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文檔簡介

網絡一線牽，教學在線上

近年來，隨著基礎教育事業(yè)受到越來越多的重視，社會各界對義務教育階段教育提出了更高的要求，“雙減”政策、課后服務以及五項管理等規(guī)定，又給一線的教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，也為了及時應對隨時可能的疫情，筆者利用教師網絡空間，在互聯網上開辟“第二課堂”，謀求線上線下連同，共同促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。依托教師網絡空間平臺的資源庫，每門學科每個單元的教學設計、課件、作業(yè)設計以及微課都非常豐富而成熟，在每天的備課中，不僅可以備好一節(jié)課，還可以同時備好這節(jié)課的練習，做到課堂授課與練習相結合，保證學生一課一得，一課一練，鞏固當天的知識。統編版教材語文要素和人文主題采取螺旋上升的結構，因此，每個單元每個環(huán)節(jié)都是緊密聯系著的，都要認真講授，通過名師分享的教學設計和教學視頻，促進筆者由一名新教師向一名成熟教師成長。同時《義務教育語文課程標準》（2022版）提出“教學評一體化”，為了促進“教學評一體化”的實現，對學生學情的充分了解就十分必要，除了通過“通知公告”，讓家長和學生及時完成預學任務，筆者依托教師網絡空間自帶的課前導學、智能檢測，班級探究等功能，可以有針對性的檢測學生已有平，并由系統自動統計學生的正確與否，老師就可以及時掌握學生基礎水平，并在隨后的課堂教學中及時進行調整和改進。在教學之后，可以通過課后練習和智能檢測功能，檢測學生的掌握情況和應用水平，教師可以相機點評和指導，引導學生更加投入的參與到課堂中來。每個單元結束之后，筆者還可以通過智能檢測制作測試題，對學生進行統一測試。學生可以通過手機或電腦進行作答，學生完成后我們在后臺可以即時看到學生的完成情況，哪一題型學生掌握不足，哪些字詞學生書寫容易出錯，這個單元看哪一個方面的知識點，學生掌握的比較好，哪些還存在不足？之后的課堂教學呢，就可以在復習中，有針對性的加強這一類提醒的訓練，也提醒我們在課堂授課中強化哪方面的知識。網絡教師空間的誕生，對每個老師而言都既是機遇也是挑戰(zhàn)，它為師生提供了一個新的交流平臺，它跨越空間的阻隔，拉進了師生之間的聯系，也為未來的教學提供了新的思路和途徑。當然難免存在一些客觀的不利因素，由于學生大部分是鄉(xiāng)村家庭，家庭網絡狀況各有不同，家長、長輩對于信息化手段接受程度有區(qū)別，學生參與率未能達到100

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