冀教版六年級第二三單元語文教案

第二單元牽手親情，唱響關(guān)愛

教材分析：

二單元向我們展示了一幅幅充溢人間真情畫面。在這一幅幅畫

面中?我們看到了親人間那份濃濃親情-看到了人及人之間關(guān)爰。

《窮人》在劇烈比照中，激起了學(xué)生思想及情感漣漪。室內(nèi)及

室外比照，人物心理前后變更比照，讓我們感受漁夫和桑娜都在經(jīng)

驗著驚濤駭浪。本課重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合人物語言以及心理描寫感受人

物高尚品質(zhì)。

《最美妙禮物》讓我們感受到賜予比承受更使人歡樂。在教學(xué)過

程中讓學(xué)生通過前后比照，突出人物心靈手法。

《有月亮晚上》再讀者面前緩緩綻開了一幅安詳沉靜樸實(shí)山村師

生生活浪漫畫卷。讓學(xué)生通過重點(diǎn)語句，品嘗語言質(zhì)樸美。

《成全一棵樹》這是一篇略讀課文■教會學(xué)生從文章線索去把

握，從標(biāo)題角度去把握?從表現(xiàn)手法去把握文章內(nèi)容。

《我伯父魯迅先生》引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人

物方法并可以結(jié)合時代背景理解含義深入句子。

《閱讀鏈接》爰絮語讓孩子學(xué)會感恩，懂得感恩。

《綜合學(xué)習(xí)》寫人作文要求抓住人物性格特點(diǎn)，細(xì)致刻畫?展示

人物內(nèi)心。

教學(xué)目的：

1'《窮人》理解作者列夫。托爾斯泰及作品。品讀文中刻畫人

物心理活動和描寫人物語言句子，揣摩'體會人物內(nèi)心世界，并且

學(xué)習(xí)心理活動描寫和人物語言描寫。拓展閱讀《一件毛線衣》

2、《最美妙禮物》教學(xué)時結(jié)合實(shí)際體會含義深入句子"賜予比

承受更令人歡樂"進(jìn)展"禮物"小練筆。拓展閱讀《一份特殊禮物》

3、《有月亮晚上》通過閱讀，理清作者寫作思路?品讀文中重

點(diǎn)語句，拓展李煜和他詩句資料和表達(dá)師生情意作品。拓展閱讀《我

魏教師》

4、《成全一棵樹》把握課文主要內(nèi)容，理清敘述依次。拓展閱

讀《母爰無語》

5、《我伯父魯迅先生》一課?引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作、神態(tài)

描寫刻畫人物方法。以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資

料，進(jìn)展口語交際，加深對魯迅先生理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)方

法。

2、品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言句子，揣摩、體

會人物內(nèi)心世界■并且學(xué)習(xí)心理活動描寫和人物語言描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：。

1'在理解課文根底上，進(jìn)展小練筆《禮物》,將收獲轉(zhuǎn)化為自

己表述。

2、學(xué)習(xí)移步換景寫法。

3、練習(xí)給課文家小標(biāo)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物方法

課時支配：

12課時

前置性作業(yè)

一、本單元文化主題是()。

二、本單元有()篇課文.分別是()、()、

()'()'()。作者分別是：(X)

()()()。

三、搜集作者和其作品及寫作背景等資料：

四'你學(xué)會本單元生字有：

(1)形近字：

(2)易混易錯字有：

(3)多音字有、

五、你學(xué)會詞語有哪些：

(1)四字詞語有：

(2)近義詞有：

(3)反義詞有：

六、用一句話說說沒課主要內(nèi)容：

七、你在學(xué)習(xí)過程中還存在著哪些懷疑？(如：字、詞、句理解或?qū)?/p>

作方法等。)

八'你解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決寫下來打算組內(nèi)溝

通研討。

教學(xué)內(nèi)本學(xué)期第（15-18）課時

根底學(xué)問預(yù)習(xí)及檢測

容：

1、正確、流暢地朗讀本單元課文。

教學(xué)目2、駕馭本單元會寫詞語。

的：3、理解本單元生詞。

4'理解本單元課文主要內(nèi)容，理清本單元課文脈絡(luò)

教學(xué)重1、駕馭本單元會寫詞語。

/占\\\??2、理解本單元生詞。

教學(xué)難理解本單元課文主要內(nèi)容，理清本單元課文脈絡(luò)

八占?,

課時支

4課時

配：

教具打授課時課型

拓展閱讀材料新授

算：間

教學(xué)過程二次備課

第1、2課時

一、正確、流暢地朗讀五篇課文。（要求：在書上

標(biāo)出自然段、圈畫誕生字所在詞語、用三角號批

注出重點(diǎn)多音字、近反義詞'詞語說明等。

生詞：

6課：濺起、填飽'保佑'挨揍、魁梧、撕破、

倒霉、后腦勺

7課：艷羨'兜風(fēng)、逛街、病癥、跛腳、櫥窗

8課：拘束、肆意、收斂

9課：外號'轎車、納悶、怔住

10課：懊悔、嚼著、蹲著、敷藥、深邃、女傭

多音字：

強(qiáng)'作、給'號、

近義詞：

爰惜一疼惜艷羨一懊悔一

二、勾畫出你認(rèn)為值得積累詞語，如四字詞（成

語）'運(yùn)用修辭手法句子、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫句子等。

四字詞語：

寒風(fēng)咆哮、洶涌澎湃、波濤轟鳴、狂風(fēng)怒吼、膽

戰(zhàn)心驚、自言自語、忐忑擔(dān)心、自作自受、嘰嘰

喳喳、灼灼光線、整個吞棗、張冠李戴、茅塞頓

開、哈哈大笑

運(yùn)用修辭手法句子：

1、引用：深秋之夜?夜涼如水，真有點(diǎn)"霏霏

涼露沾衣"感覺。

重點(diǎn)句子：

6課八段心理描寫。

10段——23段對話描寫

三、理解本單元課文主要內(nèi)容，理清本單元課文

脈絡(luò)。

6課：寒風(fēng)咆哮夜晚，桑娜及漁夫主動收養(yǎng)

鄰居西蒙兩個孤兒表達(dá)了窮人寧愿自己吃苦，也

要扶植別人美妙品德。

7課：課文講解并描述了一個圣誕節(jié)前夜?

