卵殼（保護(hù)）卵殼膜（保護(hù)）系帶卵白（提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）

8

卵黃膜（保護(hù)）卵黃（提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）胚盤（里面含有細(xì)胞核）

氣室

【師】卵的那一部分將來(lái)可發(fā)育成雛鳥？

【生】胚盤

【師】一個(gè)雞蛋便是一個(gè)卵細(xì)胞（沒有受精的），那么在雞蛋的

結(jié)構(gòu)中卵細(xì)胞指的是哪幾部分？

【生】卵黃膜，卵黃，胚盤

【師】是不是隨便哪個(gè)雞蛋都能孵化出小雞？

【生】不是，只有完成受精的雞產(chǎn)的蛋才能孵化出小雞，也就是種雞場(chǎng)的

雞，像我們家里散養(yǎng)的雞蛋一般都是未受精的蛋。

【師】怎樣辨別受精的雞蛋和未受精的雞蛋？

【生】未受精的卵，胚盤色淺而小，受精的卵胚盤色濃而略大。

【師】總的來(lái)說(shuō)，鳥卵即可儲(chǔ)存豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供胚胎發(fā)育需要，又有卵

殼、卵殼膜的保護(hù)，能減少水分的丟失。這都有利于鳥類在陸地上繁殖后

代。

四、課堂小節(jié)（3分鐘）

見板書

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

七、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

課本21頁(yè)練習(xí)1、2、3

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

第四節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育

一、鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程

求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛

二、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

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明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師康喜萍審核教師趙穎授課周次第周授課時(shí)間

課題第一節(jié)基因控制生物的性狀課型新授課

1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在生物性狀上的延續(xù)。

教學(xué)目標(biāo)2、知道不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

3、知道生物的性狀是由基因控制的。

1、知道不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)

2、知道生物的性狀是由基因控制的。

教學(xué)難點(diǎn)生物的性狀是由基因控制的。

教學(xué)方法與

自學(xué)、講授、分組討論法、直觀教學(xué)法等

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件'學(xué)生統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。

第一課時(shí)

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（4分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.鳥的生殖發(fā)育過(guò)程一般包括那幾個(gè)階段？

2.說(shuō)出鳥卵的結(jié)構(gòu)及各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（1分鐘）

【師】俗語(yǔ)上說(shuō)的龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞反應(yīng)了什么現(xiàn)象？一

母生九子，連母十個(gè)樣反應(yīng)了什么現(xiàn)象？

【生】遺傳和變異

第二章遺傳和變異

【師】請(qǐng)學(xué)生比較自己和父母的長(zhǎng)得一樣的不一樣的地方，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

出遺傳和變異的概念。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解生物的遺傳和變異是通過(guò)生

殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。

三、新知探究（26分鐘）

【師】人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，后來(lái)隨著科學(xué)的

發(fā)展，才逐漸深入到基因水平，那么什么是性狀呢？請(qǐng)

閱讀課本第25頁(yè)的觀察與思考，小組合作完成討論①②③④⑤。

一、生物的性狀

【師】什么是生物的性狀？

【生】遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等統(tǒng)稱

為性狀。

【師】什么是相對(duì)性狀？

1()

【生】同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀。

【師】俗話說(shuō)，龍生龍，鳳生鳳，父母的許多性狀為什么會(huì)在我們身上出

現(xiàn)呢？并且我們知道精子和卵細(xì)胞都沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟

把什么東西傳遞給后代,才使子女像父母呢？下面我們就來(lái)看下轉(zhuǎn)基因鼠

的啟示。通過(guò)轉(zhuǎn)基因鼠的啟示說(shuō)明性狀和基因之間的關(guān)系?父母究竟把什

么東西傳給后代？

二、基因控制性狀

【師】閱讀課本第27頁(yè)的資料分析，小組合作完成討論①②③。

【生】看書合作討論。

【師】PPT動(dòng)畫演示并講解轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。

【生】1、這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小?？刂七@個(gè)性狀的

基因是大鼠生長(zhǎng)激素基因。

2、基因控制生物的性狀。

3、在生物傳種接代的過(guò)程中，傳遞的是控制性狀的基因。

四、課堂小節(jié)（2分鐘）

見板書

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

八、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

課本28頁(yè)練習(xí)1、2、3

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：第一章生物的遺傳和變異教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

