中職英語詞匯教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用

中職英語詞匯教學(xué)中遷移理論的應(yīng)用遷移理論在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用摘要：遷移理論是指語言學(xué)習(xí)中已掌握的一門語言對學(xué)習(xí)其他語言的影響。本文通過分析遷移理論在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，探討其對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響和作用，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。1.引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)，英語已成為國際交流中的重要工具。中職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要平臺(tái)，英語詞匯的學(xué)習(xí)對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。針對中職英語詞匯教學(xué)，遷移理論作為一種重要的教學(xué)理論，可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和掌握詞匯知識(shí)。2.遷移理論概述遷移理論是指已經(jīng)掌握的一門語言對學(xué)習(xí)其他語言的影響。它是斯卡爾斯基（2000）提出的，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者在接觸新語言時(shí)會(huì)將母語中的知識(shí)遷移至新學(xué)習(xí)的語言中。遷移理論主要包括積極遷移和消極遷移兩種類型。積極遷移指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新語言時(shí)，利用以前掌握的語言知識(shí)進(jìn)行推斷和歸納。消極遷移則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新語言時(shí)，由于母語習(xí)得的錯(cuò)誤或不規(guī)范的語言結(jié)構(gòu)導(dǎo)致錯(cuò)誤的遷移。3.遷移理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用3.1積極遷移積極遷移可促進(jìn)學(xué)生在新學(xué)習(xí)的語言中更好地理解和掌握詞匯。教師可以通過激活學(xué)生已有的詞匯知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推斷和歸納，幫助他們更快地理解新單詞的意義。例如，教師可以以中文為媒介，將新單詞的意義與學(xué)生已掌握的漢語詞匯進(jìn)行對比，讓學(xué)生找出相同或相近含義，從而加深對新單詞的理解。3.2消極遷移消極遷移容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新語言時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了避免消極遷移的影響，教師需要注意糾正學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生可能會(huì)將漢語中的詞匯結(jié)構(gòu)直譯成英語中的詞匯，導(dǎo)致語法錯(cuò)誤。教師可以通過提供正確的表達(dá)方式和例句，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并加強(qiáng)他們對英語語法規(guī)則的理解。4.遷移理論與詞匯教學(xué)的策略4.1意義聯(lián)想法意義聯(lián)想法是指通過將新單詞與學(xué)生已有的詞匯知識(shí)聯(lián)系在一起，幫助他們更好地理解和記憶新單詞。教師可以通過提供相關(guān)的圖片、例句或情境，讓學(xué)生在新單詞的意義上形成聯(lián)想，從而加深記憶。4.2母語對比法母語對比法是指通過比較學(xué)生的母語與目標(biāo)語言之間的差異和相似之處，幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言的詞匯。教師可以利用學(xué)生已掌握的漢語知識(shí)與英語詞匯進(jìn)行對比，找出相同或相近的詞匯，以此幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。4.3語境運(yùn)用法語境運(yùn)用法是指通過將新單詞放入具體的語境中，讓學(xué)生通過上下文來理解和記憶單詞的意義。教師可以設(shè)計(jì)各種真實(shí)的情景和對話，讓學(xué)生在交流中使用并運(yùn)用新單詞，幫助他們鞏固記憶和理解。5.結(jié)論遷移理論在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握詞匯知識(shí)。通過積極遷移，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過消極遷移，教師可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用意義聯(lián)想法、母語對比法和語境運(yùn)用法等策略，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。參考文獻(xiàn)：斯卡爾斯基（2000）.SecondLanguageAcqu