二語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論-定向動(dòng)機(jī)流理論研究

二語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論——定向動(dòng)機(jī)流理論研究二語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論——定向動(dòng)機(jī)流理論研究摘要：二語(yǔ)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了重要的作用。定向動(dòng)機(jī)流理論是二語(yǔ)動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要理論框架，它將動(dòng)機(jī)流理論、自我決定理論和二語(yǔ)習(xí)得理論有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)形成和變化進(jìn)行了深入的探討。本文旨在對(duì)定向動(dòng)機(jī)流理論進(jìn)行詳細(xì)介紹，分析其對(duì)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)的影響以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：二語(yǔ)動(dòng)機(jī)；定向動(dòng)機(jī)流理論；內(nèi)在動(dòng)機(jī)；外在動(dòng)機(jī)Ⅰ.引言學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是當(dāng)代社會(huì)中的一個(gè)重要問(wèn)題，二語(yǔ)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果具有顯著的影響。眾所周知，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)程度與其獲取語(yǔ)言能力的發(fā)展程度密切相關(guān)。因此，深入研究二語(yǔ)動(dòng)機(jī)，揭示其形成機(jī)制以及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。定向動(dòng)機(jī)流理論是當(dāng)前二語(yǔ)動(dòng)機(jī)研究的熱點(diǎn)，本文將對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。Ⅱ.定向動(dòng)機(jī)流理論的理論基礎(chǔ)定向動(dòng)機(jī)流理論是由心理學(xué)家E.L.Deci與R.M.Ryan共同提出的，它將動(dòng)機(jī)流理論、自我決定理論以及二語(yǔ)習(xí)得理論有機(jī)地結(jié)合在一起。動(dòng)機(jī)流理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體在追求一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中感到自豪、流暢和享受時(shí)，他們將會(huì)經(jīng)歷一種“心流”狀態(tài)，這種狀態(tài)將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。自我決定理論則強(qiáng)調(diào)個(gè)體在行動(dòng)中尋求自我滿足和自主性的需求，而二語(yǔ)習(xí)得理論則關(guān)注外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得的影響。定向動(dòng)機(jī)流理論將這三個(gè)理論綜合起來(lái)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)既受個(gè)體內(nèi)部的因素影響，也受外部環(huán)境的影響。Ⅲ.定向動(dòng)機(jī)流理論的構(gòu)成要素定向動(dòng)機(jī)流理論包含五個(gè)構(gòu)成要素：目標(biāo)取向、任務(wù)情境、心流體驗(yàn)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。目標(biāo)取向是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的目標(biāo)設(shè)定和價(jià)值觀念，任務(wù)情境則是指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具體情境和環(huán)境。心流體驗(yàn)是指學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我感受和心理狀態(tài)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)則分別指?jìng)€(gè)體內(nèi)部的自我動(dòng)機(jī)和來(lái)自外部環(huán)境的動(dòng)機(jī)。Ⅳ.定向動(dòng)機(jī)流理論對(duì)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)的影響定向動(dòng)機(jī)流理論對(duì)于二語(yǔ)動(dòng)機(jī)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.影響學(xué)習(xí)者的目標(biāo)設(shè)定和價(jià)值觀念：定向動(dòng)機(jī)流理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者通過(guò)與任務(wù)情境的匹配來(lái)調(diào)整自己的目標(biāo)設(shè)定和價(jià)值觀念，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者感到任務(wù)情境與自己的興趣和能力相契合時(shí)，他們更容易產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。2.促進(jìn)學(xué)習(xí)者的心流體驗(yàn)：定向動(dòng)機(jī)流理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在追求能夠匹配自身技能的目標(biāo)時(shí)，比較容易產(chǎn)生心流體驗(yàn)。心流體驗(yàn)可以幫助學(xué)習(xí)者克服焦慮和困難，提高學(xué)習(xí)效果。3.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)：定向動(dòng)機(jī)流理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)之間存在一定的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)學(xué)習(xí)者感到自由和自主時(shí)，他們更容易產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)；而當(dāng)學(xué)習(xí)者感到受限制和被迫時(shí)，他們更容易產(chǎn)生外在動(dòng)機(jī)。Ⅴ.定向動(dòng)機(jī)流理論在實(shí)踐中的應(yīng)用定向動(dòng)機(jī)流理論在語(yǔ)言教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教師可以通過(guò)合理設(shè)置任務(wù)情境和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助他們更好地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，教師還可以通過(guò)給予學(xué)生自主決策的機(jī)會(huì)，幫助他們調(diào)整目標(biāo)設(shè)定和價(jià)值觀念，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。Ⅵ.結(jié)論通過(guò)對(duì)定向動(dòng)機(jī)流理論的詳細(xì)介紹和分析，在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在合適的時(shí)機(jī)使用定向動(dòng)機(jī)流理論的相關(guān)原理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)二語(yǔ)動(dòng)機(jī)及其影響因素的了解，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，更好地應(yīng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。參考文獻(xiàn)：Deci,E.L.,&Ryan,R.M.(2002).Handbookofself-determinationresearch.UniversityRochesterPress.D?rnyei,Z.(2009).TheL2motivationa