第一節(jié)基因控制生物的性狀

一、性狀

1、性狀：生物所變現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征和行為方式的統(tǒng)稱

2、相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式

二、基因控制生物性狀

11

明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師趙穎審核教師景小彥授課周次第三周授課時(shí)間

課題第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課型新授課

1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

2.理解染色體和基因在生殖過(guò)程中的變化和傳遞。

教學(xué)重點(diǎn)描述基因、DNA和染色體之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)親代的基因怎樣傳遞給子代。

教學(xué)方法與

自學(xué)、合作交流、資料分析法、講授

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（3分鐘）

【師】提問(wèn)：

L什么是性狀？什么是相對(duì)性狀？

2.性狀與基因之間的關(guān)系是怎樣的？

3.在生物的傳種接代中，遺傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（2分鐘）

【師】生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通

過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞就是

基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“小

橋”的呢？今天我們學(xué)習(xí)第二節(jié)基因在親子代間的傳遞。（板書）

三、新知探究（25分鐘）

一、基因、DNA和染色體（16分鐘）

【師】閱讀課本第29-31頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)1-5。

【生】看書后小組討論補(bǔ)充。

【師】性狀遺傳的實(shí)質(zhì)是什么？在有性生殖過(guò)程中，基因在親子代間傳遞

的橋梁是什么？

【生】性狀傳遞的實(shí)質(zhì)是親代通過(guò)生殖過(guò)程把基因傳遞給子代。卵細(xì)胞和

精子就是基因在親子代間傳遞的橋梁。

【師】基因存在于細(xì)胞的什么位置？

【生】基因在細(xì)胞核的DNA分子上。

【師】請(qǐng)同學(xué)們概括基因、DNA、染色體、細(xì)胞核之間的關(guān)系？

12

【生】基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段?；蛴幸?guī)律地集中

在染色體上，且是隨染色體一起成對(duì)出現(xiàn)的。染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，

在細(xì)胞核里被堿性染料染成深色物質(zhì)的是染色體。

【師】板書細(xì)胞核、染色體、DNA、基因關(guān)系圖解。

【師】討論課本第30頁(yè)觀察與思考，人體細(xì)胞中含有多少條染色體？為

什么將這些染色體畫出一對(duì)一對(duì)的？

【生】人體細(xì)胞中有23對(duì)染色體。因?yàn)樵谏矬w細(xì)胞中染色體都是成對(duì)

出現(xiàn)的。

【師】每條染色體上都有染成不同顏色的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都是一個(gè)基因

嗎？

【生】不是。

【師】補(bǔ)充：每條染色體上不同區(qū)段的顏色不同，表明其成分的差異，每

條染色體上的基因數(shù)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于顏色區(qū)域數(shù)目。

【師】用長(zhǎng)繩來(lái)代表DNA分子，上面用不同的顏色涂成不同的區(qū)段，可以

用來(lái)表示什么？怎樣才能把長(zhǎng)繩處理成短棒狀的染色體樣子？

【生】各種顏色的區(qū)段表示的是控制不同性狀的基因。因?yàn)槌蓪?duì)的染色體

不但形態(tài)大小相似，在相對(duì)位置上所染的顏色也相似，表明內(nèi)部成分相似。

不斷把長(zhǎng)繩螺旋縮短變粗，就能把長(zhǎng)繩處理成棒狀的染色體樣子。

【師】在生物的體細(xì)胞中，染色體、基因和DNA都是怎樣存在的？

【生】染色體是成對(duì)存在的，因此基因也成對(duì)存在，分別位于成對(duì)的染色

體上，如，人的體細(xì)胞中23對(duì)染色體就包含46個(gè)DNA分子，含有數(shù)萬(wàn)個(gè)

