教學(xué)論本科省公開課一等獎全國示范課微課金獎

第四章教學(xué)內(nèi)容1/54課前小調(diào)查請在5分鐘時間內(nèi)，把你對下面兩個問題思索答案寫在小紙片上，寫上姓名，交給老師。然后全班交流。1.當(dāng)我看到教學(xué)內(nèi)容一詞時，我以為指是——2.當(dāng)我看到教學(xué)內(nèi)容一詞時，我聯(lián)想到問題是——2/54問題學(xué)習(xí)是因為經(jīng)驗引發(fā)改變；教學(xué)，是引發(fā)學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)經(jīng)驗改變活動；教學(xué)目標(biāo)是預(yù)計學(xué)習(xí)結(jié)果（或經(jīng)驗改變）；教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)經(jīng)過向?qū)W生提供社會經(jīng)驗。提供哪些社會經(jīng)驗？社會經(jīng)驗怎樣選擇？怎樣組織安排？這就是教學(xué)內(nèi)容一章要處理問題3/54學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本章后，你應(yīng)該會：1.說出教學(xué)內(nèi)容包含要素2.分析、評價給定教材教學(xué)內(nèi)容3.確定教學(xué)內(nèi)容知識點、重點、難點4/54第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容概念下面關(guān)于教學(xué)內(nèi)容看法，你同意嗎？1.教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上講內(nèi)容。2.教學(xué)內(nèi)容就是書本（文）內(nèi)容。3.教學(xué)內(nèi)容就是教材內(nèi)容。4.教學(xué)內(nèi)容就是課程內(nèi)容。5/54一、教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)概念（一）教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容課程是有計劃學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課程內(nèi)容詳細表達在課程計劃（或稱教學(xué)計劃）和課程標(biāo)準（或稱教學(xué)綱領(lǐng)）中。1.課程計劃內(nèi)容課程計劃是國家依據(jù)教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)對課程內(nèi)容總體規(guī)劃。詳細內(nèi)容包含：以“九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）”為例

