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春風(fēng)化雨觀后感作文10篇春風(fēng)化雨觀后感篇一春風(fēng)化雨什么意思?是指能夠使萬物復(fù)蘇的風(fēng)和雨,能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字,它又有什么含義呢?我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢?觀看春風(fēng)化雨這部電影后,我深有感觸。影片的開頭就有很大的吸引力,一位老師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心,這個(gè)中心的校長是位慈祥,擁有愛心的老人,而這里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅,令我記憶猶新……一個(gè)明朗的日子,金悅顯得格外開心,因?yàn)樗ヒ姲职?,那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人!好多年沒見了,金悅完全記不起爸爸的樣子了!在前往爸爸住處的列車上,金悅就感到不知所措,但同時(shí)也非常興奮??墒且坏降胤?,金悅看到了自己最不想看見的情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開心的轉(zhuǎn)圈,那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心,金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸,可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里,“哐!”一聲關(guān)上院門,門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅,淚水劃過她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉滴落下來。院子里面?zhèn)鱽砹艘宦暢35膰@息……看完這一幕,我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面,我不是先前和同學(xué)說好不哭的嗎?我這是怎么了?回想那所破舊的祠堂,那個(gè)給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家;那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心,找回孩子的歡笑和自信的老校長,那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心,挽留一個(gè)孩子的樂園的老校長,他的愿望是否開花結(jié)果了呢?我想會(huì)的,一定會(huì)的,因?yàn)樗袗?,?duì)留守孩子的愛,那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛,因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人,他們會(huì)用自己的愛心共同建起一個(gè)兒童兒童,幫助這些留守的孩子們。春風(fēng)化雨,我明白了很多很多……春風(fēng)化雨觀后感篇二觀看了《春風(fēng)化雨》這不電影,讓我更加了解到對(duì)留守兒童的關(guān)愛應(yīng)該更多,在我們的身邊可以不是一直會(huì)有這樣的故事,但是我們也知道那些事在我們的國家一直在發(fā)生,春風(fēng)化雨聽到就有一種親切的感覺,何止是親切,更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。這或許算是我看到的第二部感人影片了?!洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無私、最真切的關(guān)懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關(guān)系,看上去也只是師生關(guān)系,但他們就像是家人,更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛與責(zé)任。影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸,但我覺得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童,同樣住在一個(gè)大祠堂里,同樣期待著父母的電話,可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過來看看,至少還會(huì)打個(gè)電話,至少還會(huì)寫封信,可對(duì)于父母離異的她來說,為什么這一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后,孩子丁點(diǎn)的希望怎能不被磨滅;孤獨(dú)中生活了那么久,渴望父母的探望那么久,等來的卻是父親無奈的絕情,進(jìn)而成為每夜的傷心淚水,這樣幼小的心靈怎能不被傷害?