基因，決定著人體可遺傳的性狀。

二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞（9分鐘）

【師】閱讀課本第31-32頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)6、7

【生】看書后小組討論補(bǔ)充

【師】在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體、DNA分子、基因

的數(shù)量會(huì)有怎樣的變化？這對(duì)生物的遺傳有何意義？

【生】在形成精子或卵細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體都要減少一半，而且不是

任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞，所以形成受精

卵后仍然只含有23對(duì)染色體。因?yàn)榛蛟隗w內(nèi)是成對(duì)出現(xiàn)的，且位于成

對(duì)的染色體上，所以染色體減少一半進(jìn)入精子或卵細(xì)胞，則基因也應(yīng)是一

半傳遞的。

【生】只有保證體內(nèi)染色體數(shù)目不變，才會(huì)使體內(nèi)含有的控制人體性狀的

基因數(shù)目大致保持不變。才會(huì)使后代個(gè)體在性狀上與親代保持基本上一

致，維持種族的正常繁衍。

四、課堂小節(jié)（2分鐘）見板書設(shè)計(jì)

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五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

1、課本第32頁(yè)練習(xí)1。

2、學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

一、基因、DNA和染色體

1、DNA：大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)。

2、染色體：由DNA和蛋白質(zhì)組成。

3、基因：有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

二、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律

1、在生物體細(xì)胞中，染色體、DNA、基因都成對(duì)存在。

2、每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

三、基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞

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明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師趙穎審核教師景小彥授課周次第四周授課時(shí)間

課題第三節(jié)基因的顯性和隱性課型新授課

1.舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2.描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

3.說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。

教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出基因的顯性和隱性。

教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。

教學(xué)方法與

自學(xué)、合作交流、資料分析法、講授

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（3分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.染色體主要分布在哪兒？由哪些物質(zhì)組成？人體細(xì)胞中含有多少條染

色體？為什么將這些染色體畫出一對(duì)一對(duì)的？

2.基因、DNA和染色體之間的關(guān)系是怎樣的？

3.親代的基因是怎樣傳遞給子代的？

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（2分鐘）

【師】父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞，分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵，

這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對(duì)，一個(gè)來(lái)自父方，

一個(gè)來(lái)自母方。那么控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因之間有著什么關(guān)系呢？今

天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)基因的顯性和隱性

三、新知探究（25分鐘）

一、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（16分鐘）

【師】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第33-36頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)1—5

【生】看書后小組討論補(bǔ)充。

【師】孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)用哪種植物作實(shí)驗(yàn)材料？

【生】具有明顯相對(duì)性狀的純種豌豆.

【師】孟德爾在高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)中看到了什么？

【生】由雜交子一代后代種子長(zhǎng)成的植株都是高莖的。

【師】孟德爾把雜種高莖豌豆的種子種下去，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

15

【生】如果把雜種高莖豌豆種子種下去,后代既有高莖豌豆又有矮莖豌豆，

不過(guò)矮莖的要少得多。

【師】如果選用其他相對(duì)性狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一樣嗎？

【生】一樣

【師】孟德爾由此得出什么結(jié)論？

【生】⑴相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。

⑵在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成為dd,顯性性狀基

因組成為DD和Ddo

⑶基因組成是Dd的，雖然d控制的性狀不表現(xiàn)，但會(huì)遺傳下去。

二、禁止近親結(jié)婚（9分鐘）

【師】閱讀課本第36—37頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)6、7

【生】看書后小組討論補(bǔ)充。

【師】為了提高我國(guó)人口素質(zhì)，我國(guó)采取的一項(xiàng)措施就是禁止近親結(jié)婚，

那么什么樣的血親關(guān)系是近親？

【生】直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親.

【師】那么為什么要禁止近親結(jié)婚？

【生】人類的遺傳病多種多樣，其中相當(dāng)一部分是由于治病的基因引起的。

致病基因有顯性和隱性的，顯性遺傳病往往在婚配或生育前就可察覺，而

隱性遺傳病的情況則比較復(fù)雜，，如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過(guò)某種遺傳病，

或是攜帶有致病的基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血

緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。所以，

要禁止近親結(jié)婚。

四、課堂小結(jié)（2分鐘）見板書設(shè)計(jì)

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

1、課本第37頁(yè)練習(xí)1,2、3。

2、學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)基因的顯性和隱性教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

一、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

「顯性性狀一-高莖--D--顯性基因］

1、相對(duì)性狀jr2、基因

Q急性性狀-一矮莖---d---隱性基因J

3、染色體：相對(duì)性狀和顯隱性基因組成的對(duì)應(yīng)關(guān)系

16

'DD、Dd：表現(xiàn)顯性性狀

“dd:表現(xiàn)隱性性狀

4、在Dd中，雖然d控制的性狀不表現(xiàn)，但會(huì)遺傳下去。

二、禁止近親結(jié)婚

1、直系血親和旁系血親。

2、禁止近親結(jié)婚的原因。

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明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師趙穎審核教師景小彥授課周次第三周授課時(shí)間