保羅偶爾結(jié)識了一個生活貧困小男孩兒，在短暫

相處中，小男孩兒言行劇烈地震撼了保羅心靈，

使他深深體會到"賜予比承受真更令人歡樂"。

8課：在有月亮夜晚-為了滿足孩子們愿

望■"我"這個山村教師犧牲了僅有一點(diǎn)自學(xué)時

間?陪伴他們讀書故事。（月夜相約——踏月上

學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)）

9課：殘疾兒子懇求母親種下了一棵丟棄樹

苗-在兒子照料下樹苗強(qiáng)壯成長，小樹成材了-

兒子也獲得了勝利。

10課：侄女回憶伯父魯迅文章。

第3、4課時

檢查預(yù)習(xí)。

主要檢查朗讀課文、生字詞駕馭和詞句積累狀

況。

1、課文檢查，先以小組為單位檢查，在教室抽

查。

詞語檢查以教師聽寫為主

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：6窮人本學(xué)期第（19）課時

教學(xué)目1、結(jié)合重點(diǎn)句段感受桑娜和漁夫美妙心靈。

的：2學(xué)習(xí)通過心理活動，刻畫人物方法。

教學(xué)重結(jié)合重點(diǎn)句段感受桑娜和漁夫美妙心靈

點(diǎn)：

教學(xué)難學(xué)習(xí)通過心理活動?刻畫人物方法

占?

課時支

1課時

配：

教具打課件'拓展資授課時間課型

算：料

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：窮人窮嗎?為什么？結(jié)合課文重點(diǎn)

語句或者相關(guān)資料說說你理由。

教學(xué)過程：

-、簡介:板書課題?簡介作者列夫?托爾斯泰。

托爾斯泰，俄國作家?宏大文學(xué)家?主要作品

有長篇小說《斗爭及和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)

活》，他作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被

收入人教版和冀教版'語文S版小學(xué)語文書。

二、小組圍繞前置性作業(yè)溝通：窮人窮嗎?為什

么？結(jié)合課文重點(diǎn)語句或者相關(guān)資料說說你理

由。

三、班級溝通：

預(yù)設(shè)重點(diǎn)段：

窮人窮：

一段：補(bǔ)一張破帆丈夫清早

二段：丈夫（）

自己（）

孩子（）

體會桑娜一家生活極度貧困。

窮人不窮：7段'8段、23段表達(dá)高尚品質(zhì)段

落。（教師引導(dǎo)：物質(zhì)貧困，精神富有）

7段

預(yù)設(shè)：桑娜在什么狀況下"非這樣做不

行"？

聯(lián)絡(luò)6段，難受（比照顯明），桑娜看到這

些，會怎么想?（西蒙把最終爰給孩子，產(chǎn)生了宏

大憐憫心，表達(dá)了桑娜和藹本質(zhì)。）

8段

預(yù)設(shè)：1、省略號作用

2、體會課文中省略號作用。

學(xué)習(xí)23段。

體會漁夫品質(zhì)（和藹）

三、拓展閱讀從以下幾個方面：

1、列夫?托爾斯泰其他作品。

2、描寫人物心理活動文章

3、描寫人物高尚品質(zhì)文章

四?小練筆：續(xù)寫《窮人》"熬"字后面故事

課后反思：

《窮人》一課資料

-'作者資料：列夫?托爾斯泰

列夫?尼古耶維奇?托爾斯泰（1828-1910）是十九世紀(jì)俄國

批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)最出色代表。他誕生于世襲貴族家庭。1844年他

考入喀山高校東方語文系?后又轉(zhuǎn)入法律系。因?qū)W(xué)校教化不滿?于

1947年輟學(xué)，回到家鄉(xiāng)雅斯納雅?波良納，一面自修，一面經(jīng)營莊園，

并試圖改善農(nóng)夫生活，但農(nóng)事改革毫無成效，他一度陷入苦惱、彷徨

之中01851年他去高加索參軍,并開場了文學(xué)創(chuàng)作活動。1852年他

發(fā)表了第一部作品《童年》，隨之又相繼發(fā)表了《少年》（1854）、

《青年》（1856）。三部曲描寫了作者從童年到青年時期對四周事

物感受和思想開展過程，已表現(xiàn)出對貴族社會批判?！陡F人》是他創(chuàng)

作一篇短篇小說。

二、寫作背景：

《窮人》是俄國聞名作家列夫?托爾斯泰作品。當(dāng)時，俄國勞動

人民處于沙皇黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地和藹、

情操高尚。課文記敘了漁夫和她妻子桑娜關(guān)切、憐憫鄰居西蒙，在

西蒙死后決然收養(yǎng)了她兩個孤兒故事，反映了窮人純樸和藹憐憫心

和樂于助人高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家生活反映了那一時期窮苦

人民苦難生活和他們美妙心靈。"窮"字是貫穿全文線索，然而正

是因為"窮"■才更能顯示出窮人高尚品質(zhì)。文章中運(yùn)用多種形式

描寫人物心理活動。干脆描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)

了桑娜崇高品德。

本文作者列夫-托爾斯泰是宏大俄國作家，出身貴族，但憐憫被

剝削被壓迫農(nóng)奴。他作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義權(quán)

力種種罪惡。這篇文章寫是沙俄時期窮人故事。

教學(xué)內(nèi)容：7、最美妙禮物本學(xué)期第（20）課時

教學(xué)目1.讀課文?從字里行間感受小男孩兒美妙心靈，體會

的："賜予比承受真更令人歡樂"這句話含義。

教學(xué)重體會"賜予比承受真更令人歡樂"這句話含義。

點(diǎn)：

教學(xué)難體會"賜予比承受真更令人歡樂"這句話含義。

八占、、??