我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親終于來看她了,可由于離開了那么久,傷心與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫,卻叫不出口,只能放聲地大哭,躲到別人的身后,不知怎樣去面對(duì)。父母外出打工,孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來說,是一種生活的無奈;對(duì)于正在成長的孩子來說,是一種無法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊,能夠經(jīng)??吹礁改?,可是不能,他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過。日久天長,別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候,孩子們想的最多的,也是最希望的一定是父母在身邊的關(guān)懷。留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺,沙柳老師,還有三嬸奶奶,還有更多關(guān)心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心,使他們的艱辛辦學(xué),讓我們勇敢地面對(duì)生活,健康地成長。我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺,來關(guān)心更多的留守兒童。春風(fēng)化雨觀后感這部電影還有另一個(gè)名字—《死亡詩社》,當(dāng)我聽到這個(gè)名字的時(shí)候,我以為這是個(gè)恐怖片,后來聽說,這是一部很棒的關(guān)于教育自由與夢(mèng)想的影片。帶著一絲期待,我認(rèn)真地觀看了這部電影,然后我被深深地打動(dòng)了,以喜劇開頭,以悲劇結(jié)尾,故事的最后升華了教育的意義,很長時(shí)間沒有看到這樣直指人心的電影了,現(xiàn)在的很多電影都過于商業(yè)化,描寫那些看似浪漫激情的青春與成長,那些關(guān)于愛情與事業(yè)無奈的選擇,竭盡能力去挖掘人類心里能挖掘的東西,卻唯獨(dú)忘了去關(guān)懷人類靈魂最閃耀的地方,我們每個(gè)人心靈深處的那么渴望—夢(mèng)想。故事結(jié)尾的時(shí)候,當(dāng)托德第一個(gè)站到桌子上,對(duì)即將離開的基廷大聲說:“船長,我的船長”,看到這里我哭了,內(nèi)心被一種巨大的力量震撼著。船長告訴我們:要做生命的主人,而不是生命的附屬。為了融入社會(huì)我們是必須要丟失一些不切實(shí)際浪漫,就像尼爾需要拋棄表演的夢(mèng)想好好學(xué)醫(yī),為了承擔(dān)起以后家庭的責(zé)任。但還是希望有些東西能夠在我們的骨子里茍延殘喘?,F(xiàn)實(shí)和理想永遠(yuǎn)有差距,但是那又如何?醫(yī)藥,法律,商業(yè),工程是維生的必須條件。但是詩,愛,浪漫,美這些才是我們生存之原因。人生苦短,及時(shí)行樂。及時(shí)行樂,這四個(gè)字貫穿了影片的所有。在這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)刻板的名牌學(xué)校,這群青春年少的男孩子們,他們有激情有夢(mèng)想,可在這壓抑嚴(yán)肅又死氣沉沉的校園氛圍中,他們的夢(mèng)想好像是最不起眼的東西。這是一所百分之七十五的學(xué)生都申請(qǐng)得到常青藤大學(xué)的名牌學(xué)校,一群有著教條主義的領(lǐng)導(dǎo)和教師,對(duì)他們來說,學(xué)生們唯一要做的就是認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),參加每晚的讀書小組,拿高分,取得上名校的資格。所謂的興趣愛好都是多余的。也許有的人一輩子都不知道自己究竟想干什么。每天被迫接受填鴨式的教育,好像永無盡頭。這一切都是從基廷先生這個(gè)“船長”開始改變的,他對(duì)詩有著不同的理解,想一個(gè)純粹的詩人那般,用激情去點(diǎn)燃了那群男孩子心中的渴望,他教學(xué)生們及時(shí)行樂,他讓大家把那些格式化教條的詩歌導(dǎo)論統(tǒng)統(tǒng)撕掉,帶領(lǐng)這群男孩子們念詩踢球,他讓他們寫自己的詩,用自己的方式去走路。尼爾便是在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃了尋找生命的激情,他和同學(xué)重組了死亡詩社,瞞著父母參加他渴望已久的“仲夏夜之夢(mèng)”的話劇演出,表演是他從小的夢(mèng)想,他在舞臺(tái)上熱情演繹著青春的活力,但當(dāng)一切都落下帷幕,回到現(xiàn)實(shí),面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的眼光時(shí),眾人的贊美顯得那么的單薄。