課題第四節(jié)人的性別遺傳課型新授課

1.說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。

教學(xué)目標(biāo)2.解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

3.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)明人的性別是由性染色體決定的。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。。

教學(xué)方法與

自學(xué)、合作交流、資料分析法、講授

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（3分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.說(shuō)說(shuō)基因的顯性和隱性以及他們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。

2.近親結(jié)婚有什么危害？

3.人體內(nèi)有多少條染色體？在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染

色體會(huì)有怎樣的變化？

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（2分鐘）

【師】聽說(shuō)別人家添了個(gè)小寶寶，人們不禁要問(wèn)”是男孩還是女孩？”

可見新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)人的

性別遺傳

三、新知探究（25分鐘）

【師】過(guò)去，受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香，求

醫(yī)問(wèn)藥；有的婦女因?yàn)樯伺⒍鴤涫茇?zé)難。那么，生男生女到底是怎

么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？

一、男女染色體的差別（13分鐘）

【師】閱讀課本第39—40頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)1和2

【生】看書后小組討論補(bǔ)充。

【師】在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱為性染色體？

【生】第23對(duì)。

【師】對(duì)，那么我們把這對(duì)染色體叫做性染色體，前22對(duì)叫做常染色體

18

o

【師】那么男女性染色體有什么區(qū)別？

【生】男性體細(xì)胞中那一對(duì)與眾不同的染色體分別稱為X染色體和丫染色

體；而女性體細(xì)胞中的同一對(duì)染色體是一樣的。都是X染色體（判斷僅0

圖中哪個(gè)是男哪個(gè)是女）

【師】想一想，就性染色體來(lái)談，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)

該有幾條性染色體？

【生】應(yīng)該有一條，如果有兩條，精子和卵細(xì)胞結(jié)合組成的受精卵中就

會(huì)有4條性染色體，而人類正常的染色體數(shù)親代的子代的染色體數(shù)相同。

【師】想一想，就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)

該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？

【生】男性有2種精子，X型和丫型，女性有1種卵細(xì)胞X性。男性的精子與

女性的卵細(xì)胞中，都只有1條性染色體，男性有2中精子，分別含X,丫染

色體；女性只有一種卵細(xì)胞含X染色體。

【師】過(guò)渡語(yǔ)：有些人認(rèn)為：生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想

法科學(xué)嗎？

【生】不對(duì)。

【師】那同學(xué)們知道為什么不對(duì)嗎？下面我們就來(lái)學(xué)生男生女到底是有

誰(shuí)來(lái)決定的？

二、生男生女機(jī)會(huì)均等（12分鐘）

【師】閱讀課本第40—42頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)3—5

【生】看書后小組討論補(bǔ)充。

【師】人的性別是由什么決定的？

【生】人的性別主要由性染色體決定的.

【師】用圖解的形式分析生男生女是否相等？

【生】完成P42生男生女圖解，得出生男生女機(jī)會(huì)均等。

【師】生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關(guān)

O

四、課堂小結(jié)（2分鐘）見板書設(shè)計(jì)

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

1、課本42頁(yè)練習(xí)1、2、3

2、學(xué)思練中的自學(xué)檢測(cè)。

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

19

板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)人的性別遺傳教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

一、男女染色體的差異

1、男女體細(xì)胞中都有23對(duì)染色體

2、性染色體:男、女體細(xì)胞中的第23對(duì)染色體與性別決定有關(guān)

3、男性：兩條性染色體形態(tài)不同，較小的一條為丫染色體，較大的一條

為X染色體

女性：兩條性染色體形態(tài)相同，為X染色體

二、生男生女機(jī)會(huì)均等

1、男性產(chǎn)生的精子種類：22條常染色體+X或22條常染色體+Y

2、女性產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類：22條常染色體+X

3、人的性別決定不但與性染色體有關(guān)，也與基因有關(guān)

