歷史教師暑期培訓心得體會范文（18篇）

歷史教師暑期培訓心得體會范文（18篇）通過撰寫培訓心得體會，可以幫助他人了解培訓的內(nèi)容和效果，促進溝通和共享。以下是我整理的一些培訓心得體會，歡迎大家和我一起探討。

歷史老師培訓心得體會

20xx年7月13至14日，我有幸參與了20_年寧夏部編七年級歷史教材培訓。本次培訓內(nèi)容詳實，在培訓中觀看了了教化部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻；傾聽了部編初中歷史教材的專家張靜老師對七年級《中國歷史》新教材的介紹及教材分析、教學建議；還傾聽了北京市東城區(qū)骨干老師丁丁老師對部編七年級《中國歷史》教學閱歷介紹及教學案例展示及評析。

這次培訓活動對初中歷史教學及新教材的運用具有效的指導作用，尤其是張靜老師和丁丁老師充分結合歷史課堂及教材的好用性，對典型的教學案例加以闡述，給帶來了新的理念和詳細的實施建議，這對于我們一線老師來說具有更好的指導意義。

通過培訓讓我受益非淺，它使我的教化教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對新教材的學習培訓，收獲頗多，主要有以下幾點：

作為一名在初中歷史教學崗位已有近三十年歷程的老師，在去年運用新教材中，對于新教材的刪、減、增有許多的困惑，始終都期盼著能有機會的學習溝通，和老師同仁們一起研討，解決各種困惑，這次的培訓給我們一線的老師搭建了一個便利、高效的平臺，讓我們可以傾聽專家的指導。原來的自己在教學過程中，把學問目標放在教學的首位，“以學問傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發(fā)展為主”，以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。通過專家的講解及教學案例的展示，我才發(fā)覺新教材與舊教材形成了顯明的對比，新教材內(nèi)容生動，利用我們學校實施的高效課堂模式更能激發(fā)學生的參加熱忱高漲，主動探究意識加強，因此老師的啟迪作用更加突顯，所以在實施新教材過程中，老師尤其應當當重視學生學習的過程。

學生核心素養(yǎng)的培育是初中教學的重要任務，作為初中歷史學科來說提高學生的學科核心素養(yǎng)是目前歷史教學的發(fā)展方向。

張靜老師告知我們，運用部編教材的理念，把握好三個原則：一是在課標指導下仔細鉆研教材；二是理清邏輯，形成歷史相識；三是用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。讓我明白了實施歷史課堂教學，必要的講解并描述是不行少，應當引導學生駕馭學習歷史的方法，落實核心素養(yǎng)。更讓我理解了歷史學科核心素養(yǎng)是學生在接受歷史教化過程中（歷史學習過程中）逐步形成的具有歷史特征的必備品行和關鍵實力，是歷史學問實力和方法、情感看法和價值觀等方面的綜合體現(xiàn)，培育家國情懷，所以我們在今后的教學中把關注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務。

歷史教學離不開史料，對于教材中的協(xié)助部分，張靜老師依據(jù)課例清晰地讓我們明白了什么是課文前設、旁設、后設。在我們觀看了《秦統(tǒng)一中國》課堂實錄，張靜老師在進行評析的時候，對課堂中運用史料史證上進行了具體的剖析，尤其是課本中供應的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長時期的驗證對課堂教學具有較好的協(xié)助作用。為此我們在教學中要注意史料的學習，引導學生學會閱讀、分析史料，并學會概括提取有效信息，另外留意史料的選擇，不要過多，要結合教材和學情進行選擇，使材料發(fā)揮應有的作用，真正發(fā)揮史料的作用，促進學生史料論證實力的提高。

總之，這次培訓對于我來說是一次難得的充電機會。培訓活動給我們供應了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史老師來說都是一個全新的領域，他給每位老師供應了發(fā)揮動臺，要求我們要做專家型的老師，而非照本宣科的教書匠，因此我們在歷史教學中要不斷實踐和探究，不斷學習和探討，在新的征程上更加努力。

歷史老師培訓心得體會

歷史老師必需關愛學生，敬重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是歷史老師培訓心得體會，希望能幫助到你！