6/54（1）培養(yǎng)目標(biāo)（2）課程設(shè)置包含學(xué)科課程（語、數(shù)、英、思想品德、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、體、音、美、勞技、職業(yè)指導(dǎo)）活動課程：晨會（夕會）、班團體活動、體育活動、科技文體活動、社會實踐活動和校傳統(tǒng)活動等。（3）課程內(nèi)容與年、課時分配（4）考試考查方式、要求7/542.課程標(biāo)準內(nèi)容課程標(biāo)準是依據(jù)課程計劃以綱要形式編訂相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)文件。它詳細要求某學(xué)科基本學(xué)習(xí)內(nèi)容及全部學(xué)生都應(yīng)到達基本水平。詳細內(nèi)容包含：基本理念、設(shè)計思緒；課程目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準；實施提議。參見《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》。8/549/54（二）教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容教材是課程內(nèi)容載體，主要以教科書形式出現(xiàn)。教科書是依據(jù)課程標(biāo)準編制系統(tǒng)闡述學(xué)科教學(xué)內(nèi)容教學(xué)用書。教科書內(nèi)容包含：序言、目錄、本文（單元、章、節(jié)、目）、作業(yè)、圖表與附錄。10/54二、教學(xué)內(nèi)容定義與特征（一）定義教學(xué)內(nèi)容是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師依據(jù)課程、教材要求內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇和組織社會經(jīng)驗總和。詳細表現(xiàn)為知識（事實、概念、公式、法則、原理）、技能、能力和情感態(tài)度。（二）教學(xué)內(nèi)容特征1.教學(xué)內(nèi)容含有知識、技能、能力和情感態(tài)度四種成份；2.教學(xué)內(nèi)容選擇要依據(jù)課程教材內(nèi)容和學(xué)生實際；3.教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)目標(biāo)制約。11/54練習(xí)以小組為單位，用圖表比較教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容、教材內(nèi)容之間異同。12/54第二節(jié)課程內(nèi)容開發(fā)原理課程內(nèi)容不是從來就有，而是開發(fā)出來。課程內(nèi)容怎樣開發(fā)才能到達提升教育質(zhì)量目標(biāo)？一、課程內(nèi)容起源對課程起源認識，綜合起來看，迄今為止，人們認識到主要有以下四種起源：1.現(xiàn)有知識體系和發(fā)展需要對知識發(fā)展需要認識應(yīng)搞清什么是知識。知識性質(zhì)、起源與分類，以及知識價值。13/542.社會需要對社會需要研究需要搞清社會生活領(lǐng)域和需要類型。如斯賓塞把社會生活需要分為直接自我保護活動與需要；取得生活必需品活動與需要；有利于撫養(yǎng)和教育兒女活動與需要；與維持人們政治和社會關(guān)系相關(guān)活動與需要；充實生活閑暇時間、并滿足興趣和情感活動與需要。14/54依據(jù)上述四種社會活動需要，斯賓塞認為，由不一樣科學(xué)知識來滿足不一樣社會需要。如滿足自我保留需要，需要相關(guān)生理學(xué)知識，滿足生產(chǎn)生活需要，需要數(shù)學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、地理、社會學(xué)、生物學(xué)等滿足社會活動需要，需要歷史學(xué)滿足休閑需要，需要音樂、詩歌、雕塑等省審美文化。15/54對社會需要研究，應(yīng)把握當(dāng)今社會發(fā)展過程中出現(xiàn)問題，從社會發(fā)展眼光來對待社會需要。從當(dāng)代社會生活出發(fā)來確定課程內(nèi)容，也是新一輪課程改革內(nèi)容選擇主要渠道。如當(dāng)今社會黃、賭、毒、邪教、自殺問題，老年化社會問題，環(huán)境保護問題等往往成為課程內(nèi)容主要渠道。從當(dāng)前世界各國課程改革與社會需要來看，日本課程改革考慮到了老年化、全球化、信息化與環(huán)境問題等社會需要，中國課程改革主要從知識經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)。16/543.學(xué)習(xí)者興趣和需要學(xué)習(xí)者興趣是課程起源主要渠道，不過，學(xué)習(xí)者需要也是一個含糊概念。馬斯洛需要層次論，把需要分為：自我完成、追求意義、社交、美學(xué)及生存需要，能夠成為課程開發(fā)人員參考。對學(xué)習(xí)者需要分析也要從當(dāng)今時代來考慮。立足學(xué)生發(fā)展過程中問題來設(shè)計課程。如青春期教育、職業(yè)教育等。17/54如當(dāng)前日本課程改革考慮到了日本青少年發(fā)展中社會性發(fā)展欠缺、肥胖兒甑多、體力與實力下降問題，精簡內(nèi)容、降低難度、增設(shè)綜合學(xué)習(xí)時間。4.人類社會文化發(fā)展需要教育最終培養(yǎng)人要成為人類社會生活主體，要從人種延續(xù)來考慮。這是終極需要。當(dāng)今社會，伴隨全球化帶來社會急劇改變和不確定性增加，人文化身份變得不確定，這給文化認同和整合帶來極大困難，文化形式和內(nèi)容在發(fā)生很大改變，課程內(nèi)容中文化沖突也越來越激烈。18/54如在國內(nèi)，傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化、本土文化與外來文化、大眾文化與精英文化之間矛盾。在國外，“女性主義、文化多元主義、民族主義以及反對以歐洲為中心殖民主義遺產(chǎn)斗爭組成了當(dāng)代文化論爭中心問題”。19/54二、課程內(nèi)容選擇標(biāo)準教什么？不教什么？泰勒曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇必須依據(jù)五項標(biāo)準（Tyler,1949,65），1.能使學(xué)生練習(xí)目標(biāo)之中所要學(xué)會行為和內(nèi)容。如目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生問題處理技能，那么，學(xué)生必須有大量機會來處理問題。2.能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生滿足。3.是在學(xué)生能力可及范圍內(nèi)。4.同一目標(biāo)可由不一樣經(jīng)驗達成，5.是同一學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌虍a(chǎn)生不一樣學(xué)習(xí)結(jié)果。20/54三、課程內(nèi)容組織（一）課程內(nèi)容組織標(biāo)準1.繼續(xù)性使學(xué)生有機會做重復(fù)練習(xí)，防止遺忘。2.次序性在內(nèi)容安排次序上，史密斯、斯坦利及肖爾斯（Smith,Stanley&Shores,1957）介紹四種主要標(biāo)準：1）從簡單至復(fù)雜學(xué)習(xí)；2）先決學(xué)習(xí)—了解一些學(xué)習(xí)以前，必須掌握一些資料3）由整體至部分學(xué)習(xí)；4）時序性學(xué)習(xí)，比如歷史科、世界時事組織多按時序安排。21/543.統(tǒng)整性4.銜接性5.范圍：指課程廣度和深度。22/54（二）課程內(nèi)容組織類型橫向組織1.學(xué)科課程：是各科目分化獨立課程組織型態(tài)。2.相關(guān)課程：指兩門或兩門以上學(xué)科課程聯(lián)絡(luò)。如歷史課講唐宋史，語文講唐宋詩詞。3.融合課程：將相鄰近學(xué)科融合在一起，形成性學(xué)科。如美國地球科學(xué)，將地理和物力一些領(lǐng)域融合在一起。4.廣域課程：更大范圍綜合。如綜合理科，綜合社會科學(xué)。5.關(guān)鍵課程：圍繞社會問題來組織。如環(huán)境保護教育、健康教育、性教育等。6.活動課程。以兒童活動經(jīng)驗作為組織中心。23/54縱向組織1.直線式2.螺旋式24/54第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以初中數(shù)學(xué)《整式乘法公式——完全平方公式》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為例。25/54一、分析課程標(biāo)準內(nèi)容、要求第三學(xué)段（7～9年級）一、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)實數(shù)、整式和分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)等知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及改變規(guī)律工具，發(fā)展符號感，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)絡(luò)，增強應(yīng)用意識，提升利用代數(shù)知識與方法處理問題能力。