20

明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師趙穎審核教師景小彥授課周次第五周授課時(shí)間

課題第五節(jié)生物的變異課型新授課

1.理解可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。

教學(xué)目標(biāo)2.理解生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。

3.說(shuō)出遺傳育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)舉例說(shuō)出可遺傳的變異、不可遺傳的變異及遺傳育種在實(shí)踐中的引用。

教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)出可遺傳的變異、不可遺傳的變異及遺傳育種在實(shí)踐中的引用。

教學(xué)方法與

自學(xué)、合作交流、資料分析法、講授

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（3分鐘）

【師】提問(wèn)：

1.什么叫做性染色體？男女性染色體有什么區(qū)別？

2.就性染色體來(lái)說(shuō)，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中應(yīng)該有幾條性染色

體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？

【生】略

二、激情導(dǎo)課出示課題（2分鐘）

【師】什么是遺傳？什么是變異？

【生】遺傳一一親子代間的相似性。變異一一親子代及子代個(gè)體間的差異

【師】生物的變異導(dǎo)致不同種類的生物千差萬(wàn)別，同種之間也存在各種各

樣的差異，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié)生物的變異

三、新知探究（25分鐘）

【師】觀察P43圖7-18,說(shuō)說(shuō)你所知道或了解的變異的事例。

【生】學(xué)生舉例

【師】放眼生物世界，不同種類的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存

在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。

一、探究一種變異現(xiàn)象（12分鐘）

【師】請(qǐng)大家自學(xué)教材44?46頁(yè)的內(nèi)容，小組合作完成課本P45頁(yè)討論

中的①@③④。

【生】看書后小組討論補(bǔ)充。

【師】用語(yǔ)言描述兩個(gè)品種花生果實(shí)在不同長(zhǎng)度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，

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你能得出什么結(jié)論？

【生】生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異，（如大小花生的果實(shí)大

小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以

基因組成相同的大花生，果實(shí)的長(zhǎng)度有長(zhǎng)也有短，這主要是環(huán)境引起的變

異。但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）

的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

【師】計(jì)算并比較兩個(gè)品種花生果實(shí)長(zhǎng)度各自的平均值，你能得出什么結(jié)

論？

【生】比較這類相對(duì)性狀差異，應(yīng)該比較它們數(shù)量的平均值。在相同條件

下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生

果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。

【師】把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種到肥沃的土壤中，

它們結(jié)出的果實(shí)會(huì)是怎么樣呢？你作出推測(cè)的根據(jù)是什么？

【生】花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化

引起的。

【師】從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都

是大的嗎？為什么？

【生】不一定。由遺傳物質(zhì)改變引起的變異是可以遺傳的，僅由環(huán)境引起

而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。

【師】生物的遺傳特征，使生物界的物種能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，生物的變異

特征，使生物個(gè)體能夠產(chǎn)生新的性狀，以至形成新品種。

二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種（13分鐘）

【師】閱讀課本第46-48頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)思練自學(xué)指導(dǎo)4—7

【生】看書后小組討論補(bǔ)充

【師】請(qǐng)你說(shuō)出科學(xué)家能夠從產(chǎn)奶量不同的奶牛中選擇繁育出高產(chǎn)奶牛的

原因。

【生】遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組

成可以不同，通過(guò)人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)，通過(guò)繁育，后代

還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶

量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。

【師】育種學(xué)家能夠讓高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交培育出高產(chǎn)抗

倒伏小麥，請(qǐng)你分析其中的原因。

【生】通過(guò)雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的

小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。

【師】普通甜椒種子經(jīng)衛(wèi)星搭載后播下，經(jīng)選育培育出太空椒，太空椒比

普通甜椒個(gè)大肉厚，請(qǐng)你分析其中的原因是什么？

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【生】太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

【師】遺傳育種的主要方法有哪些？在現(xiàn)代育種工作中，做出杰出貢獻(xiàn)的

科學(xué)家是誰(shuí)？

【生】基因突變的誘發(fā)原因：輻射、化學(xué)誘變劑、過(guò)高或過(guò)低的溫度等。

現(xiàn)代育種工作的杰出代表袁隆平院士和他的超級(jí)雜交水稻更是享譽(yù)世界。

四、課堂小結(jié)（3分鐘）見板書設(shè)計(jì)