在深夜,面對(duì)父母的逼迫與內(nèi)心夢(mèng)想的煎熬,他戴上了演出的花冠,用一把槍去結(jié)束了自己的生命。會(huì)不會(huì)也有老師能影響我們的一生?看完后我會(huì)想起這個(gè)問題,在人生的道路上,我們面對(duì)這樣的抉擇太多太多,我們?cè)?jīng)也如同影片中的乖孩子一樣,“父親告訴我,要那樣去做才會(huì)更好。”會(huì)告訴我們,沒有人比我更愛你,收起那些冒險(xiǎn)的、特立獨(dú)行的、不合時(shí)宜的想法吧,去效仿那些被證明行之有效的方式,借鑒也好,總而言之,跟著別人的腳步,至少不會(huì)第一個(gè)踩到陷阱。人人都在依循過去的經(jīng)驗(yàn)度過全新的每一天,都在執(zhí)迷不悟,篤信自己那一套,并付諸他人,也是面對(duì)自己在乎的人越是這樣。教育到底是什么,一整套嚴(yán)格的教育系統(tǒng),像一條天然的流水線,每個(gè)學(xué)生都是得遵循流水線的規(guī)則去生活,老師教育的目的是什么,是培養(yǎng)出一代又一代的同類品,還是鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮,找尋心中的自由與夢(mèng)想。尼爾的自殺,是他捍衛(wèi)夢(mèng)想最極端的選擇。孩子們站在桌子上聲援基廷老師,吶喊自己的信念,及時(shí)行樂的念頭已在他們心中萌芽,可是來不及成長便被掐死。愛他,為什么不能聆聽尼爾的夢(mèng)想,讓他走在自己的路上,去經(jīng)歷,去感悟,做出自己獨(dú)一無二的選擇?我們都在名曰“為你好”的理由中,被包裹,被消融,直到成為人類中的大多數(shù)。影片的最后,我們反思的不僅僅是教育的問題,還有理想與現(xiàn)實(shí)的抉擇,無規(guī)矩不成方圓,我們又怎么樣才能在這方圓規(guī)矩之中活得精彩?;⑾壬鷨拘蚜宋覀儍?nèi)心的渴望,我們能如何理性的去發(fā)展自己的夢(mèng)想。就像這段話一樣“我步入?yún)擦?,因?yàn)槲蚁M畹挠幸饬x,我希望活得深刻,涉及生命中所有的精華,把非生命中的一切擊潰,以免讓我在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?!贝猴L(fēng)化雨觀后感篇三《春風(fēng)化雨》是老師推薦給我們的一部電影讓我們感觸頗深,電影的內(nèi)容是:一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學(xué)院,開始了新生活。在第一堂英語課上,教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式,使學(xué)生們耳目一新?;⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛,受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過的一個(gè)詩歌團(tuán)體??死亡詩社,決心重建,恢復(fù)它的活動(dòng),經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì),偷偷參加學(xué)校戲劇演出,演出雖然十分成功,但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué),尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞,校方把基廷當(dāng)成替罪羊,基廷被迫辭職。在他離去之前,學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和死亡詩社的團(tuán)結(jié)。一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生,和一位反傳統(tǒng)教育的老師,在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏??電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一,在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí),他就告訴學(xué)生我們讀詩和寫詩并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的,只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由。,這位充滿激情的教師把他對(duì)詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學(xué)生。