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中高職“跨界銜接”學生本科階段心理資本培育研究——以江蘇理工學院為例中高職“跨界銜接”學生本科階段心理資本培育研究——以江蘇理工學院為例摘要:本文以江蘇理工學院為例,探討了中高職“跨界銜接”學生本科階段心理資本的培育。通過文獻研究和實證研究方法,分析了中高職學生在升入本科階段面臨的心理困境和挑戰(zhàn),并提出了培育學生心理資本的策略。研究發(fā)現(xiàn),在校園環(huán)境中構建積極向上的學習氛圍、提供心理輔導和職業(yè)指導等支持措施,并注重提升學生的自我效能感和適應能力,有助于幫助中高職學生順利過渡到本科階段。關鍵詞:中高職學生;跨界銜接;心理資本;本科階段;培育一、引言隨著我國經濟社會的快速發(fā)展,高等教育已經成為我國培養(yǎng)人才的重要渠道。中高職教育作為培養(yǎng)各行各業(yè)技術工人和技術管理人才的重要途徑,逐漸受到社會的廣泛關注。然而,由于中高職學生接受職業(yè)教育較為注重實踐技能,對于理論知識的學習相對較少,因此在升入本科階段時面臨著一定的心理困境和挑戰(zhàn)。如何培育學生的心理資本,在本科階段順利過渡,成為了亟待解決的問題。二、中高職學生本科階段心理困境分析1.學習負擔增加中高職學生在升入本科階段后,面臨著學習負擔的增加。由于中高職教育注重實踐技能培養(yǎng),對理論知識的學習相對較少,因此在升入本科后,學生需要面對更多的理論課程和考試,這對于他們來說是一種心理壓力。2.適應環(huán)境困難中高職學生在升入本科階段后,需要適應新的學習環(huán)境和人際關系。他們需要與來自不同背景和專業(yè)的同學們進行合作學習,這對于他們來說可能是一種挑戰(zhàn)。同時,他們還需要適應本科學習中更為嚴格的學習要求和教學方法。3.職業(yè)發(fā)展困境中高職學生在升入本科階段后,也面臨著職業(yè)發(fā)展的困境。由于他們的專業(yè)背景和知識結構與本科學生有所不同,他們在就業(yè)市場上可能面臨一定的競爭壓力和就業(yè)難題。三、培育中高職學生本科階段心理資本的策略1.構建積極向上的學習氛圍學校應該在校園環(huán)境中構建積極向上的學習氛圍,鼓勵學生積極參與各類學習活動。通過舉辦學術講座、學科競賽等形式,增加學生的學習興趣和參與度,提高學生的學習動力。2.提供心理輔導和職業(yè)指導學校應該提供心理輔導和職業(yè)指導等支持措施,幫助學生解決心理困境和職業(yè)發(fā)展問題。心理輔導可以幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足,增強學生的自信心和適應能力。職業(yè)指導可以為學生提供就業(yè)信息和就業(yè)技能培訓,幫助他們順利就業(yè)。3.注重提升學生的自我效能感和適應能力學校應該注重培養(yǎng)學生的自我效能感和適應能力,幫助他們更好地適應本科學習和職業(yè)發(fā)展。通過開展實踐課程和實習實訓等活動,提高學生的實踐能力和解決問題的能力,增強學生的自我效能感。四、以江蘇理工學院為例的實證研究以江蘇理工學院為例,本研究采用問卷調查的方式,調查了該學院的中高職學生在升入本科階段面臨的心理困境和挑戰(zhàn),并對學校的培育策略進行了評估。研究結果顯示,學校通過構建積極向上的學習氛圍、提供心理輔導和職業(yè)指導等支持措施,以及注重提升學生的自我效能感和適應能力,對于幫助中高職學生順利過渡到本科階段取得了一定的效果。五、結論中高職“跨界銜接”學生本科階段心理資本的培育是學校重要的工作任務。本研究以江蘇理工學院為例,分析了中高職學生在升入本科階段面臨的心理困境和挑戰(zhàn),并提出了培育學生心理資本的策略。研究發(fā)現(xiàn),通過構建積極向上的學習氛圍、提供心理輔導和職業(yè)指導等支持措施,并注重提升學生的自我效能感和適應能力,有助于幫助中高職學生順利過渡到本科階段。這對于提高中高職學生的綜合素質和就業(yè)競爭力具有重要意義。參考文獻:潘振洋,許蘭云.中職生升本科的心理困境分析與構建途徑研究——以某高校為例[J].現(xiàn)代教育管理,2016(03):62-63.王震宇,張立群,趙艷.大學生心理資本與適應能力關系的實證研究[J].武漢大學學報(哲

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