中美英大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)研究

中美英大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)研究中美英大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)研究摘要：外語(yǔ)學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要，而大學(xué)生是外語(yǔ)學(xué)習(xí)主體。本文以中美英三個(gè)國(guó)家的大學(xué)生為研究對(duì)象，探討他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，中美英國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的差異，但整體上都受到內(nèi)在和外在因素的共同影響。研究結(jié)果對(duì)于提高大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和水平具有一定的啟示作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，外語(yǔ)學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，中美英國(guó)1.引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性不斷提升。而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和國(guó)際交流具有重要影響。因此，研究大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和因素對(duì)于提高外語(yǔ)教育質(zhì)量具有重要意義。2.文獻(xiàn)綜述外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外在誘因。先前的研究表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到很多因素的影響，如個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、社會(huì)認(rèn)同等。不同國(guó)家的大學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上可能存在差異，因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境、文化、教育體系等方面的差異會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，針對(duì)中美英國(guó)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。問(wèn)卷中包含了一系列與外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出中美英國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)。4.研究結(jié)果研究結(jié)果顯示，中美英國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)存在差異。首先，在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，中美英三國(guó)的大學(xué)生普遍認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展和國(guó)際交流非常重要。然而，中美國(guó)大學(xué)生更加關(guān)注職場(chǎng)需求，英國(guó)大學(xué)生更注重個(gè)人發(fā)展，而美國(guó)大學(xué)生更注重國(guó)際交流。其次，在學(xué)習(xí)興趣方面，中美英三國(guó)大學(xué)生普遍對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有興趣，但中美國(guó)大學(xué)生更加重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人興趣的滿足，而英國(guó)大學(xué)生更注重學(xué)習(xí)過(guò)程本身的樂(lè)趣。最后，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，中美英三國(guó)的大學(xué)生均受到內(nèi)在和外在因素的影響。其中，內(nèi)在因素主要包括個(gè)人興趣、自我實(shí)現(xiàn)等，而外在因素主要包括學(xué)校教育體系、家庭教育背景等。5.討論與啟示研究結(jié)果表明，中美英國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到一些共同的因素影響，同時(shí)也存在一定的差異。針對(duì)這些差異，我們可以針對(duì)性地制定教育政策和教學(xué)方法，以提高大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和水平。例如，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)式教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，可以提供更多的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際交流機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的需求；在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，可以注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，如鼓勵(lì)個(gè)人興趣的發(fā)展。6.結(jié)論通過(guò)對(duì)中美英國(guó)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，我們可以了解到其受到內(nèi)在和外在因素的共同影響。這對(duì)于提高大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和水平具有一定的啟示作用。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討其他國(guó)家的大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，以及不同因素對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。參考文獻(xiàn)：[1]林琳,王麗莉.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)績(jī)效的關(guān)系[R].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005.[2]李莉.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系[R].北京師范大學(xué),2007.[3]GardnerRC,LambertW.AttitudesandMoti