課時支

1課時

配：

教具打?qū)W生課前查閱授課時間課型

算：資料、課件

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：文中最美妙禮物是什么？結(jié)合課文

重點(diǎn)語句或者相關(guān)資料說說你理由。

教學(xué)過程：

-、小組圍繞前置性作業(yè)溝通：文中最美妙禮物

是什么？結(jié)合課文重點(diǎn)語句或者相關(guān)資料說說你

理由。。

二、班級溝通：

最美妙禮物：賜予

預(yù)設(shè)：體會保羅兩次猜錯小男孩兒想法思想感

情。

⑴保羅聽了小男孩話，以為小男孩盼望也有一個

這樣哥。但是聽了小男孩"我盼望也能當(dāng)一個那

樣哥哥"這句話，保羅卻特別驚異。小男孩兒答

復(fù)出乎了保羅意料是他心靈受到了極大震撼。

那句話什么意思？（表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟

弟-樂于奉獻(xiàn)。）

⑵當(dāng)小男孩兒懇求保羅把車子開到家門前時，保

羅認(rèn)為他（小男孩）是在想什么？后來保羅怎么知

道自己又錯了？

因為他猜測小男孩是想在鄰居們面前夸耀一下。

卻沒有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾弟弟。

看一看保羅哥哥送給保羅新車■并告知弟弟?今

后他也要送給弟弟一輛這樣新車。這出乎了保羅

意料，再次讓保羅感動。感受到了小男孩純凈無

暇、美妙無私心靈和樂觀自信性格。

（3）?品讀課文最終兩段，體會保羅情感變更。

感悟保羅從男孩兒那里體會到"賜予比承受真更

令人歡樂"。

（小男孩樂觀精神、無私言行以及濃濃親情感動

了保羅，讓保羅心靈深處激發(fā)起無私助人劇烈愿

望。保羅下車將小弟弟抱上車。）

（小男孩舉動和言行讓保羅對歡樂有了新理解。

同時也用自己行動為別人做點(diǎn)什么，也能給別人

帶來歡樂，自己也獲得了歡樂。）

三、拓展閱讀從以下幾個方面：

1、有關(guān)賜予名言、警句。

2'有欠賜予故事。例如《一份特殊禮物》

四、小練筆

（二）同學(xué)之間講一講關(guān)于"禮物"故事并寫下

來。

1?把故事情節(jié)講清晰。

2?寫作要側(cè)重語言、動作、神態(tài)描寫。寫出內(nèi)

容真實(shí)，情感真摯關(guān)于禮物片段。

3?寫后互相溝通?評議寫作佳品。

課后反思：

拓展資料：

關(guān)于賜予名言

每一種真正犧牲同時也是自我保存，即保存志向自我。

—包爾生【德】

人生命是有限，可是，為人民效勞是無限。我要把有限生命，投入到無

限為人民效勞之中去。

——雷鋒【中】

人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思?，英記心頭。

——華羅庚

若要重視自己價值,就得給世界創(chuàng)建價值。

—歌德【德】

我似乎是一只牛?吃是草，擠出是牛奶。

魯迅

教學(xué)內(nèi)容：8、有月亮晚上本學(xué)期第（21）課時

1、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受美麗語句并

教學(xué)目

積累。

的：

2、學(xué)習(xí)移步換景寫法。

教學(xué)重理解詞句意思,感受美麗語句并積累

占?

/1\\?

教學(xué)難學(xué)習(xí)移步換景寫法

占?

/\\\?

課時支

1課時

配：

教具打授課時間課型

算：

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：有月亮晚上美嗎？美在哪里?結(jié)合

詳細(xì)語句和資料談一談。

教學(xué)過程：

-'小組圍繞前置性作業(yè)溝通：有月亮晚上美

嗎？美在哪里?結(jié)合詳細(xì)語句和資料談一談。

二、班級溝通：

有月亮晚上美（1）踏月上學(xué)風(fēng)光美；（2）教室伴學(xué)

