第3課《不懂就要問》（教案）三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/第3課《不懂就要問》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“誦、讀、段”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、段、練”等13個(gè)字，會(huì)寫“學(xué)問、學(xué)問、讀書”等詞語(yǔ)。學(xué)生能夠理解“學(xué)問、挨打、懲罰、學(xué)問”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助資料了解課文背景。2.過程與方法：通過閱讀課文，學(xué)生能夠把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。通過交流討論，學(xué)生能夠理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)，并能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)不懂就問。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問、挨打、懲罰、學(xué)問”等詞語(yǔ)的意思。3.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4.交流討論：組織學(xué)生交流討論，理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的含義。5.課后作業(yè)：布置學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生交流討論，理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)不懂就問。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.課文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。3.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問、挨打、懲罰、學(xué)問”等詞語(yǔ)的意思。4.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。5.交流討論：組織學(xué)生交流討論，理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的含義。6.課后作業(yè)：布置學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)第3課《不懂就要問》1.課題：不懂就要問2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：-理解課文內(nèi)容，感受孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)-正確、流利、有感情地朗讀課文-交流討論，理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的含義3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：-理解課文內(nèi)容，感受孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)-正確、流利、有感情地朗讀課文-交流討論，理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的含義4.教學(xué)過程：-導(dǎo)入-課文閱讀-詞語(yǔ)學(xué)習(xí)-朗讀指導(dǎo)-交流討論-課后作業(yè)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.借助資料了解孫中山。3.朗讀課文，體會(huì)孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、朗讀課文、交流討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。同時(shí)，通過課后作業(yè)的布置，鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)過程是整個(gè)教案中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)：導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)巧妙地聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，提出與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，或者通過故事、圖片、視頻等多種形式，引起學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。2.課文閱讀的指導(dǎo)：在課文閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意課文的整體結(jié)構(gòu)，理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意課文的細(xì)節(jié)，如關(guān)鍵詞匯、重要句子等，幫助學(xué)生深入理解課文。3.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法：在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。例如，可以通過圖片、實(shí)物、同義詞、反義詞等方式，幫助學(xué)生建立詞語(yǔ)與概念之間的聯(lián)系；可以通過例句、語(yǔ)境等方式，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的用法；還可以通過游戲、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣。4.朗讀指導(dǎo)的技巧：在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多練，提高他們的朗讀能力。5.交流討論的組織：在交流討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論；教師還可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高。6.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)。以上是對(duì)教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。7.教學(xué)過程中的反饋與調(diào)整：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，及時(shí)給予反饋。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解有困難，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如通過提供額外的例子、進(jìn)行小組討論或使用不同的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和表達(dá)自己的疑惑，以此促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。8.教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用形成性評(píng)價(jià)來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。這可以通過課堂提問、小組討論、課堂練習(xí)等形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是僅僅為了考核。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)該是支持性的，旨在幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。9.教學(xué)過程中的差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各不相同，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。這可能包括提供不同難度的材料、使用不同的教學(xué)策略或?yàn)椴煌瑢W(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。差異化教學(xué)有助于確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。10.教學(xué)過程中的情感支持：教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的情感支持，創(chuàng)造一個(gè)安全、包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。這有助于學(xué)生建立自信，愿意冒險(xiǎn)嘗試新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的態(tài)度。11.教學(xué)過程中的家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好的溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。這種溝通可以幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，并在家庭環(huán)境中繼續(xù)促進(jìn)孩子的學(xué)術(shù)和社會(huì)情感發(fā)展。12.教學(xué)過程中的持續(xù)專業(yè)發(fā)展：教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能，參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如研討會(huì)、工作坊和在線課程。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)