其二,當(dāng)校長用很不滿意的口氣問基廷老師,為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們走來走去,而不是在課室里上課?;⒗蠋煹幕卮鹗牵航逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考,這一句話給我留下了很深的印象,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的,總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí),但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要,用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長此以往,學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性,把自己作為接受知識(shí)的容器,被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂真正地交還給學(xué)生,我覺得能培養(yǎng)出會(huì)自我思考的學(xué)生才會(huì)是成功的教師。電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情?;⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的'詩,并在課堂里讀出來,托特卻沒有勇氣讀出來,他謊稱自己沒有寫,基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說:你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?然后讓他上臺(tái)表演野性的咆哮,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:船長,我的船長。是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛,是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:你說得很有道理。你的發(fā)現(xiàn)很重要??赡芙o學(xué)生帶來了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。《春風(fēng)化雨》觀后感篇四今日午時(shí)我們五年級(jí)全體同學(xué)觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影,影片的名字是《春風(fēng)化雨》。故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上,一個(gè)古老的祠堂里,一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里,有一個(gè)小女孩十分孤獨(dú),卻又恨她的媽媽離她出去打工,之后她的同學(xué)安慰她、鼓勵(lì)她。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來了,可小女孩不肯原諒媽媽,可是,在老人和同學(xué)們的勸說下最終和媽媽抱在了一齊,她媽媽準(zhǔn)備把她的女兒帶到城里去讀書,可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。在這個(gè)小鎮(zhèn)上有兩個(gè)專門偷雞摸狗的壞人,他們把學(xué)校的一個(gè)小男孩經(jīng)常拉去干壞事,可這個(gè)小孩不怕他們。一天晚上,這個(gè)小男孩被拉去當(dāng)人質(zhì)偷了一輛摩托車,小男孩乘他們倆不備,告訴了別人,最終,這兩個(gè)壞人被民警抓住了。可好景不長,這個(gè)祠堂被旅游局開發(fā)成景點(diǎn),所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最終這所學(xué)校在大家的幫忙下,重建了教室,來添置了許多新的教學(xué)設(shè)備,他們又能歡樂的學(xué)習(xí)和生活了。這部影片告訴我們,對(duì)這些留守兒童,我們應(yīng)當(dāng)伸出援助之手幫忙他們,讓他們能和城里的孩子一樣,坐在明亮的教室里,歡樂的學(xué)習(xí)、生活、娛樂。2024有關(guān)法制節(jié)目的觀后感篇五近些年,為了宣傳法治,各電視臺(tái)陸續(xù)推出了破案類節(jié)目。這本是好事,但正如之前的各類高收視率節(jié)目,破案類節(jié)目也未能免俗,發(fā)展著發(fā)展著就變了味。昨天晚上看了央視12套播出的《天網(wǎng)》欄目,這期的節(jié)目叫“扔紙條的女孩”。大意是講述五個(gè)花季少女,因遇人不淑、交友不慎,被三個(gè)青年男性網(wǎng)友以“介紹高報(bào)酬工作”為由騙來并加以控制,準(zhǔn)備送到某某島上從事賣淫活動(dòng)。在路途中,幾個(gè)少女多次乘男青年不備,將有眉筆寫的“救命,找110……”字跡的紙條扔給了出租車司機(jī)等,以求獲得救援。公安機(jī)關(guān)在接到出租車司機(jī)報(bào)案后,及時(shí)聯(lián)系駐島警方,在幾名男女青年乘坐的船靠岸后,上船搜索解救出幾名女孩,并將意圖組織賣淫的三名男性青年抓獲。