意境美；

（3）高歌散學(xué)情趣美。

三、拓展閱讀從以下幾個方面：

1、表達(dá)師生情意古詩、故事、歌曲、文章。

課后反思：

8、有月亮晚上拓展資料

描寫師生情意四字詞：

付之一笑引經(jīng)據(jù)典嘔心瀝血伏案疾書滿面春風(fēng)滿

面笑容一臉怒氣神情莊重關(guān)心備至爰護(hù)入微語

短情長親如一家言傳身教旁征博引喋喋不休

出口成章深化淺出桃李芳香一身正氣兩袖清風(fēng)若即若

離不遠(yuǎn)不近不冷不熱漠不關(guān)切眉開眼笑目光炯

炯盛氣凌人聲色俱厲開誠布公喜笑顏開

歌頌教師句子：

1'教師是人類靈魂工程師。

—斯大林

2、一日為師，終身為父?！P(guān)漢卿

3、太陽底下最光芒職業(yè)，人類靈魂工程師。

4'教師春風(fēng),日日沐我心。

5'一位好教師，賽過萬卷書。

6、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同

贊美教師詩句：

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——（唐）杜甫《春夜喜雨》

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。（唐）李商隱《無題》

落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。（清）龔自珍《乙亥雜詩》

贊美教師現(xiàn)代詩

紅燭贊

你啟迪了我幼嫩心靈

你豐盈了我空白腦際

你編織了我甜蜜幻想

你捧給了我將來鑰匙

描寫山村月夜語段：

1'銀白月光灑在地上，到處都有蟋蟀凄切叫聲。夜香氣充溢在空中，

織成了一個松軟網(wǎng),把全部景物都罩在里面。眼睛所接觸到都是罩上

這個松軟網(wǎng)東西，任是一草一木，都不是象在白天里那樣地現(xiàn)實(shí)了，

它們都有著模糊、空幻色調(diào)，每一樣都隱藏了它細(xì)致之點(diǎn)，都保守著

它隱私，使人有一種如夢如幻感覺。

2、月亮快要出來了。月亮還遠(yuǎn)著呢，可是在地平線后邊，人們覺得

它從黑暗深淵上升。一道微弱光,給圍繞在高坡上樹頂鑲了一條花邊?

好象高腳杯邊緣?這些反映在微光中樹峰側(cè)影，一分鐘比一分鐘顯得

更為深黑。

教學(xué)內(nèi)容：9、成全一棵樹本學(xué)期第（22）課時

1、通過品讀文中重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會人

教學(xué)目物感情。

的：

2'理解"成全"內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，面對逆

境歡樂、安康地生活，同時學(xué)會關(guān)愛?學(xué)會自強(qiáng)。

教學(xué)重理解"成全"內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，面對逆境歡

八占、、??樂、安康地生活?同時學(xué)會吳爰-學(xué)會自強(qiáng)

教學(xué)難通過品讀文中重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會人物感

點(diǎn)：情

課時支

1課時

配：

教具打課件'拓展資授課時間課型

算：料

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：成全是什么意思？為什么說"成全

一棵樹？

教學(xué)過程：

一、小組圍繞前置性作業(yè)溝通：成全是什么意

思？你怎樣理解成全一顆樹？

二'班級溝通：

成全：滿足愿望。

預(yù)設(shè)：

(1)孩子成全了小樹

"那樹苗是她丟棄，又細(xì)又小，甚至還有一些枯

萎"。"孩子舉著樹苗?滿眼都是渴求。"(樹是

有生命。孩子由小樹想到自己-自己就和這棵小

樹一樣是不被人重視?是不被人看好?是被認(rèn)為

沒什么盼望。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜

生命-吳爰生命。)

"孩子挖坑比母親挖要大'要深。""孩子當(dāng)

心翼翼……給它澆水""孩子常常給小樹澆

水。""上了學(xué)……水塘和樹之間。""那樹長

得高?長得快……撿牛糞喂它。"

(為了小樹成材，孩子細(xì)心照料著它。他細(xì)心侍

弄小樹同時-也是在靜靜實(shí)現(xiàn)著自己一個心愿，

他是通過自己堅毅樂觀生活看法成全著自己。)

(2)母親成全了孩子

"送她這個殘疾孩子去讀書

(3)你怎樣理解成全一顆樹？

一個孩子救活了一棵險些被丟棄小樹苗，使

之成長為一棵大樹。母爰讓一個可能處于社會邊

緣殘疾孩子?成長為一名勝利人士。無論是孩

子?還是母親，他們做了一件一樣事：成全了一

棵樹?成全一個生命。

三'拓展閱讀從以下幾個方面：

1、獨(dú)立自強(qiáng)文章。

2、母爰文章。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：10、我伯父魯迅先生本學(xué)期第（23）課時

1、學(xué)會概括小標(biāo)題方法。一是依據(jù)段意概括小標(biāo)題：

教學(xué)目二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容語句作小標(biāo)題。

的：2、初步感受魯迅先生爰憎清楚、為別人想多、為自

己想少高尚品質(zhì)?激發(fā)學(xué)生對魯迅爰戴之情

教學(xué)重學(xué)會概括小標(biāo)題方法

占?

fl\\?

教學(xué)難感受魯迅先生爰憎清楚、為別人想多、為自己想少高

八占、、??尚品質(zhì),

課時支

1課時

配：

教具打有關(guān)魯迅相關(guān)授課時間課型

算：資料

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：-試著結(jié)合課文內(nèi)容給各局部加小

標(biāo)題?

你眼中魯迅是個什么樣人?結(jié)合文中重點(diǎn)語段和

自己搜集資料談一談。

教學(xué)過程：

-'誰能簡潔介紹一下魯迅？

（生介紹作者）師板書：魯迅

二'小組溝通前置性作業(yè)加小標(biāo)題。

1、小組溝通。

2、總結(jié)加小標(biāo)題方法。

三'小組溝通前置性作業(yè)