在教學(xué)中，應(yīng)重視讓學(xué)生在實際背景中了解基本數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，重視使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型、預(yù)計、求解、驗證解正確性與合理性過程，應(yīng)加強方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容聯(lián)絡(luò)，介紹相關(guān)代數(shù)內(nèi)容幾何背景；應(yīng)防止繁瑣運算。

(四）詳細目標(biāo)26/54

（4）整式與分式

①了解整數(shù)指數(shù)冪意義和基本性質(zhì)，會用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)（包含在計算器上表示）。

②了解整式概念，會進行簡單整式加、減運算；會進行簡單整式乘法運算（其中多項式相乘僅指一次式相乘）。

③會推導(dǎo)乘法公式：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2=a2＋2ab＋b2，了解公式幾何背景，并能進行簡單計算。

④會用提公因式法、公式法（直接用公式不超出二次）進行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）。

⑤了解分式概念，會利用分式基本性質(zhì)進行約分和通分，會進行簡單分式加、減、乘、除運算。

27/54教材編寫提議

表達數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用過程

教材中學(xué)習(xí)素材展現(xiàn)力爭表達"問題情境-建立數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展"模式，圍繞所要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主題，選擇有現(xiàn)實意義、對學(xué)生含有一定挑戰(zhàn)性、能夠表現(xiàn)主要數(shù)學(xué)意義、有利于學(xué)生普通能力發(fā)展內(nèi)容，使學(xué)生在自主探索和合作交流過程中建立并求解包含該主題數(shù)學(xué)模型，判斷解合理性并將所學(xué)主題應(yīng)用到其它場所，進而取得對應(yīng)數(shù)學(xué)知識、方法與技能，為有需要學(xué)生提供深入了解該主題路徑。經(jīng)過上述過程，學(xué)生將逐步掌握基本數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提升自己處理問題能力，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造樂趣，促進學(xué)好數(shù)學(xué)信心，取得對數(shù)學(xué)較為全方面體驗與了解。28/54內(nèi)容設(shè)計要有一定彈性

首先，教材要按照《標(biāo)準》中指出要求，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能取得與一定訓(xùn)練；另首先，考慮到學(xué)生發(fā)展差異和各地域發(fā)展不平衡性，教材在確保基本要求前提下，要表達一定彈性，滿足學(xué)生不一樣需求，使全體學(xué)生都能得到對應(yīng)發(fā)展，同時便于教師發(fā)揮創(chuàng)造性。詳細設(shè)計方式能夠是就同一問題情境提出不一樣層次問題或開放性問題，以使不一樣學(xué)生得到不一樣發(fā)展；提供一定閱讀材料供學(xué)生選擇閱讀；課后習(xí)題選擇與編排應(yīng)突出層次性，能夠設(shè)置鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、探索性問題等各種層次；在設(shè)計課題學(xué)習(xí)時，所選擇課題要使全部學(xué)生都能參加，在全體學(xué)生取得必要發(fā)展前提下，不一樣學(xué)生能夠取得不一樣體驗；教材能夠編入一些拓寬知識選學(xué)內(nèi)容，但增加內(nèi)容應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法，重視學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題難度、技巧和速度。