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

1、課本第48頁(yè)練習(xí)1、2、3、4。

2、學(xué)思練中的自學(xué)檢測(cè)。

七、作業(yè)

學(xué)思練自學(xué)檢測(cè)頁(yè)

五、課堂訓(xùn)練（7分鐘）

板書設(shè)計(jì)：第五節(jié)生物的變異教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

一、生物的遺傳變異

1、變異：不同種類間的差異，同種生物間不同個(gè)體的差異。

2、原因：遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，環(huán)境的影響。

二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種

1、高產(chǎn)奶牛:人工選擇基因的變異

2、高產(chǎn)抗倒伏小麥：基因的重組

3、太空椒：環(huán)境影響使基因產(chǎn)生變異

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明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師景小彥審核教師梁彥君授課周次第周授課時(shí)間

課題第一節(jié)地球上生命的起源課型新授課

1.生命起源的過(guò)程是怎樣的？

教學(xué)目標(biāo)2.嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。

3.生命起源有哪些證據(jù)？

1.能說(shuō)出生命起源的過(guò)程是怎樣的？

教學(xué)重點(diǎn)

2.生命起源有哪些證據(jù)？

教學(xué)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。

教學(xué)方法與

自學(xué)、講授、分組討論法、直觀教學(xué)法等

手段

教學(xué)準(zhǔn)備課本、教案、學(xué)思練、課件

一課時(shí)

二次備課（標(biāo)、增、改、刪、

教學(xué)流程

調(diào)）

一、溫故互查（2分鐘）

【師】提問(wèn)：

什么是可遺傳的變異？什么是不可遺傳的變異？

【師】（略）

二、激情導(dǎo)課（1分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)第三章《生命的起源和生物的進(jìn)化》的第一節(jié)《地球上生

命的起源》

三、探究新知（27）

一、生命存在所需的條件（1分鐘）

【師】首先看生命存在所需的條件，請(qǐng)將51頁(yè)【想一想，議一議】看完。

看完以后回答：

（1）、月球上有生命存在嗎？

（2）、生命的存在需要哪些條件？

【生】⑴、略

（2）、需要氧氣、水、適宜的溫度，還需要有機(jī)物和能量。

【師】你體內(nèi)的有機(jī)物是哪來(lái)的？地球上最初生命體內(nèi)的有機(jī)物是哪來(lái)

的？

【師】回答略

二、研究生命起源的方法（3分鐘）

【師】請(qǐng)將51頁(yè)第一段和【科學(xué)方法】推測(cè)看完,看的過(guò)程中思考以下兩

個(gè)問(wèn)題：1、在研究生命的起源問(wèn)題時(shí)，科學(xué)家采用的是什么方法？2、科

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學(xué)推測(cè)需要什么？

【生】閱讀51頁(yè)第一段和【科學(xué)方法】推測(cè)

【師】誰(shuí)說(shuō)一下上面兩個(gè)問(wèn)題的答案

【生】采用的是根據(jù)相關(guān)的研究進(jìn)行推測(cè)這一種方法?？茖W(xué)推測(cè)一是需要

一定的證據(jù)；二是需要嚴(yán)密的邏輯，三是需要豐富的想象和聯(lián)想。

三、有關(guān)生命起源的研究（10分鐘）。

【師】再看科學(xué)家所做的有關(guān)生命起源的研究。請(qǐng)將51頁(yè)的資料分析1

及原始地球想象圖看完，看完以后回答52頁(yè)的1和2兩個(gè)討論題：1、原

始大氣和現(xiàn)代大氣有什么明顯不同？2、根據(jù)原始地球的環(huán)境條件，你認(rèn)

為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

【生】原始大氣中沒有氧氣，原始大氣是由水蒸氣、甲烷、二氧化碳、硫

化氫構(gòu)成的；沒有，理由是沒有生命存在所需的條件。

【師】請(qǐng)將52頁(yè)的資料2看完，看完以后再看米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置示意

圖，實(shí)驗(yàn)裝置中的甲烷、氨、氧氣等氣體模擬了什么？火花放電模擬了什

么，冷凝器模擬了降雨，裝置下的液體模擬了原始海洋。米勒通過(guò)這個(gè)實(shí)

