家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝(教案)

年全市公開課：《家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝》福泉特校葉寶吉一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解福泉的一些風(fēng)景名勝區(qū)名稱，知道它們所處位置，有何代表性觀賞價(jià)值。2、能力目標(biāo)：能夠從自身出發(fā)，規(guī)劃旅行參觀路線，安全出游，實(shí)地體會家鄉(xiāng)的美景。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)及結(jié)合實(shí)地參觀體驗(yàn)，懂得家鄉(xiāng)美景是全體人民共同努力的成果，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、景點(diǎn)名稱、地理位置記憶。2、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)自然的情感培養(yǎng)。三、教學(xué)方法及準(zhǔn)備：1、講授法：通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生心里建立具體風(fēng)景名勝的形象認(rèn)識。2、活動(dòng)法：組織師生互動(dòng)，使學(xué)生了解一些景點(diǎn)的具體項(xiàng)目細(xì)節(jié)。3、制作PPT：采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，加深學(xué)生獲得知識的印象。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）引入課題“多彩貴州”是貴州開展的聲勢浩大的歌唱大賽、旅游形象大使選拔大賽、舞蹈大賽、國際攝影展等不同主題的系列活動(dòng)?！岸嗖寿F州”挖掘、展示貴州豐富多彩的民族民間文化。主要是長征文化，陽明文化，少數(shù)民族風(fēng)情，國酒文化，茶文化等！在“多彩貴州”推動(dòng)下，各地紛紛挖掘出各具特色的地方文化，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，在宣傳各地的同時(shí)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使得旅游成為助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。福泉市位于貴州省中部，黔南布依族苗族自治州北部。有漢、苗、布依、侗、彝、水等20個(gè)民族，其中漢族人口占76.7%，少數(shù)民族人口占23.3%。福泉是貴州東線、南線旅游第一站。境內(nèi)山川秀麗，歷史悠久，旅游景點(diǎn)眾多，是研究古夜郎文化的重要遺址，已被收入《中國名城大詞典》。省級文物保護(hù)單位福泉古城垣歷經(jīng)數(shù)百載依舊巍然屹立；葛鏡橋、竹王城建筑風(fēng)格早為建筑學(xué)者欽佩；古色古香的張三豐紀(jì)念館和神奇娟秀的福泉山讓游人留連忘返；以奇、悠、古、絕名播遐邇的著名省級風(fēng)景區(qū)灑金谷被選入昆明世博園展館。福泉景點(diǎn)多而相對集中，融文物、神話、自然風(fēng)光、民族風(fēng)情及科學(xué)考察為一體，令人目不暇接、美不勝收。請隨我一起走入盛景。

福泉市簡介：我們生長在這里

福泉市，古稱且蘭國，為中國貴州省黔南布依族苗族自治州管轄下的一個(gè)縣級市。位于貴州中部，黔南州的北部，介東鄰凱里市和黃平縣，南與麻江縣接壤，西界貴定、龍里、開陽三縣，北與甕安縣相連。

福泉市位于貴州省中部，黔南州北部。屬低中山丘陵地貌，西部較高，東部較平緩。東經(jīng)107°14′24〞-107°45′35〞，北緯26°32′28〞-27°02′23〞。年均氣溫14.7℃，年降水量1205毫米。東鄰凱里市和黃平縣，南與麻江縣接壤，西界貴定、龍里、開陽三縣，北和甕安縣相連。南北最長55.2千米，東西最寬52.1千米。總面積1688平方千米。人口31.39萬人（2007年末），有漢、布依、苗等民族，以漢族為多。現(xiàn)轄2個(gè)社區(qū)、5個(gè)鎮(zhèn)、1個(gè)民族鄉(xiāng)：金山社區(qū)、馬場坪社區(qū)、鳳山鎮(zhèn)、陸坪鎮(zhèn)、龍昌鎮(zhèn)、牛場鎮(zhèn)、道坪鎮(zhèn)、仙橋鄉(xiāng)。是國務(wù)院批準(zhǔn)的對外開放城市，省級歷史文化名城和衛(wèi)生文明城市。這里區(qū)位優(yōu)越、交通發(fā)達(dá)、氣候溫和、資源豐富，是貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金地帶。自然景觀獨(dú)特，境內(nèi)峭壁、瀑布、溶洞、天生橋形態(tài)各異，其中灑金谷風(fēng)景區(qū)以其奇、幽、險(xiǎn)、古等為特色，是貴州東線旅游第一站。

“風(fēng)景名勝”解釋：凡具有觀賞、文化和科學(xué)價(jià)值，自然景物、人文景物比較集中，環(huán)境優(yōu)美，具有一定規(guī)模和范圍，可供人們游覽、休息或進(jìn)行科學(xué)、文化活動(dòng)的地區(qū)為風(fēng)景名勝區(qū)。