節(jié)目播出時(shí),在講述“出租車司機(jī)拉送該八名男女青年及下車后發(fā)現(xiàn)留有一求救紙條”的過程中,使用了大量諸如“神秘”、“離奇”、“一系列怪事”等字眼,而在講警方接到報(bào)案后準(zhǔn)備實(shí)施解救時(shí),多次提到了解救面臨最大困難就是不知道男女青年外部特征,只知道有七八個(gè)人,男性流里流氣,女性穿著暴露,這給解救帶來了極大困難。再配合上跌宕起伏的音樂,快速剪輯的畫面,整個(gè)故事緊張刺激,在播到最后警察成功解救出幾名女孩后,相信很多觀眾都會(huì)有長舒了一口氣的快感。因?yàn)槁殬I(yè)習(xí)慣,我不太容易向我父母一樣被劇情所操縱??陀^看整個(gè)事件,無非是司機(jī)收到求救信后報(bào)警,哪里有那么多所謂神秘與離奇?而警方所稱的實(shí)施解救面臨的重大困難,細(xì)想下來更是微不足道。在封閉的船艙環(huán)境中,七八個(gè)青年人在一起應(yīng)當(dāng)是十分醒目的,況且女生還穿著暴露,找到他們又有什么難度?十幾個(gè)全副武裝的民警抓幾個(gè)小毛孩又有什么驚險(xiǎn)可言?如今社會(huì),我們公安機(jī)關(guān)在描述案情時(shí),總是故作曲折、添枝加葉,把本來很簡單的一件事描繪的驚心動(dòng)魄。這樣做,一來可以表明自己辦事之能,而來可以向上、向百姓邀功。殊不知,觀眾的眼睛是雪亮的,你們辦的事究竟幾斤幾兩,能騙得了誰???!春風(fēng)化雨觀后感篇六觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影,深受感動(dòng)。能把拍老師的電影拍的那么精彩,真是不容易!一個(gè)老師能用自己的智慧教育學(xué)生真的不容易!下面摘自網(wǎng)友的一段話:給老師……當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你講的全是狗屁,你該怎么辦?當(dāng)學(xué)生在課堂上大打出手,你該怎么辦?當(dāng)學(xué)生覺得你偏心,你該怎么辦?當(dāng)學(xué)生公然質(zhì)疑你的性向,你該怎么辦?當(dāng)學(xué)生家長要求你放棄爛學(xué)生,你該怎么辦?當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)生對(duì)你說他什么也沒學(xué)到,你該怎么辦?給同學(xué)……當(dāng)老師罵你‘賤’,你該怎么辦?當(dāng)老師上課的內(nèi)容古板到了極點(diǎn),你該怎么辦?當(dāng)你覺得老師有種族歧視時(shí),你該怎么辦?當(dāng)老師說的話,你總是聽不懂,你該怎么辦?當(dāng)你說的話,老師也聽不懂時(shí),你該怎么辦?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)即使你再努力念書,依舊只能上次等高職,你該怎么辦?做一個(gè)老師談何容易,但是做一個(gè)學(xué)生也不容易!遇到基丁老師到底是他們的幸運(yùn)還是不幸?他們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了詩歌和愛才是生活的精髓。他們對(duì)一切看得如此清楚,雖然他們還只是孩子。然而,太清楚,太明白往往會(huì)有他的鎮(zhèn)痛。認(rèn)識(shí)到了失去的,便會(huì)抗?fàn)?,便?huì)反判。成長之路如此現(xiàn)實(shí)。沒有真正的自由,即便是妥協(xié)的平衡也沒有。成長帶給他們的傷是一樣的傷,卻是不一樣的疼痛。查理說,叫我紐旺達(dá)。一想到他,那興奮而充滿激情的笑臉就出現(xiàn)在我眼前。他一智個(gè)戰(zhàn)士。激情永遠(yuǎn)是他生命的花蕾,但我們不能奢望這能足夠強(qiáng)大,強(qiáng)大到可以保護(hù)他不用面對(duì)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。光靠勇氣誰也無法生存,這種淺層的力量終是有限的。也許,在這種成長中他獲得了精神的自由,可恰是這自由讓他的命運(yùn)成了一個(gè)未知數(shù)。是他太天真,還是成長太過殘酷?然而,尼爾呢?在《死亡詩社》里,尼爾是最鮮活的。但他的生命和成長就這樣定格與那個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》了,這是一個(gè)異數(shù)。演出很成功,但他卻是永遠(yuǎn)謝幕了。來不及的祝賀吞噎在唇齒里,精靈花冠也遺失在窗臺(tái)上,他就這樣赤腳走進(jìn)雪地,再也喚不會(huì)來…….這是他最后的抗?fàn)帯S盟劳鰜砭芙^這種無意義的成長嗎?又如何呢,沒有誰因此得到自由,也沒有誰得到了拯救。有些人注定是耀眼的閃著光芒的,他們的故事太悲狀,太激烈,猶如煙火只在乎剎那的燦爛。但是不是每個(gè)人都愿意當(dāng)煙火的,更多的是普通人,他們是沉默蒼白的,比如托德。