驗(yàn)裝置最終得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你

可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)？

【生】甲烷、氨、氧氣等氣體模擬了原始大氣，火花放電模擬閃電，冷凝

器模擬了降雨，裝置下的液體模擬了原始海洋。原始大氣中的二氧化碳、

甲烷、氨氣等大氣成分，在原始地球條件下能形成氨基酸等簡(jiǎn)單有機(jī)物。

原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。

【師】再將52頁(yè)資料分析中的資料3看完，看完以后回答討論題4：由

隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，你可以作出什么推測(cè)。

【生】構(gòu)成生物體的有機(jī)物能在地球以外形成并被帶入地球。

【過(guò)渡語(yǔ)】再看科學(xué)家根據(jù)相關(guān)研究，對(duì)生命的起源所做的推測(cè)。

四、對(duì)生命起源的推測(cè)（10分鐘）

【師】首先看對(duì)生命起源過(guò)程的推測(cè)，根據(jù)相關(guān)研究，科學(xué)家推測(cè)，生命

的起源過(guò)程至少要經(jīng)歷三個(gè)階段，第一個(gè)階段是原始大氣在高溫、雷電等

自然條件的長(zhǎng)期作用下，形成許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物；第二個(gè)階段是在地球溫

度降低以后，有機(jī)物隨雨水匯集到原始海洋中；第三個(gè)階段是在原始海洋

中，這些有機(jī)物再通過(guò)不斷的相互作用，最終就形成了原始生命。這一學(xué)

說(shuō)我們將它簡(jiǎn)稱為海洋化學(xué)起源說(shuō)。

【師】再看原始生命形成所需的環(huán)境條件，請(qǐng)大家再思考并回答：根據(jù)生

命起源的這三個(gè)階段，產(chǎn)生原始生命所需的物質(zhì)條件、能量條件和場(chǎng)所條

件分別是什么？

【生】物質(zhì)條件是原始大氣，能量條件是高溫、紫外線、雷電，場(chǎng)所條件

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是原始海洋；

【師】請(qǐng)看課本55頁(yè)的練習(xí)2,在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再

形成原始生命？為什么？

【生】不會(huì)，因?yàn)椴淮嬖谠忌纬伤璧沫h(huán)境條件，如原始大氣、高

溫、持續(xù)不斷的雷電以及原始海洋。

【師】再看54頁(yè)的技能訓(xùn)練，第一個(gè)證據(jù)與推測(cè)之間的的邏輯關(guān)系是否

嚴(yán)密？第二個(gè)證據(jù)與邏輯之間的關(guān)系是否嚴(yán)密？第三個(gè)證據(jù)與邏輯之間

的關(guān)系是否嚴(yán)密？

【師】再看最下面的那個(gè)實(shí)驗(yàn)：“科學(xué)家將一”根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能對(duì)生

命的起源做出怎樣的推測(cè)？

【生】原始生命的樣子可能就是由蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)聚集在一起形成的

球狀小滴。

四、課堂小節(jié)見板書（2分鐘）

五、堂堂清（4分鐘）

填出學(xué)思練頁(yè)歸航拾貝，并記憶。

六、課堂訓(xùn)練（4分鐘）

1、課后練習(xí)（1）

2、學(xué)思練（3）

七、作業(yè)學(xué)思練剩余習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：第三章生命的起源和進(jìn)化教學(xué)后記（反思成敗、總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)）：

第一節(jié)地球上生命的起源

一、生命存在所需的條件

氧氣、水、適宜的溫度、有機(jī)物和能量。

二、研究生命起源的方法一一推測(cè)

科學(xué)推測(cè)需要一定的證據(jù)；需要嚴(yán)密的邏輯；需要豐富的想象和聯(lián)想。

三、有關(guān)生命起源的研究（10分鐘）。

1、原始大氣中沒有氧氣

2、甲烷、氨、氧氣等氣體模擬了原始大氣，火花放電模擬閃電。

四、對(duì)生命起源的推測(cè)（10分鐘）

1.生命的起源過(guò)程：原始大氣一簡(jiǎn)單的有機(jī)物一原始生命

2.生命形成所需的環(huán)境條件

物質(zhì)條件是原始大氣

能量條件是高溫、紫外線、雷電

場(chǎng)所條件是原始海洋

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明德初中2016-2017學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)

主備教師景小彥審核教師梁彥君授課周次第周授課時(shí)