嬰幼兒表演游戲-表演游戲的組織與指導(dǎo)

表演游戲的組織與指導(dǎo)

基于表演游戲概念、整體特點和表演游戲類型等內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，本節(jié)課我們將圍繞表演游戲開展前、游戲進行過程中和游戲結(jié)束三個階段對嬰幼兒表演游戲的組織與指導(dǎo)進行了解。

首先是游戲開展前的指導(dǎo)工作。

第一步，選擇適合嬰幼兒表演的作品。

為表演游戲選用的童話、故事應(yīng)符合下列要求：內(nèi)容活潑、有教育意義并符合嬰幼兒的生活經(jīng)驗；有一定的戲劇成分，場景布置簡單，可利用現(xiàn)有的桌椅等身邊的實物作為道具；同時故事情節(jié)有起伏，主線清晰，重點突出，易于表演。

第二步，幫助嬰幼兒理解作品。

家長或教師可以嘗試有感情地講述故事，并伴以手勢，將作品形象栩栩如生地呈現(xiàn)在他們眼前，并且及時提問，幫助嬰幼兒理解作品的同時激起他們的表演欲望。

第三步，創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境。

嘗試共同規(guī)劃游戲場地，設(shè)計游戲場景。此處要注意表演游戲場地面積與活動室的面積、家庭人數(shù)或者教室幼兒數(shù)有關(guān)，所以大小要適宜。同時游戲場地的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨著游戲主題和嬰幼兒的需要來不斷調(diào)整。表演角色的選擇表演技能的提升指導(dǎo)方式指導(dǎo)策略表演游戲開展過程當(dāng)中的組織和指導(dǎo)表演游戲的組織與指導(dǎo)第一，在表演角色的選擇上。

家長和教師要給嬰幼兒提供自主游戲、協(xié)商磨合的時間和空間，允許他們自由探索、討論。

第二，在表演技能提升方面。

家長和教師可以選擇在游戲中擔(dān)任某一角色和嬰幼兒一起演出，這樣一方面可以起到示范作用，另一方面可以啟發(fā)和幫助嬰幼兒用創(chuàng)造性的語言和動作表現(xiàn)作品內(nèi)容。第三，在指導(dǎo)方式和指導(dǎo)策略上。

要注意營造民主平等的討論氛圍，激發(fā)嬰幼兒不斷思考，尋找解決問題的方法。

例如可以采用語言指導(dǎo)和動作指導(dǎo)的方式適時介入游戲，語言指導(dǎo)包括提示、發(fā)問、鼓勵、贊揚以及評價，動作指導(dǎo)具體體現(xiàn)在身體語言、提供材料和動作示范上。

同時也可以嘗試將指示性語言逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄗh性或鼓勵性的語言，抑或是用一些示范、表揚、稱贊等動作指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式可以使參與到表演游戲中的嬰幼兒感受到被肯定，營造輕松愉悅游戲氛圍的同時也有利于他們發(fā)散性思維的發(fā)展。

表演游戲結(jié)束后

第一步，游戲活動評價方面。

這種評價最好是肯定的、具體的。等到三歲左右，孩子們之間可以嘗試開展自評、小組互評。

第二步，游戲推進方面。

家長和教師需要從嬰幼兒的角度出發(fā)，一方面對游戲的整體狀況進行分析與記錄，在充分觀察的基礎(chǔ)上給予支持，拓展表演游戲的形式；另一方面給嬰幼兒留出充分自由的游戲時間與空間，鼓勵他們自己提出問題，探究問題。第三步，系統(tǒng)整理整體狀況。

包括對嬰幼兒游戲的觀察、分析解讀、以及嬰幼兒的興趣與需要、表演的道具、表演區(qū)的位置、自身介入指導(dǎo)的時機和行