教師集體中的道德問題省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎

第五章

教師集體中道德問題本章學(xué)習(xí)重點：教師集體中競爭關(guān)系道德要求共三節(jié)內(nèi)容第一節(jié)教師集體在教育中意義第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析第三節(jié)教師集體關(guān)系道德調(diào)整1/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

一、教師勞動形式?jīng)Q定了教師集體在教育中意義教育勞動集體性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是對學(xué)生進行教育任務(wù)是由從事德、智、體、美、勞等各門課程教學(xué)教師負擔(dān)。二是不論在哪一所學(xué)校，其全部教師都是作為一個整體對學(xué)生發(fā)生各種影響，這種影響一樣也是一個教育。2/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

二、教育勞動本身復(fù)雜性決定了教師集體在教育中意義教育勞動復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育過程復(fù)雜性和教育對象復(fù)雜性：首先，是一個利用智力進行學(xué)習(xí)、消化、積累、傳遞和轉(zhuǎn)換知識過程，也是一個既利用知識智能又利用思想覺悟和道德意識復(fù)雜過程。3/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

二、教育勞動本身復(fù)雜性決定了教師集體在教育中意義其次，從教育勞動對象來看，在教育過程中，教師要使學(xué)生形成高尚思想品德，需要對其進行諸如知識傳授、情感激勵、意志磨煉、信念確立以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面復(fù)雜工作。4/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

二、教育勞動本身復(fù)雜性決定了教師集體在教育中意義同時，教育勞動是在開放環(huán)境中進行，學(xué)生在接收教師教育同時還要受環(huán)境原因影響，家庭環(huán)境和社會環(huán)境都會對學(xué)生成長起主要作用。5/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

二、教育勞動本身復(fù)雜性決定了教師集體在教育中意義另外，在教育勞動過程中，學(xué)生不但是勞動對象、教育客體，而且能夠經(jīng)過自我教育形式轉(zhuǎn)換為教育主體。6/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

三、教師個體不足決定了教師集體在教育中意義就教育者個人而言，不論其含有多么淵博專業(yè)知識和深刻理性認識能力，也不論其教育實踐經(jīng)驗是怎樣豐富，因為其年紀、經(jīng)歷、知識專業(yè)背景、思維方式、心理原因等方面局限，當(dāng)他面對含有差異性和發(fā)展改變性學(xué)生時，即使他十分重視學(xué)習(xí)以提升本身素質(zhì)，也難免會有認識上失誤和實踐能力局限。7/36第一節(jié)教師集體在教育中意義

四、教師集體固有特點決定了教師集體在教育中意義首先，教師集體是人才高密度積聚之地，這為教師發(fā)展提供了良好背景和高層次平臺。其次，教師集體對于個體而言是一個主動支持力量。另外，教師集體能夠產(chǎn)生強大內(nèi)聚力和向心力。8/36實踐與案例P122請同學(xué)們主動思索：你認為，小陳老師認識對嗎？為何？9/36第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析一、教師集體中人際關(guān)系特點教師集體中人際關(guān)系有什么特點？10/36第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析一、教師集體中人際關(guān)系特點教師人際關(guān)系特點：（一）相互依賴、相互協(xié)作；（為何要相互依賴、相互協(xié)作？）11/36第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析一、教師集體中人際關(guān)系特點教師人際關(guān)系特點：（一）相互依賴、相互協(xié)作；（教育勞動要求、教師開展科研工作要求、教師有效服務(wù)社會要求等）-----合作性特點12/36（二）與其它集體相比，教師集體中個體含有更鮮明獨立性；-----個人特點鮮明（三）教師集體中個體含有價值目標(biāo)和根本利益上一致性。（有沖突，但根本利益一致）第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析13/36然而，教師集體中各組員之間矛盾是一個客觀存在。這種矛盾主要表現(xiàn)為兩大類：一類是教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾另一類是教師之間矛盾，包含：（1）同一學(xué)科教師之間矛盾（2）不一樣學(xué)科教師之間矛盾（3）普通教師和優(yōu)異教師以及暫時處于后進狀態(tài)教師矛盾（4）不一樣學(xué)術(shù)觀點和不一樣教育思想教師之間矛盾（5）不一樣年紀和不一樣人生閱歷教師之間矛盾等等第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析14/36第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析二、教師集體中人際矛盾產(chǎn)生原因為何會產(chǎn)生人際矛盾？15/36二、教師集體中人際矛盾產(chǎn)生原因分工沖突；個性差異；利益沖突；傳統(tǒng)自然經(jīng)濟影響；社會轉(zhuǎn)型期一些特點過分強化所造成矛盾第二節(jié)教師集體人際矛盾原因分析16/36第三節(jié)教師集體關(guān)系道德調(diào)整本節(jié)主題思想是：在處理教師集體中人際關(guān)系時，對每一個教師而言，應(yīng)有怎樣道德要求?；蛘哒f：要求我們每一個教師應(yīng)有怎樣道德觀念、道德行為，來對待和處理教師集體中人際關(guān)系。17/36一、關(guān)心集體（一）為何要求每一個教師要關(guān)心集體？（對教師個人有什么意義？對教師集體有什么意義？）18/36（二）關(guān)心集體作為教師道德詳細實現(xiàn)路徑恪守集體紀律珍惜其榮譽關(guān)心集體生存和發(fā)展以集體利益為重，等等19/36（三）關(guān)心教師集體與集體主義道德標(biāo)準1、教師所關(guān)心集體是一個真實集體（1）在真實集體里，個人與集體、個人利益與集體利益在價值本質(zhì)、價值地位、價值意義上是統(tǒng)一，不存在內(nèi)部分裂和價值序列上優(yōu)劣之分；（2）絕正確個人主義和絕正確集體主義都不能形成一個“真實集體”；20/36（3）在真實集體中，并不是在任何情況下，都要求個人利益無條件地服從集體利益，如在個人利益和集體利益兩種“善”之間進行選擇時，就要看是個人還是集體利益價值更大；（4）在真實集體中，