他也曾膽怯地行走,唯唯諾諾,羞澀不安,可誰又能阻止他的成長,誰又能阻止那場(chǎng)燃燒在心靈的大火呢?他閉眼激發(fā)的詩情,他冒犯權(quán)威的告別姿勢(shì),我們終能體會(huì)到那由心里發(fā)出的最真切的呼喊,一種歇斯底里的掙扎……我在內(nèi)心應(yīng)該更欣賞這后一種的勇氣吧,或許,這樣的成長才最有力量。更多更多的人是卡梅隆們,他們可以忍受成長為生活的奴隸,可以忍受失去青春而沒有怨言,反為為成為一個(gè)優(yōu)秀的奴隸而感到驕傲。他們以后會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)某蔀殂y行家,醫(yī)生,律師…一切都將是理所當(dāng)然,按部就班,有條不紊。他們會(huì)是好學(xué)生,好兒子。也許,向生活妥協(xié)不失為一個(gè)好選擇。至少,沒有沖突,矛盾,叛逆;至少,活著。心靈,夢(mèng)想,詩歌又有何用?它可以輕易撕碎,面無表情。也許,看到這些,你會(huì)感到他們的天性薄涼。然而,生活為這種成長提供那么多養(yǎng)分,你又如何苛責(zé)?你是誰?你需要什么樣的成長?看完這部影片,或許,你將從新思考生活、青春,還有那疼痛的成長。威爾頓預(yù)備學(xué)院,一個(gè)充滿了嚴(yán)格制度的傳統(tǒng)學(xué)習(xí),口號(hào)是"傳統(tǒng),榮譽(yù),紀(jì)律,卓越".雖然他們嘴上反駁著說"模仿,恐怖,頹廢,污穢"但表面似乎也欣然接受這樣的管制,因?yàn)闆]有人告訴他們其他的學(xué)習(xí)方式。在新老師的到來之后,一切都改變了,改變了學(xué)習(xí)方式,甚至改變了性格和命運(yùn)。第一堂課他就帶來了新鮮的教學(xué)方式,并且希望孩子們叫他"船長".在一首詩中"花開堪折直需折,時(shí)光易逝,今日輕綻淺笑的花朵,明日便將凋零",從此詩中他讓學(xué)生們明白了"及時(shí)享樂"讓生命超越凡俗。片中的學(xué)生之一尼爾,長期受到父親的壓制,一次次的妥協(xié)父親對(duì)自己的安排,放棄了自己真正想做的事。父親的形象是很典型的,有很多父母都在對(duì)孩子寄予過高的期望,或者讓孩子還完成自己未完成的心愿,便強(qiáng)制灌輸,而我們都是獨(dú)立的個(gè)體,就會(huì)有自己的思想,他們總認(rèn)為,小孩子懂什么,大人都是對(duì)的,在這中過程中往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗。尼爾在受到"船長"的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)自己的希望時(shí)那一刻是充滿了成就感的,而他的父親又極力的反對(duì)。最終在這種壓抑中他爆發(fā)了,只是方式太極端,讓人心里有些惋惜,也許是因?yàn)樘晟侔?。我知道,中學(xué)時(shí)期的我們是最迷茫的,在大人眼中我們是孩子,在孩子眼中我們又是大人,這種狀況下很難找到自己的位置,所以家長經(jīng)常會(huì)用叛逆來形容我們的那個(gè)時(shí)期,叛逆的孩子是有自己想法的,有大多數(shù)乖孩子還是習(xí)慣了逆來順受。另一個(gè)男孩安德魯?shù)霓D(zhuǎn)變讓人有些欣慰,起初他是一個(gè)不敢在同學(xué)面前念詩,甚至連話都很少說的人,在經(jīng)過"船長"對(duì)他用新奇而又特殊的方式解放天性后,他變成了一個(gè)真正的男子漢,敢與追求自己的理想,并且學(xué)會(huì)了勇敢和承擔(dān),在影片結(jié)尾時(shí)誰也不會(huì)想到既然是他第一個(gè)對(duì)船長說出了實(shí)情,同學(xué)們被他的勇敢?guī)?dòng)后,集體站在桌子上的那一場(chǎng)面,讓我為之動(dòng)容。此片強(qiáng)烈的反映出舊式教育制度和新方式的對(duì)抗。而我們需要的正是"船長"那樣充滿激情的教學(xué),他是教我們?cè)诿悦5臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己,教我們到底想要什么,怎樣去得到自己想要的東西,而不是死啃書本,把表面化的把那些內(nèi)容記住而已,全被壓制成同樣的模具,擁有同樣的思想。這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,而是讓一個(gè)孩子人格發(fā)展完善的過程。大人想把孩子們打造成自己,適應(yīng)于這殘酷的社會(huì),可誰來為我們的激情負(fù)責(zé)?誰來為我們的青春買單?如果青春只有所謂的成績好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個(gè)性、奮發(fā),都存在的生命才成其為生命,校園才成其為校園!“死亡詩社”也許并不意味著死亡,而是通過死亡來提醒人們生命的珍貴,時(shí)間的珍貴,在死亡中發(fā)現(xiàn)生命的意義,在詩歌中顫栗,體驗(yàn)死亡,體驗(yàn)生命。詩歌因死亡而深刻,而死亡也終將在詩歌中變?yōu)閷?duì)生命的呼喚,變?yōu)樾碌纳恼Q生。是否曾有一首詩從你的靈魂深處唱出?