29/54重視知識之間聯(lián)絡(luò)與綜合

對于數(shù)與代數(shù)內(nèi)容，教材要重視相關(guān)內(nèi)容幾何背景，利用幾何直觀幫助學(xué)生了解、處理相關(guān)代數(shù)問題。如，依據(jù)平面規(guī)則點陣中點排列規(guī)律推導(dǎo)對應(yīng)整數(shù)列和（如1+3+5+7+…可表示為正方形點陣）；利用圖形了解完全平方公式、平方差公式等恒等式；利用函數(shù)圖象了解函數(shù)改變趨勢。30/54課標(biāo)分析結(jié)果完全平方公式是初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)部分中整式部分內(nèi)容。課標(biāo)要求內(nèi)容與掌握目標(biāo)：會推導(dǎo)乘法公式：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2=a2＋2ab＋b2，了解公式幾何背景，并能進行簡單計算。同時，課標(biāo)提議教材內(nèi)容安排表達數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用過程，按“問題情境-建立數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展”模式；在習(xí)題安排上重視學(xué)生差異；重視知識聯(lián)絡(luò)，表達數(shù)形結(jié)合。31/54二、教材內(nèi)容分析在把握教材整體結(jié)構(gòu)、章節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，明確教學(xué)內(nèi)容在教材體系中位置、知識點、重點、難點。（一）教材整體結(jié)構(gòu)32/547年級（上）60課時第1章有理數(shù)20第2章一元一次方程18

第3章圖形認識初步14第4章數(shù)據(jù)搜集與整理87年級（下）61課時第5章相交線與平行線15第6章平面直角坐標(biāo)系8第7章三角形9第8章二元一次方程組10第9章不等式與不等式組13第10章實數(shù)633/548年級（上）61課時第11章一次函數(shù)15第12章數(shù)據(jù)描述12第13章全等三角形10第14章軸對稱12

第15章整式128年級（下）60課時第16章分式15第17章反百分比函數(shù)10第18章勾股定理8第19章四邊形15第20章數(shù)據(jù)分析1234/549年級（上）62課時第22章一元二次方程12第23章圓17第24章旋轉(zhuǎn)10第25章概率129年級（下）48課時第26章二次函數(shù)16第27章相同13第28章銳角三角函數(shù)10第29章視圖與投影9第21章二次根式1135/54第十五章整式乘除與因式分解15.1整式乘法

/czsx/jszx/bnjsc/dzkb/05/t0505_464878.htm

/czsx/jszx/bnjsc/dzkb/05/t0505_464870.htm

教學(xué)活動

小結(jié)

復(fù)習(xí)題15（二）教材章節(jié)結(jié)構(gòu)36/54各節(jié)結(jié)構(gòu)背景材料問題情境問題分析（過程）●觀察●思索●探究●討論●歸納產(chǎn)生結(jié)論應(yīng)用規(guī)律例題練習(xí)概括與小結(jié)探究與延伸

選學(xué)欄目●觀察與猜測●試驗與探究●閱讀與思索●信息技術(shù)應(yīng)用37/5438/5439/5440/5441/5442/5443/5444/5445/54教材分析結(jié)果46/541.知識體系中位置完全平方公式是人教版8年級上冊整式乘除與因式分解部分內(nèi)容。是學(xué)生在已經(jīng)掌握單項式乘法、多項式乘法及平方差公式基礎(chǔ)上拓展，是多項式乘多項式特殊形式。對后面因式分解中用公式法進行因式分解打下鋪墊。2.知識點完全平方公式:兩數(shù)和（差）平方，等于它們平方和（差），加上（減去）它們積2倍.公式推導(dǎo)；幾何圖形表示；計算。3.重點公式推導(dǎo)4.難點乘法公式應(yīng)用，乘法公式結(jié)構(gòu)特點。完全平方公式a，b既可表示數(shù)（正數(shù)、負數(shù)），又可表示整式基礎(chǔ)。

47/54三、教材內(nèi)容評價所選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容是否為實現(xiàn)課程目標(biāo)所必需？各單元次序排列與相關(guān)學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系怎樣？各單元次序排列是否符合學(xué)生心剪發(fā)展？各單元次序排列是否符合教學(xué)實際情況？48/