要兼顧二者利益。21/362、教師集體應(yīng)最大程度地確保教師個體利益（1）生活條件改進；（2）教師健康；（3）教師學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展，其它發(fā)展，等等。22/36二、尊重同事為何要尊重同事？23/36二、尊重同事普通道德要求詳細表達有利于形成良好教師集體有利于開展教育合作，等等24/36一位體育老師在體育課上談到學(xué)生穿運動服質(zhì)量不好時，說了這么一句話：“這是因為你們班主任拿了經(jīng)銷商回扣”。請從教師職業(yè)道德角度對此作出評論。25/36答：這位教師違反了教師職業(yè)道德關(guān)于教師同行之間要相互尊重、團結(jié)協(xié)作，以形成教育協(xié)力規(guī)范要求。作為一名教師，不能在學(xué)生面前毫無依據(jù)地詆毀其它老師，不然會同時損害或減弱自己和被詆毀教師教育力量。在本例中，不論這位體育教師說是不是事實，都不應(yīng)該在學(xué)生面前損害作為同行另一位教師形象。教師間要相互補臺，相互體諒，不能拆臺。假如有事實依據(jù)，能夠與本人交換意見，給予批評與幫助，也能夠向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)。但不能也沒有必要告訴學(xué)生。26/36二、尊重同事尊重：（1）同學(xué)科教師；（2）不一樣學(xué)科教師；（3）優(yōu)異教師、暫時后進教師；（4）不一樣學(xué)術(shù)觀點和教育觀點教師；（5）不一樣年紀教師之間應(yīng)該相互尊重；（6）領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間相互尊重，等等。27/36要做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，教師應(yīng)注意以下問題：一是服從正確領(lǐng)導(dǎo)，支持領(lǐng)導(dǎo)工作。二是體諒領(lǐng)導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解愁。三是要維護領(lǐng)導(dǎo)威信。28/36領(lǐng)導(dǎo)也需要尊重教師：一是要尊重教師價值選擇權(quán)利。二是要尊重教師個性。三是尊重教師事業(yè)心。四是尊重教師民主權(quán)利。29/36孫老師到某學(xué)校任教。先是因為住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常生氣，認為是領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到校辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別老師帶課。后又在教師集體活動中，不顧場所，只要看見領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中不快。假如你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認為孫老師應(yīng)怎樣認識和處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系？30/36參考答案：此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中道德要求：（1）教師應(yīng)正確對待領(lǐng)導(dǎo)，正確對待榮譽，正確對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，多從本身尋找原因；（2）教師不應(yīng)該影響正常課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快情緒告訴學(xué)生。不然，就會影響教師形象，也影響教書育人效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進行深入細致思想工作，并依據(jù)要求與可能維護教師正當(dāng)利益。31/36三、團結(jié)協(xié)作為何要強調(diào)教師之間團結(jié)協(xié)作？要形成教師之間團結(jié)協(xié)作氣氛，應(yīng)該處理好哪些關(guān)系？競爭與協(xié)作關(guān)系32/36四、有益競爭什么是有益競爭？符合道德，公平、公正、公開；“合作中競爭，競爭中合作”；需要開