人的一生,有多少覺醒才能服從自由的意志發(fā)出聲音?人群中的大多數(shù),都曾有過同樣的經(jīng)歷。當(dāng)我們年少的時(shí)候,整日碌碌不知所終,只因年輕的人們還沒有心中的理想與人生的目標(biāo)。我們都需要一個(gè)人生的導(dǎo)師站在更高更遠(yuǎn)的地方給我們引導(dǎo)一個(gè)前進(jìn)的方向,教給我們面對(duì)人生時(shí)至關(guān)重要的一課。影片中非常多優(yōu)美的語言,字字璣珠,就像那首“死亡詩社”的開篇詩一樣,每當(dāng)在心中默念都會(huì)從心中徜徉出生命的鮮活與可貴。當(dāng)我步入?yún)擦?,因?yàn)槲蚁M钣幸饬x,我希望活得深刻,吸取生命中的所有精華,把非生命的一切都擊潰,以免當(dāng)我生命終結(jié),卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過。”——[梭羅]其實(shí)基丁老師從來沒有告訴我們應(yīng)該做什么,應(yīng)該去哪里,他只是站在人生的十字路口上告訴我們除了那條人潮洶涌的路以外,還有其他的路途可以走,而只是有很多人都放棄了選擇權(quán)。春風(fēng)化雨觀后感篇七電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校,他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。有個(gè)新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍(lán)金宇,他不聽爸爸的話,私自逃學(xué),和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事,到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關(guān)心下,藍(lán)金宇恢復(fù)了自信心,也改正了自己任意而為的性格,把他從邪道上拉回了正軌,讓藍(lán)金宇受用一生。還有個(gè)小女孩叫悅,整天悶悶不樂。因?yàn)樗缷寢岆x婚了,又和別的男人結(jié)了婚,媽媽不再來看自己,小金悅十分傷心,便去找爸爸,誰知爸爸又成了家,閉門不見。金悅知道爸爸不要自己了,心都要碎了,她感到特別孤獨(dú),特別無助。在萬般無奈之下,她給媽媽寫了封信,媽媽看過后淚流成河,便去與金悅重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。老師和張爺爺讓金悅受傷的心改變了,變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。愛是什么?愛是一個(gè)溫暖的動(dòng)作;愛是一句親切的問候;愛是一個(gè)凝視的眼神;愛是饑餓時(shí)的一塊暖暖的面包;愛是一位母親的千叮嚀萬囑咐!愛不需要驚天動(dòng)地,只需要真心誠意。愛是一個(gè)美好的東西,是要用心去感受的,因?yàn)閻蹮o處不在!看完這部電影,我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐,留守兒童們只能靠電話聯(lián)系父母。每次張運(yùn)爺爺接到電話,留守兒童們都馬上跑到電話前,希望是自己父母打來的。每當(dāng)他們接到父母電話時(shí),總是高興地手舞足蹈,比過新年還開心。我看了,心里真不知是為他們高興,還是難過!這部電影里的張運(yùn)爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人,但他們對(duì)留守兒童比親人還親。因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛,因?yàn)樗麄兊男氖怯谩皭邸弊龀傻?!來吧!朋友們!讓我們一起關(guān)心留守兒童,關(guān)注留守兒童吧!讓他們知道家就在這里,親人就在這里,愛就在這里!每個(gè)孩子能享受到父母的關(guān)懷,就像小樹有了太陽的照耀,雨露的滋潤,長的才能更加茁壯!在片中,缺少父母關(guān)愛的留守孩子們又是幸運(yùn)的,張爺爺和沙老師的關(guān)心就是太陽,雨露!春風(fēng)化細(xì)雨,細(xì)雨見真情??吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅?,聽到那一句句撞擊心靈的話語,我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無私無盡,默默奉獻(xiàn)的偉大!只要你奉獻(xiàn)愛,有顆愛的心,春風(fēng)也會(huì)化成雨露。春風(fēng)化雨,愛意人間!《春風(fēng)化雨》觀后感篇八電影《春風(fēng)化雨》里,就有一個(gè)孩子藍(lán)金宇。他寡言少語,冷漠孤,缺少父母的關(guān)懷使他的靈魂曾一度迷惘。他與同學(xué)打架,與父親爭吵,與老師叫板。最讓人印象深刻的是他那逆反的目光與緊握的拳頭,無時(shí)無刻不在對(duì)準(zhǔn)身邊的每一個(gè)人,仿佛在告訴著我們:不要靠近我,我不需要愛。