淺談創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式，并使之不斷完善。在創(chuàng)新教育過程中，教師的作用是不容忽視的。教師不但要有一般的素質(zhì)，還要具備創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求。一、具有先進的教育觀念創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對我們的要求。實施創(chuàng)新教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，運用最新的教育方法。例如，中國傳統(tǒng)的教育觀念認為，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，強調(diào)教師是教育的主宰者，是教育活動的組織者、發(fā)動者。近代教育學(xué)是隨著工業(yè)的出現(xiàn)而發(fā)展起來的。學(xué)校的出現(xiàn)對教育的普及起了積極推動作用，但是它把集體學(xué)習(xí)，按照統(tǒng)一的規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生實施灌輸式教育等模式帶入了社會。學(xué)校教育或班級教學(xué)的弊端就在于不能滿足不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生的需要。教師難于對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，學(xué)生的個性也難于受到尊重。再加上考試壓力，教育往往變成了教條式說教，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂新的教育觀念主要指以下內(nèi)容：首先，教育的過程是一個認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。因此，最新的教育觀念認為，教師的作用不是把知識灌輸給教育對象，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去嘗試，通過發(fā)現(xiàn)，不斷獲取知識。其次，現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體。因此，教師在教學(xué)過程中要全方位建構(gòu)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們直接參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)改革的重點。再次，現(xiàn)代教育更注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，強調(diào)因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個學(xué)生都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不主張用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。另外，新的教育觀念更加強調(diào)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)或能力，因此，教師在傳授知識和經(jīng)驗時，不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背書本上的結(jié)論或那些所謂標準答案，要鼓勵學(xué)生親自進行探索和研究。新的教育觀還認為，教育應(yīng)當(dāng)采取生動活潑的形式來進行。在教學(xué)過程中，教??應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。例如，教師可以用組織學(xué)生開展討論、調(diào)查、辯論等方式進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長才能，從而鍛煉和提高自己的能力?？傊?，新的教育觀念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都力，應(yīng)當(dāng)有一些拿手的技術(shù)。動手能力強，不但可以使大腦得到鍛煉，而且可以使自身的魅力得到提高。教師的巧手不僅可以創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，同時也為學(xué)生的創(chuàng)造樹立了榜樣。六、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)過程中不僅是知識的傳播者，而且是學(xué)生創(chuàng)造火花的激發(fā)者，智慧源泉的開掘者。師生關(guān)系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)密切相關(guān)。新型的師生關(guān)系強調(diào)師生之間人格上的平等，教師要尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，教師的責(zé)任就是要保護學(xué)生的好奇，引起學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中面對的學(xué)生群體是由一個個的個體組成的。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)愿望、興趣、要求、認知方式等是不同的。教師應(yīng)該能了解不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，嘗試著用不同方法來啟發(fā)和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，要允許學(xué)生以獨特的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)?？傊?，創(chuàng)新