統編版語文三年級下冊6《陶罐和鐵罐》教學設計

/《陶罐和鐵罐》教學設計一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確認讀“陶”“罐”等10個生字，會寫“謙”“懦”等11個生字，理解“奚落”“懦弱”等詞語的意思；學生能夠理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化；學生能夠正確流利，有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過多種閱讀形式結合課文內容，理解課文，體會寓言的啟示；通過自主、合作、探究的學習方式，理解課文，感受寓言的魅力。3.情感態(tài)度與價值觀：學生能從陶罐鐵罐對話以及神態(tài)的描寫中，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，理解寓言的啟示。二、教學內容1.課文內容：統編版語文三年級下冊6《陶罐和鐵罐》。2.教學重難點：理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化；理解寓言的啟示，懂得要看到別人的長處，正視自己的短處。三、教學重點與難點1.教學重點：理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化；理解寓言的啟示，懂得要看到別人的長處，正視自己的短處。2.教學難點：理解寓言的啟示，懂得要看到別人的長處，正視自己的短處。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：語文書、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.導入新課利用圖片和問題導入，激發(fā)學生的興趣，引導學生關注寓言故事。2.自主學習讓學生自主閱讀課文，理解課文內容，畫出重點詞語，做好筆記。3.小組合作學生分組討論，分享對課文的理解，討論寓言的啟示，教師巡回指導。4.全班交流各小組派代表分享討論成果，全班交流，教師點評，總結寓言的啟示。5.課堂小結教師總結本節(jié)課的學習內容，強調教學重難點，布置作業(yè)。六、板書設計1.《陶罐和鐵罐》2.課文結構：陶罐鐵罐對話、陶罐鐵罐情感變化、寓言啟示3.重點詞語：謙虛、傲慢、懦弱、爭辯、羞恥、堅硬、樸素七、作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：熟讀課文，理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化；用“謙虛”“傲慢”等詞語造句；思考寓言的啟示，寫在日記本上。2.課后練習：完成《陶罐和鐵罐》課后練習題。八、課后反思本節(jié)課通過多種教學手段，引導學生理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化，懂得要看到別人的長處，正視自己的短處。在教學中，注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。同時，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓學生在寓言故事中汲取智慧，提升自身素質。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。同時，加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習，提高學習興趣和積極性。重點關注的細節(jié)：教學過程教學過程是教學設計的核心部分，它直接關系到教學目標能否實現，教學內容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在本教學設計中，教學過程的設計需要更加詳細和具體，以確保教學的順利進行。一、導入新課（5分鐘）在導入環(huán)節(jié)，教師可以運用圖片和問題相結合的方式，激發(fā)學生的興趣，引導學生關注寓言故事。具體操作如下：1.展示陶罐和鐵罐的實物圖片，讓學生觀察并說出它們的用途和特點。2.提問：“你們認為陶罐和鐵罐之間會發(fā)生什么樣的故事呢？”讓學生自由發(fā)言，教師適時引導，引出課文《陶罐和鐵罐》。二、自主學習（10分鐘）在自主學習環(huán)節(jié)，教師應給學生足夠的時間，讓他們自主閱讀課文，理解課文內容，畫出重點詞語，做好筆記。具體操作如下：1.讓學生自主閱讀課文，邊讀邊畫出自己認為重要的詞語。2.閱讀完畢后，讓學生用自己的話復述課文內容，教師點評并給予鼓勵。3.教師提問：“課文中陶罐和鐵罐分別代表了什么？”引導學生思考并回答。三、小組合作（15分鐘）在小組合作環(huán)節(jié)，學生分組討論，分享對課文的理解，討論寓言的啟示，教師巡回指導。具體操作如下：1.將全班分成若干小組，每組4-6人。2.各小組成員共同討論以下問題：a.陶罐和鐵罐在故事中分別表現出了哪些品質？b.你認為寓言想要傳達給我們什么樣的道理？c.課文中還有哪些讓你印象深刻的細節(jié)？3.各小組派代表分享討論成果，全班交流，教師點評，總結寓言的啟示。四、全班交流（10分鐘）在全班交流環(huán)節(jié)，各小組派代表分享討論成果，全班交流，教師點評，總結寓言的啟示。具體操作如下：1.各小組派代表分享討論成果，其他小組認真傾聽并做好記錄。2.全班交流，教師適時提問，引導學生深入思考。3.教師點評各小組的發(fā)言，總結寓言的啟示，強調要看到別人的長處，正視自己的短處。五、課堂小結（5分鐘）在課堂小結環(huán)節(jié)，教師總結本節(jié)課的學習內容，強調教學重難點，布置作業(yè)。具體操作如下：1.教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調陶罐和鐵罐所代表的品質。2.提醒學生關注寓言的啟示，懂得要看到別人的長處，正視自己的短處。3.布置作業(yè)，要求學生熟讀課文，理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化；用“謙虛”“傲慢”等詞語造句；思考寓言的啟示，寫在日記本上。通過以上詳細的教學過程設計，教師可以更好地引導學生理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化，懂得要看到別人的長處，正視自己的短處。同時，注重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。在實際教學過程中，教師還需根據學生的實際情況靈活調整教學步驟，確保教學效果達到預期目標。六、板書設計（5分鐘）板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容。在本節(jié)課的板書設計中，教師應該清晰、有序地展示課文的結構和重點詞語。1.在黑板中央寫上標題《陶罐和鐵罐》，并用不同的顏色標出“陶罐”和“鐵罐”，以突出兩者對比。2.在標題下方，分兩欄列出陶罐和鐵罐的特點，如“陶罐：謙虛、樸素、懦弱”和“鐵罐：傲慢、堅硬、爭辯”。3.在兩側列出課文的主要情感變化，如“陶罐：從自卑到自信”和“鐵罐：從傲慢到羞愧”。4.在底部總結寓言的啟示：“要看到別人的長處，正視自己的短處”。七、作業(yè)設計（5分鐘）作業(yè)是鞏固課堂教學效果的重要手段，通過作業(yè)，學生可以進一步理解和消化課堂內容。在本節(jié)課的作業(yè)設計中，教師應該布置具有針對性和實踐性的作業(yè)。1.家庭作業(yè)：要求學生熟讀課文，理解課文內容，把握陶罐鐵罐的情感變化；用“謙虛”“傲慢”等詞語造句，體會詞語在具體語境中的運用；思考寓言的啟示，寫在日記本上，促進學生內化道德觀念。2.課后練習：完成《陶罐和鐵罐》課后練習題，鞏固對課文的理解，提高閱讀理解能力。八、課后反思（5分鐘）課后反思是教師提高教學質量，促進專業(yè)成長的重要途徑。在本節(jié)課結束后，教師應該及時進行反思，總結教學中的成功之處和需要改進的地方。1.教師應該反思教學目標是否達成，教學內容是否清晰，教學重難點是否得到有效突破。2.思考學生在課堂上的參與度和反應，分析是否所有學生都能夠在課堂上獲得有效學習。3.反思教學方法和手段是否恰當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和思考。4.思考作業(yè)設計是否合理，是否能夠幫助學生鞏固所學知識，提高能力。5.根據反思結果，制定改進措施，為下