他甚至同著兩個(gè)混混潛入了人家的院子,偷了人家的雞。在漆黑的冰冷的夜晚,他不在溫暖的助教中心,而是紛雜吵鬧的網(wǎng)吧,他讓老師費(fèi)盡了心思。藍(lán)金宇深夜未歸驚動(dòng)了助教中心校長,張校長手持電筒,走街串戶,問遍了村上的每一個(gè)商販。每一條街道都印上了他的腳印。漆黑的夜里,亮著的,是他的手電筒,照著他前進(jìn)的路,也照著迷途浪子回家的路。面對(duì)著被找到的藍(lán)金宇,他顧不上疲勞與饑渴,用他期盼的目光與和善的言語,開導(dǎo)著藍(lán)金宇,啟發(fā)著藍(lán)金宇。這個(gè)74歲的倔強(qiáng)老人始終沒有放棄過,面對(duì)生病的藍(lán)金宇,他呵護(hù),他照料,像爺爺對(duì)孫子一樣,用他的三輪車將藍(lán)金宇送去醫(yī)院,替他拿藥,陪他掛水。面對(duì)丟雞人兇神惡煞找上門來時(shí),他立馬將藍(lán)金宇藏在身后,用自己的身軀做孩子的保護(hù)神,不愿孩子受到半點(diǎn)傷害。不拋棄,不放棄,只因?yàn)樗钚藕⒆觾?nèi)心深處的純良。有一種被稱作“愛”的東西撒在了藍(lán)金宇的心田,他的目光里沒有了寒光冷氣,他的話語沒有了刀槍劍戟。于是我們看到了,在兩個(gè)混混再次找到他時(shí),他身上勛章似的淤血,見證了他心靈的覺醒;那正義的目光,映出他的內(nèi)心已擺脫了黑暗的籠罩。當(dāng)他看到張校長為找不到辦學(xué)地址而頭痛時(shí),他把熱飯端到張運(yùn)老人的手上,飯是熱的,心也是熱的。誰沒有年少輕狂,誰也不曾是個(gè)藍(lán)金宇,可是,有了愛的陽光,堅(jiān)冰就能融化,陰霾就能被散去。每一顆心的深處都有一份凈土,只有愛的航班能到達(dá)。在寒冬穿梭的人,對(duì)溫暖格外珍惜;在黑暗中行走的人,對(duì)光明格外向往。我們能為他們做的,便是給他們一縷春風(fēng),一絲光明,讓他們看到前方有一個(gè)絢麗無比的世界在想他們招手!《春風(fēng)化雨》讓我震撼,震撼于一群留守兒童的貧窮和孤獨(dú);《春風(fēng)化雨》讓我感動(dòng),感動(dòng)于張運(yùn)老人對(duì)留守兒童的傾心付出;《春風(fēng)化雨》讓我欣慰,欣慰于政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)留守兒童的重視。相信“春風(fēng)化雨”之后,定將春滿人間,一片欣欣向榮!春風(fēng)化雨觀后感篇九我縣“第二屆全國助人為樂道德模范”王直的名字,這些年來緊緊地與留守兒童連在了一起。他關(guān)愛留守兒童的滿腔熱誠、創(chuàng)辦助教中心的堅(jiān)持不渝、情牽教育的無私無盡,感動(dòng)了情牽留守兒童的每一個(gè)人。11月24日,我和快要小學(xué)畢業(yè)的孩子們一同觀看了由宣城市參與攝制,根據(jù)王直老人關(guān)愛留守兒童感人事跡為原型拍攝的影片《春風(fēng)化雨》。影片雖早已結(jié)束,但陽春三月涇川大地金燦燦的油菜花海,留守兒童古舊而又肅穆的寄宿學(xué)?!响籼?,張校長(王直在影中化名)在漆黑深夜尋找留守兒童藍(lán)金宇折射出一線手電光火,離異家庭的孩子金悅用鉛筆寫給媽媽催人淚下的信件,卻似流水一般一幕幕在腦海浮現(xiàn)。影片通過講述十歲男孩藍(lán)金宇和八歲女孩金悅等一群性格各異、遭遇不同的山村留守兒童,在主人公張運(yùn)老人自辦的“留守兒童助教中心”一年間的生活、學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)歷,表現(xiàn)了以張運(yùn)為代表的志愿救助者們辦學(xué)的艱辛歷程,贊揚(yáng)了他們扶助貧弱、支教愛教的高尚義舉和無私的愛心,體現(xiàn)了中央、安徽省、宣城市和涇縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視、對(duì)留守兒童的關(guān)懷。其中最讓我牽掛的要算是小金悅的坎坷遭遇。金悅是個(gè)不愛講話,性格內(nèi)向的小女孩。在父母離異后的很長時(shí)間里,她被“扔”在留守兒童教學(xué)中心,無人過問。母親再嫁,回來探親時(shí),也只是托張校長帶給金悅一包衣物,不敢看自己的孩子一眼。看著越來越沉默的金悅,張校長只好帶著金悅?cè)フ宜缮系谋O(jiān)護(hù)人——金悅的爸爸。金悅穿著媽媽捎來的新衣,一路上汽車飛馳,音樂歡快,想必金悅的心情一定也和這音樂一般的雀躍吧?可金悅走近父親的新家時(shí),她遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的是父親逗幼子嬉笑,其樂融融的場(chǎng)景;聽到的是后母責(zé)罵父親,門戛然關(guān)上的刺耳之聲。任張校長怎樣呼喚,門始終未開??峙码S之關(guān)上的更是小金悅內(nèi)心對(duì)親情渴望的大門吧?長長的古巷里是金悅小小的、孤寂的身影。誰能把她從這孤寂的小巷牽引進(jìn)幸福的天堂?雖然有教學(xué)中心張校長的慈愛關(guān)切,志愿者女教師的細(xì)心呵
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