你眼中魯迅是個什么樣人?結(jié)合文中重點(diǎn)語段

和自己搜集資料談一談。

重點(diǎn)二局部、三局部、四

預(yù)設(shè)溝通：（一）談《水滸傳》局部，關(guān)切子

女

伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地指責(zé)了我，而且還送給

了我兩本書——《表》和《小約翰》，伯父這么一

個大文學(xué)家?盡然還抽出時間翻譯兒童讀物給孩

子們看?這不也說明他為孩子們想得多嗎？

（二）"救助車夫"這件事。

結(jié)合課外搜集到關(guān)于魯迅先生資料談。

重點(diǎn)語句：是啊，魯迅先生就是這樣為別人

想得多??！伯父在救援資助車夫以后并沒有輕

松-反而變得則肅穆，他在想些什么呢?（魯迅可

能想到千千萬萬受苦受難勞動人民?救助一個車

夫不能解決問題?只有推翻舊社會才能挽救勞動

人民）

（三）學(xué)習(xí)"關(guān)切女傭"這件事。

表達(dá)先生那顆為別人想多-為自己想少

（四）學(xué)習(xí)"談碰壁"這件事，結(jié)合"橫眉冷

對千夫指，俯首甘為孺子牛”等資料談一談。

四、拓展：

1、父于魯迅資料。

2、魯迅故事。

3、魯迅作品。

課后反思：

拓展資料

魯迅（1881~1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教化家。原

名周樹人?浙江紹興人?原在仙臺學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作,

1918年5月,首次用“魯迅"筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇

白話小說《狂人日記》，后來接連創(chuàng)作出版了小說集《呼喊》、《彷

徨》、等專集。其中，1921年12月發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，

是中國現(xiàn)代文學(xué)史上不朽杰作。

當(dāng)時遠(yuǎn)在日本郭沫若曾寫過三副對聯(lián)。其中一聯(lián)是：

孔子之前，多數(shù)孔子，孔子之后,一無孔子

魯迅之前，一無魯迅?魯迅之后，多數(shù)魯迅

上海工人互助會挽詞是："魯迅先生這種不屈精神才是我們工人模

范”；

上海工人救國會挽詞是："民族之光"；

上海絲廠工人挽詞是："我們摯友"；

上海煙廠工人挽詞是："精神不死"

回憶魯迅先生

蕭紅

魯迅先生笑聲是明朗，是從心里高興。若有人說了什么可笑話.

魯迅先生笑連煙卷都拿不住了，常常是笑咳嗽起來。

魯迅先生走路很輕盈，尤其別人記得清晰，是他剛抓起帽子來

往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

魯迅先生不大留意人衣裳，他說："誰穿什么衣裳我看不見

得......”

魯迅先生生病，剛好了一點(diǎn)，他坐在躺椅上，抽著煙，那天我穿

著新穎大紅上衣,很寬袖子。

魯迅先生說："這天氣悶熱起來，這就是梅雨天。"他把他裝在

象牙煙嘴上香煙?又用手裝得緊一點(diǎn)，往下又說了別。許先生忙著

家務(wù),跑來跑去,也沒有對我衣裳加以鑒賞。

于是我說："周先生，我衣裳美麗不美麗？”

魯迅先生從上往下看了一眼：“不大美麗?！?/p>

過了一會又接著說："你裙子配顏色不對?并不是紅上衣不好

看，各種顏色都是好看，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖

啡色就不行了；這兩種顏色放在一起很渾濁……你沒看到外國人在

街上走嗎？絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣,也沒有

穿一件紅裙子而后穿一件白上衣……”

魯迅先生就在躺椅上看著我："你這裙子是咖啡色，還帶格

子，顏色渾濁得很，所以把紅色衣裳也弄得不美麗了。”

”......人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；腳長女人肯定要

穿黑鞋子?腳短就肯定要穿白鞋子；方格子衣裳胖人不能穿，但比

橫格子還好；橫格子胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬

了，胖子要穿豎條子，豎把人顯得長，橫把人顯寬……”

悼魯迅先生

巴金

巴金：悼魯迅先生

十月十九日上午，一個不幸消息從上海一角傳出來,在極短時間

里就傳遍了全中國?全世界：

魯迅先生逝世了！

花圈、唁電'挽辭'眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地

匯合到上海來。任何一個小城市報紙上也發(fā)表了哀掉文章，連最僻

遠(yuǎn)村鎮(zhèn)里也響起了哀思哭聲。全中國良心從沒有像如今這樣地哀

思。這一個老人，他一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成事

業(yè)。甚至在他寧靜地閉上眼睛時候，他還把成千上萬人牽引到他身

邊。不管是密切摯友或者恨深仇敵，都懷著最深敬意在他遺體前哀

痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國良心是團(tuán)結(jié)在一起。

我們沒有多言辭來哀悼這么一位宏大人，因為一切語言在這個

老人面前都變成了特別渺??；我們不能單單用眼淚來安葬死者，因

為死者是一個至死不屈英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止哀思來否認(rèn)

