人人通空間在日常教學(xué)中的融合應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

人人通空間在日常教學(xué)中的融合應(yīng)用為了更好地發(fā)揮智慧教育平臺在教育教學(xué)中的作用，讓人人通空間助力教師日常教學(xué)、班級管理、家?；?，我將從一下幾方面介紹自己使用人人通空間的心得。多維獎勵提高學(xué)生的成就感馬斯洛的人類需求層次理論中指出每個人都有渴望被表揚、被肯定的心理需求，這一點對于小學(xué)低年級的孩子來說，表現(xiàn)的尤為明顯。教師在學(xué)校里獎勵的一朵小紅花，一個點贊，一次個人或班級的評比加分，對孩子來說都是對其學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度的一次極大肯定。那么做為教師在日常教學(xué)中該如何恰當(dāng)?shù)剡\用這些激勵機制手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能呢？人人通空間中的“學(xué)生點評”和“班級圈”這兩個功能就可以給教師提供很大的幫助。比如：在“學(xué)生點評”中教師可以結(jié)合自己的日常教育教學(xué)有針對性地給學(xué)生、班級學(xué)習(xí)小組一定的加分獎勵和扣分懲罰，而學(xué)生的這些積分則可以作為教師進(jìn)行每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每月或每學(xué)年優(yōu)秀學(xué)生評比的依據(jù)。同時，教師在人人通空間上的各種點評都可以及時的反饋到學(xué)生家長的手機上，這樣家長也可以及時了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，更有利于家長有針對性地對孩子進(jìn)行教育，從而更好地促進(jìn)了家校教育的一體化。同時結(jié)合這獎勵積分，在“班級圈”內(nèi)給學(xué)生頒發(fā)各類獎狀，讓學(xué)生的獎勵變成一種真實的，可視化的鼓勵，不管是對孩子，還是對家長，都是一種極大的激勵動力。二、線上線下教學(xué)交融提質(zhì)減負(fù)新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，全國各地的學(xué)校都經(jīng)歷了不同時間段的停課停學(xué)，那么怎么保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，使所有學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量不受疫情的影響呢？此時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓線上線下教學(xué)相互促進(jìn)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的作用就顯得特別的重要了。人人通空間中的“課前導(dǎo)學(xué)”“課后練習(xí)”“智能檢測”“習(xí)慣養(yǎng)成”這些功能，在學(xué)生疫情居家學(xué)習(xí)時能發(fā)揮著促進(jìn)師生密切互動的作用。如，教師可以在“課前導(dǎo)學(xué)”中布置預(yù)習(xí)的要求，讓孩子把預(yù)習(xí)的情況及時反饋到教師這里，教師則根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整新課的教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生把居家學(xué)習(xí)期間的作業(yè)上傳到“課后練習(xí)”中時，教師可以對學(xué)生的書面和口頭作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，打等級，督促其及時訂正等。有了老師的有效幫助，學(xué)生即使在家自主學(xué)習(xí)，也能取得很好的效果。教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要，在“智能檢測”功能中選取相應(yīng)的測試題檢查學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果，也可以自定義測試題，對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，以便及時調(diào)整自己教學(xué)計劃，更好得服務(wù)于學(xué)生。播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是助力學(xué)生取得成功的關(guān)鍵因素。心理學(xué)研究表明一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，那么怎樣讓學(xué)生能堅持一種良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？平臺的提供就是一個重要的方法，人人通空間中的“習(xí)慣養(yǎng)成”這項功能就是這個平臺。比如：低年級學(xué)生教師就可以要求學(xué)生每天堅持讀一首古詩，并利用人人通空間中的“習(xí)慣養(yǎng)成”這項功能進(jìn)行打卡，督促自己養(yǎng)成良好的每天誦讀古詩詞的習(xí)慣。日積月累，熟讀成誦，長此以往，能背誦幾百首古詩詞就不再是難事了。三、家?；又W(xué)生健康成長教育是家庭、學(xué)校和社會三方面的合力。家長和教師之間的密切溝通是促進(jìn)學(xué)生健康成長的營養(yǎng)劑。教師要切實了解一個孩子的成長環(huán)境，家庭情況，才能對其進(jìn)行適合的教育。一個家長要全面地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況，才能積極地配合老師的教育?？傊?，在孩子教育的路途上，家長與老師是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，必須齊心協(xié)力，才能助力孩子茁壯成長。在信息化時代，手機、互聯(lián)網(wǎng)等讓家校溝通變得暢通無阻，特別是人人通空間的使用，讓家校聯(lián)系有了專項通道。教師在對學(xué)生上交的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)進(jìn)行批改點評時，就是與家長進(jìn)行孩子學(xué)業(yè)情況的交流了。在日常的教學(xué)中利用“學(xué)生點評”功能對學(xué)生進(jìn)行的各種表揚與批評，也讓家長們及時了解到了孩子的整個身心成長情況?！鞍嗉壢Α眱?nèi)的圖文點評，更讓家校溝通變成了具體、真實，有針對性的教育事件。同時，人人通空間中的“通知公告”則是教師發(fā)布各類通知的重要渠道，讓學(xué)校、班級里的每一條通知都能讓家長及時查收，并得到落實，就是家校緊密聯(lián)系的表現(xiàn)。教師還可以利用“問卷調(diào)查”這一功能，對家校共同關(guān)注的教育教學(xué)問題進(jìn)行問卷，以便掌握真實第一手?jǐn)?shù)據(jù)。在信息技術(shù)日新月益的今天，利用網(wǎng)絡(luò)空間助