（三）介紹福泉市主要的幾個(gè)景點(diǎn)：總說分說結(jié)合，師生互動(dòng)結(jié)合，部分學(xué)生到過一些景點(diǎn)，讓他們說說有什么體會。

1、古城景區(qū)（城區(qū)景點(diǎn)）

福泉特校葉寶吉各位老師好：今天我的授課題目來自于特殊教育教材蘇教版七年級的《生活適應(yīng)》其中一節(jié)《家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝》。通過這次上課的一系列準(zhǔn)備工作和上課過程，我自己的收獲也很大，首先是收集材料的過程中增強(qiáng)了對自己家鄉(xiāng)的深層次了解，同樣感受到了家鄉(xiāng)的巨大變化，作為家鄉(xiāng)主人的一員感到高興和自豪。其次，在備課制作PPT的過程中鍛煉了自己對信息技術(shù)技能的運(yùn)用和掌握，感到在這個(gè)方面還有許多東西還需要不斷努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己適應(yīng)教育科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)非常有必要。下面從幾個(gè)方面說說對此次課堂教學(xué)的設(shè)想。從教學(xué)內(nèi)容上說這節(jié)課沒有現(xiàn)成的教材，所以參考了自己曾經(jīng)參與過的校本教材的內(nèi)容并收集了網(wǎng)絡(luò)資源，在這一節(jié)課中，分六個(gè)塊面介紹了比較有代表性的十來個(gè)景點(diǎn)。對這些景點(diǎn)的介紹，主要是簡略介紹大致情況，具體的參觀感受還有待于學(xué)生自己有了機(jī)會去體驗(yàn)。從學(xué)生上說這些地方學(xué)生去過的極少，有的甚至沒有聽說過，這是與他們所在的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境及家庭的出行經(jīng)歷分不開的，學(xué)生的見識太少、智力程度很低、形象思維極差。學(xué)生的特殊性，決定了這一節(jié)課只能采取簡明扼要的講授法，用最簡單的詞語來讓他們得到一些粗淺的認(rèn)識，形成初步的記憶影像。從教學(xué)目標(biāo)上說授課班級學(xué)生為智力殘疾，從學(xué)生智力程度上，不可能接收到大量的知識信息，所以，只需要學(xué)生知道老師所介紹的是自己的家鄉(xiāng)，知道一些地名名稱及有些什么就可以了。從教學(xué)方法上說我們不能期望學(xué)生能有積極有效的參與課堂互動(dòng)，學(xué)生的知識儲存器里，空間很大，而存儲入口卻很狹窄。作為教師，對特殊學(xué)生的知識傳授，采取的方法只能是最笨也是比較有效的填鴨式的講授法，通過老師的緩慢的語速、簡單的詞匯、符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的想象等教學(xué)手段，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的從那個(gè)狹窄的入口塞進(jìn)一些知識，而且還必須反復(fù)多次的重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，這樣才符合特殊學(xué)生的記憶規(guī)律。在教學(xué)手段上，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用輔助性作用是不可忽視的。學(xué)生的記憶特點(diǎn)基本上還處于形象記憶，所以我采用了大量的圖片幫助學(xué)生獲得相應(yīng)景點(diǎn)的信息，他們可以在這些信息中心提取部分對自己來說相對熟悉的東西。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，針對學(xué)生雖然說不好、說不對，但是發(fā)言的欲望卻很強(qiáng)的特殊性，同時(shí)也考慮有個(gè)別學(xué)生知道部分景點(diǎn)。所以，給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間相應(yīng)較多，但是要做到仔細(xì)辨別學(xué)生發(fā)言的有效性，挑出那些學(xué)生做有實(shí)效性的發(fā)言，并適當(dāng)給予補(bǔ)充糾正及鼓勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。從價(jià)值觀來說讓學(xué)生了解這是人們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，從而樹立勞動(dòng)光榮，只有勞動(dòng)才會有美好生活的思想。并讓學(xué)生懂得自己是家鄉(xiāng)人民的一員，是祖國的一員，逐漸樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想。通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為自己基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)方面，學(xué)生對家鄉(xiāng)福泉有了一定的了解（個(gè)別學(xué)生因智力程度不在此列）。多數(shù)學(xué)生對于愛勞動(dòng)、建設(shè)更美家鄉(xiāng)有了不同程度的思想感情。對于這樣的特殊學(xué)生群體，不能期望一次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到多么理想的目標(biāo)設(shè)定，他們需要教師把知識點(diǎn)掰得更細(xì)一些、需要教師講授更加生動(dòng)形象些、需要教師多次反復(fù)強(qiáng)化。這個(gè)課題更需要的是學(xué)生的實(shí)地體驗(yàn)。與學(xué)生的接觸中，我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對某種美好事物或經(jīng)歷往往記憶深刻、念念不忘。我覺得，這些學(xué)生心里