我們宏大損失；這個老人逝世使我們失去了一位宏大導(dǎo)師，青年失

去了一個疼惜他們知己摯友,中國人民失去了一個代他們說話人,

中華民族解放運(yùn)動失去了一個英勇戰(zhàn)士。這個缺額是無法填補(bǔ)。

魯迅先生是宏大。沒有人可以否認(rèn)這樣一句話。然而我們并不

想稱他做巨星,比他作太陽,因為這樣比方太抽象了。他并不是我

們可望而不行即自然界壯麗。他從不曾高高地坐在中國青年頭上。

一個不識者簡潔信函就可以引起他胸懷吐露；一個在困苦中青年呼

吁也會得到他憐憫幫助。在中國沒有一個作家像他那樣疼惜青年。

然而把這樣一個人單單看做中國文藝界珍寶是不夠。我們當(dāng)然

珍惜他在文學(xué)上成就，我們也和別很多人一樣以為他作品可以列入

世界不朽名作之林，但是我們更重視：在民族解放運(yùn)動中，他是一

個宏大戰(zhàn)士；在人類解放運(yùn)動中，他是十個英勇先驅(qū)。

魯迅先生人格比他作品更宏大。近二三十年來他正義呼聲響徹

了中國暗夜，在荊棘遍地荒野中，他高舉著思想火炬，指導(dǎo)多數(shù)青

年向著遠(yuǎn)遠(yuǎn)一線亮光前進(jìn)。

如今，這樣一個人從中國地平線上消逝了。他死是全中國人民

一個不行補(bǔ)償損失。尤其是在國難加深'民族解放運(yùn)動熾烈時候,

失去了這樣一個宏大導(dǎo)師，我們哀痛不是沒有緣由。

別了,魯迅先生！你說?"遺忘我。"沒有一個人可以遺忘

你。我們不會讓你靜靜地死去。你會活起來，活在我們心里，活在

全中國人民心里。你活著來看大家怎樣繼承你遺志向中華民族解放

道路邁進(jìn)！

教學(xué)內(nèi)容：閱讀鏈接本學(xué)期第（24）課時

爰絮語

1'觀賞閱讀"爰絮語"，體會母親傳遞給孩子一

種堅毅、沉著、樂觀生活看法。

教學(xué)目

2、通過搜集、閱讀相關(guān)文章?結(jié)合自己實(shí)際生活，

的：

領(lǐng)悟文中寓意深邃處世哲理，感受父母爰-學(xué)會感

恩?深化本單元主題。

教學(xué)重閱讀"爰絮語"，體會母親傳遞給孩子一種堅

八占、、,?毅、沉著、樂觀生活看法。

教學(xué)難結(jié)合自己實(shí)際生活，領(lǐng)悟文中寓意深邃處世哲理，感

占?

/1\\?受父母爰-學(xué)會感恩■

課時支

1課時

配：

教具打授課時間課型

母愛相關(guān)資料

軟?

^1--

教學(xué)過程二次備課

一、情境引入:

1、師：板書"絮語"同學(xué)們■"絮語"什么

意思？（生談）

學(xué)習(xí)閱讀鏈接《爰絮語》

二、走進(jìn)文本?感悟絮語內(nèi)含。

三、全班溝通

請同學(xué)們細(xì)致閱讀文本資料母親所說三句話

及連接三個故事■想想母親話有何深意？-并結(jié)

合自己親身經(jīng)驗談?wù)動惺裁葱孪嘧R？

1、組內(nèi)溝通。

2、全班溝通。圍繞以下內(nèi)容

A、"說不冷不冷，也就不冷了"。

B、別把繩子牽得太緊

C、沒事時，你就小聲唱歌

師：母親三句話其實(shí)是一種人生看法誰能有自己

話說一說？

預(yù)設(shè)：遇事要堅毅?樂觀英勇面對……

四、連接生活

師：可憐天下父母心，每個父母良苦專心都

是日月可見回憶一下平日里你父母對你絮叨和自

己感受。

1、自想。2、組內(nèi)溝通。3、全班溝通。

五'拓展：

結(jié)合自己回憶，編輯"父母語錄"。

六、練筆。

寫下最深感動（詩歌'記敘文、散文均可）

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)二本學(xué)期第（25-28）課時

1?"我采蜜集"從交談場面■講解并描述神態(tài)、語

氣等多個角度讓學(xué)生感受漢語詞匯中意義及表達(dá)豐

富，意在鼓勵學(xué)生積累運(yùn)用，養(yǎng)成良好積累習(xí)慣。

2?"讀讀背背"能讀懂詩句意思，體會詩人情感并

教學(xué)目

進(jìn)展背誦。

的：

3.通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和摯友之間故事?讓孩子們學(xué)會

珍惜友誼摯友。

4、習(xí)作做到把事情寫詳細(xì)，語句通順生動，層次清

晰，重點(diǎn)突出讓人讀了之后也會感受大那份友誼珍貴

及真情。

1?鼓勵學(xué)生積累運(yùn)用，養(yǎng)成良好積累習(xí)慣。

教學(xué)重

2?"讀讀背背"能讀懂詩句意思，體會詩人情感并

占?

進(jìn)展背誦。

習(xí)作做到把事情寫詳細(xì)，語句通順生動，層次清晰，

教學(xué)難

重點(diǎn)突出讓人讀了之后也會感受大那份友誼珍貴及真

占,

情

課時支

2課時

配：

教具打?qū)W生課前查閱授課時間課型

算：資料、課件。

教學(xué)過程二次備課

課前布置做好預(yù)習(xí)

一、情境引入：

師：昨天我們學(xué)習(xí)了閱讀鏈接"爰絮語"，

母親三句簡潔而平凡話卻有著深入內(nèi)涵。確，我

們中國語言博大精深-下面就讓我們走進(jìn)這些含

義深入詞語

二'我采蜜集

自學(xué)：請同學(xué)們細(xì)致練讀詞語，把詞語讀精確，

然后組內(nèi)互讀，互相正音糾錯?然后指讀。

組內(nèi)溝通理解詞語

全班溝通。

三）詞語分類

1）描寫說話場面：

2）描寫說話神態(tài)語氣：

3）描寫說話內(nèi)容：

三：讀讀背背

師：積累了則多詞語，如今再讓我們觀賞一

首席慕容詩感受他一片思鄉(xiāng)之情以及語言美妙。

1、介紹席慕容

2、練讀做到正確流利。

1）自讀。2）組內(nèi)互讀。3）指讀。

3、默讀體會本詩表達(dá)了作者怎樣情感？你是

從哪看出？

1）自學(xué)。2）組內(nèi)溝通。3）全班溝通。

4、感情朗讀

5、積累背誦

四、我小筆頭

1、觀賞有關(guān)友誼詩歌

2'小組溝通

請學(xué)生細(xì)致回憶和摯友之間故事：自己和摯

友之間發(fā)生了什么？在自己心里又刻下了什么？

是好好珍惜，還是輕易放棄？珍惜及放棄理由是

什么？（說話要有條理，有重點(diǎn)其他成員要提出

珍貴意見建議）。

1、生自己思索。

2、組內(nèi)溝通。

3、全班溝通。

教師引導(dǎo)：性格方面：或許急脾氣，調(diào)皮

包?點(diǎn)子王?爰哭爰笑，幽默……

個人爰好方面：爰看書?爰下棋?爰滑冰'

電腦迷，小車迷?

思想品質(zhì)方面：孝敬父母?勇于擔(dān)當(dāng)?熱愛

勞動......

1）留意引導(dǎo)孩子運(yùn)用通過語言'動作'神態(tài)

描寫刻畫人物方法進(jìn)展習(xí)作練習(xí)。

2）引導(dǎo)學(xué)生在眾多事務(wù)中選擇真實(shí)、較新穎

材料，按肯定依次?分清詳略?以更好地完

成習(xí)作練習(xí)。

4、針對材料擬題■文題相符-要洪亮吸引

人。

四、學(xué)生作文

1、自己修改。2、組內(nèi)修改。3、

完成習(xí)作。

課后反思：

第三單元在少年，我要翱翔

教材分析

本單元單元主題是"在少年，我要翱翔"。雨果說過："想象是人

類思維中最美麗花朵。"當(dāng)大人們思想被蒙騙上世俗塵埃時，這朵

最美花朵藏在每個孩子心里，成為他們生命一局部。我們盼望孩子

們能恒久保持天真想象力?創(chuàng)建一片又一片詩意天空。

《心翅膀》選擇了一段沒有結(jié)局童話故事作為視點(diǎn)，通過描寫先

生、同事、學(xué)生們不同答復(fù),說明了孩子心是長了翅膀，盡管稚

嫩，但飛得很高?飛得很美。

《百合花開》是臺灣作家林清玄一篇散文。課文寫是：一株百合

抵擋各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗花。它告知我們在

任何困難困苦狀況下?都要堅持自己信念-不懈努力?就會獲得勝

利。在作者平實(shí)樸實(shí)語句中寓含著深入人生哲理，更合適于師生共

同學(xué)習(xí)感悟。

《世界邊沿在哪兒》主人公是一個七歲孩子楊卡，他對"世界邊沿

在哪兒"這一問題產(chǎn)生了不行抑制新穎。文章以楊卡疑問為線

索，描寫了疑問產(chǎn)生?以及楊卡對這個疑問思索及探尋。文中人及

景奇妙地交織在一起，把一個七歲男孩兒劇烈新穎心和求知欲刻畫

得淋漓盡致?讓人讀后不禁要對楊卡執(zhí)著發(fā)出贊美。

《壯哉，少年游》是一篇行文流暢、構(gòu)造簡潔、帶著幾分豪氣散

文。作者引用史學(xué)家司馬遷'地理學(xué)家徐霞客、詩人白居易、科學(xué)

家沈括游歷故事，以及很多興旺國家對青少年游歷重視，呼喊著我

們走進(jìn)山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識。

《為"我不能"實(shí)行葬禮》是一篇以敘事為主記敘文?文章記敘了唐

娜教師和她學(xué)生一起寫下"不能做到"事，埋掉"我不能"，扶植

學(xué)生樹立自信念?教會學(xué)生用主動看法對待生活中每一件事?以實(shí)

現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界成長。

教學(xué)目的：

《心翅膀》復(fù)述文章主要內(nèi)容，積累父于想象力名人名言，訓(xùn)練

學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生想象力。

《百合花開》指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、探討'溝通時，敢于提出自己見

解，并有理有據(jù)表達(dá)。感悟百合品質(zhì)，懂得堅韌'堅韌、執(zhí)著才可

以獲得勝利。

《世界邊沿在哪》感受楊卡那份純真執(zhí)著新穎心。體會景物描

寫在文章中作用。

《壯哉，少年游》積累歷史文化素材，體會大自然無窮奇妙。

《為"我不能"實(shí)行葬禮》用簡潔語言?概括文章主要內(nèi)容。

《閱讀鏈接》培育查閱資料，并整理，歸納，提煉重點(diǎn)實(shí)力。培

育樂觀面對生活看法。

《綜合學(xué)習(xí)》重點(diǎn)在于口語交際中-讀出真正自己

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀五篇課文。

2、正確認(rèn)讀要求會認(rèn)生字，駕馭要求會寫24個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1理清課文脈絡(luò)，理解每篇課文主要內(nèi)容。

3、積累關(guān)于想象力名人名言，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，放飛學(xué)生想

象力。

4、課時支配：14課時

教學(xué)內(nèi)容：根底學(xué)問過關(guān)課本學(xué)期第（29-32）課時

1'正確、流暢地朗讀五篇課文。

2、正確認(rèn)讀要求會認(rèn)生字?駕馭要求會寫24個生

教學(xué)目字。

的：3'理解"神奇兮兮、啞然失笑、大喜過望、費(fèi)盡心

機(jī)、心急如焚"等重點(diǎn)詞語意思。

4'理清課文脈絡(luò)?理解每篇課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重1、正確、流暢地朗讀五篇課文。

八占、、??2、正確認(rèn)讀要求會認(rèn)生字，駕馭要求會寫24個生字

教學(xué)難理清課文脈絡(luò)?理解每篇課文主要內(nèi)容

八占、、??

課時支

4

配：

教具打大量搜集閱讀授課時間課型

軟?

^1--材料

教學(xué)過程二次備課

教學(xué)過程

-'布置自學(xué)任務(wù)

1、借助詞典正確流利朗讀五篇課文?到達(dá)正確、

流利。

2、組詞書寫各課生字。

3、理解重點(diǎn)詞語意思。

4、積累相關(guān)四字詞語

5、說說課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

二'按要求自學(xué)以上內(nèi)容。

三'小組長檢查小組學(xué)習(xí)狀況

1、檢查讀課文。

2、溝通重點(diǎn)詞語意思。

神奇兮兮啞然失笑大喜過望費(fèi)盡心機(jī)

計謀心急如焚害羞偏僻鄙夷訕笑

千里迢迢誓言謹(jǐn)記參差不齊無影無蹤

全神貫注靜默無語渲染熱衷活靈活現(xiàn)

真摯奠定懷疑不解蘊(yùn)涵滿腹懷疑

3、多音字：（）

4、聽寫詞語：其中劃橫線簡潔出錯?留意強(qiáng)調(diào)。

狐貍啞然失笑計謀大拇指心急如焚

舔濕偏僻花苞鄙夷晶瑩結(jié)籽

情侶誓言謹(jǐn)記蘊(yùn)涵諸如體罰

艾倫懷疑鐵鍬邀請

5、用自己話說一說課文主要內(nèi)容

《心翅膀》以狐貍和雞故事續(xù)寫為問題，描寫先

生、同事'學(xué)生們不同答復(fù)。

《百合花開》寫是：一株百合抵擋各種困難堅信自

己能開花，最終開出了美麗花。

《世界邊沿在哪兒》寫是一個七歲孩子楊卡，探究

"世界邊沿在哪兒"這一問題答案過程。

《壯哉，少年游》作者引用史學(xué)家司馬遷、地理學(xué)

家徐霞客、詩人白居易、科學(xué)家沈括游歷故事?

以及很多興旺國家對青少年游歷重視，呼喊著我

們走進(jìn)山水之間去陶冶性情、開闊視野'增長見

識。

《為"我不能"實(shí)行葬禮》記敘了唐娜教師和她學(xué)

生一起寫下"不能做到"事，埋掉"我不能"，

扶植學(xué)生樹立了自信念事。

四、教師檢查（利用2課時完成）

1'指名讀文中重點(diǎn)段落。（主要抽查12課中須

要背誦相關(guān)段落）

2、聽寫本單元全部詞語

3'抽查重點(diǎn)詞語理解（通過11課指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)

上下文理解詞語意思方法?如"啞然失笑”等。）

4、說說課文主要內(nèi)容。（通過15課訓(xùn)練學(xué)生用

簡潔語言?概括文章主要內(nèi)容方法。）

五、學(xué)生質(zhì)疑答疑

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：11、心翅膀本學(xué)期第（33）課時

1'理解不同身份和經(jīng)驗人對于故事不同續(xù)編產(chǎn)生緣

教學(xué)目由。

的：2、積累關(guān)于想象力名人名言■訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，

放飛學(xué)生想象力。

教學(xué)重積累關(guān)于想象力名人名言?訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事?放飛

占,學(xué)生想象力

教學(xué)難積累關(guān)于想象力名人名言?訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事?放飛

八占、、?,學(xué)生想象力。

課時支

1

配：

教具打授課時間課型感悟拓展

算：課

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)

1'找出文章中四字詞語并積累課后四字詞語。

2、搜集關(guān)于想象力名人名言。

3、搜集及想象有關(guān)故事或文章。

-、課前展示?新聞播報

二、引入課題：

在上面學(xué)習(xí)中我們理解了《心翅膀》文章內(nèi)容。找

學(xué)生復(fù)述了課文。這節(jié)課?讓我們再次走進(jìn)課

文。

三'小組溝通(圍繞前置性作業(yè)研讀探究)

出示前置性作業(yè)：為什會面對同一個故事開頭?

成人和孩子續(xù)編故事之間存在著差異，你從中悟

出了什么？是從哪些詞句感悟到？畫一畫，寫一

寫。

四、全班溝通

1、以小組為單位-到臺上展講，臺下同學(xué)及其

溝通補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

(1)工程師表現(xiàn)：沒有想象。抓住"嗚呼！不知

他想象翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教化

呀！"結(jié)合詞句"撓了撓頭皮""想了好半天"

感悟。

(2)同事表現(xiàn)：閱歷代替了想象。抓住"這多少

有些像是在給學(xué)生分析應(yīng)用題?能算是一個好故

事嗎？"感悟。

(3)小學(xué)生表現(xiàn)：想象豐富?讓人大喜過望。這

是本課重點(diǎn)品讀局部。抓住"孩子心是長了翅

膀，盡管稚嫩，但飛得很高-飛得很美。"感

悟：

胖男孩兒——抓住"狐貍費(fèi)盡心機(jī)想計謀"

體會用詞精妙，他為其別人翻開了一個想象打破

□?這是多么珍貴！

小女孩兒——抓住幾個動詞"狂奔""穿

過""沖進(jìn)""轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"感悟想象出故事情節(jié)

是多么生動。

"小眼鏡"——抓住"心急如焚""憤然躍

起"感悟他心思細(xì)膩，情感豐富。

害羞小女孩兒——抓住"左轉(zhuǎn)右彎""彈灰

塵""舔手掌"感受狐貍興奮勁兒-在"細(xì)致端

詳水中太陽"后-"對準(zhǔn)太陽猛然沖去"情節(jié)是

多么豐富?多么精彩！

通過反復(fù)品讀小學(xué)生編精彩故事?感悟出孩

子想象力真豐富！他們故事演繹出了生動?演繹

出了特性，演繹出了才智。

2、質(zhì)疑答疑："心翅膀"指是什么？

3、板書設(shè)計：

故事結(jié)局

"我"先生什么都沒有

“我"同事多干掉幾只雞

"我"學(xué)生吃掉太陽

結(jié)論：孩子美妙心靈，豐富想象

五、拓展閱讀：共享大家搜集到資料。

（教師指導(dǎo)生生之間自然評價、提問或過渡）

1'有父想象力名人名言。

2、及想象有欠故事或文章。

六'小練筆：

張快樂翅膀，你肯定也能用這個故事開頭

編出一個精彩故事，請你把續(xù)編故事寫下來?展

示給大家。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：12、百合花開本學(xué)期第（34）課時

1'抓住詳細(xì)語句，理解課文內(nèi)容，體會百合花使

命-并背誦課文8——10自然段。

教學(xué)目2'指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、探討、溝通時，敢于提出自己

的：見解?并有理有據(jù)表達(dá)。

3、感悟百合品質(zhì)?懂得在任何