我們參與的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教化培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教化空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關理論學問的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學員溝通學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和溝通。同時，參與培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以依據(jù)自己的安排隨時進行學習。這種全新的教化培訓方式給我們充分自由的同時，也須要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，駕馭學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行接著教化是提高老師教化教學水平的一個重要途徑。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，丟失了學習的熱忱，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的學問結構與時俱進地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種學問更新?lián)Q代快，舊學問快速老化，新學問飛速生成。假如我們老師仍舊堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不情愿學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，老師應樹立終身學習的理念。

歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教化還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采納的仍舊是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注意機械記憶的學習方法，嚴峻制約了學生的思維主動性、新奇性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題探討中圍繞的中心話題。

新課標下，要求培育學生的創(chuàng)新精神和探究實力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培育全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培育創(chuàng)新型學生。

更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學生的歷史愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用探討法教學，提高創(chuàng)新實力。歷史新課標強調(diào)面對全體學生，突出體現(xiàn)義務教化的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教化打下基礎;使學生獲得基本的歷史學問與技能，培育良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓對提高老師素養(yǎng)，推動學校教化教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有很多須要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，肯定會不斷提高自己的專業(yè)學問和教學水平。

歷史老師培訓心得體會篇2我從20xx年下半年起先，我參與了歷史遠程教化培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和探討，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的相識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中很多詳細環(huán)節(jié)進行著諸多思索。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培育創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力。以老師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素養(yǎng)教化的形勢發(fā)展。以學生為中心、以實力發(fā)展為中心、以自主學習探究為中心的教化觀念、教化方式要逐步形成。只有這樣，才能培育出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導學生開展探究性學習活動。主動引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素養(yǎng)教化的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習愛好、拓展探討空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培育富有特性的學生為動身點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

3、講授力求新奇，確立開放的師生關系。傳統(tǒng)的師生關系事實上是一種不同等的關系，阻礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主同等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術愛好，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。把每個學生的主動性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的同等的一員，大膽地參加藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲得學問并發(fā)展智力、培育實力的教學方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐將學問的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史學問和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上驚慌學習，我從中學到了許多，使我對歷史教學有了更新的相識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。

歷史老師培訓心得體會

歷史老師必需關愛學生，敬重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是，希望能幫助到你！

我們參與的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教化培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教化空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關理論學問的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學員溝通學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和溝通。同時，參與培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以依據(jù)自己的安排隨時進行學習。這種全新的教化培訓方式給我們充分自由的同時，也須要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，駕馭學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行接著教化是提高老師教化教學水平的一個重要途徑。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，丟失了學習的熱忱，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的學問結構與時俱進地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種學問更新?lián)Q代快，舊學問快速老化，新學問飛速生成。假如我們老師仍舊堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不情愿學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，老師應樹立終身學習的理念。

歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的`創(chuàng)新精神和實踐實力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教化還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采納的仍舊是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注意機械記憶的學習方法，嚴峻制約了學生的思維主動性、新奇性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題探討中圍繞的中心話題。

新課標下，要求培育學生的創(chuàng)新精神和探究實力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培育全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培育創(chuàng)新型學生。

更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學生的歷史愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用探討法教學，提高創(chuàng)新實力。歷史新課標強調(diào)面對全體學生，突出體現(xiàn)義務教化的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教化打下基礎;使學生獲得基本的歷史學問與技能，培育良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓對提高老師素養(yǎng)，推動學校教化教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有很多須要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，肯定會不斷提高自己的專業(yè)學問和教學水平。

篇2我從20xx年下半年起先，我參與了歷史遠程教化培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和探討，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的相識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中很多詳細環(huán)節(jié)進行著諸多思索。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培育創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學過程，提高教學效率和質(zhì)量，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力。以老師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應素養(yǎng)教化的形勢發(fā)展。以學生為中心、以實力發(fā)展為中心、以自主學習探究為中心的教化觀念、教化方式要逐步形成。只有這樣，才能培育出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導學生開展探究性學習活動。主動引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素養(yǎng)教化的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習愛好、拓展探討空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培育富有特性的學生為動身點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

3、講授力求新奇，確立開放的師生關系。傳統(tǒng)的師生關系事實上是一種不同等的關系，阻礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主同等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術愛好，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得勝利感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。把每個學生的主動性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的同等的一員，大膽地參加藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲得學問并發(fā)展智力、培育實力的教學方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐將學問的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史學問和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上驚慌學習，我從中學到了許多，使我對歷史教學有了更新的相識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農(nóng)村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養(yǎng)。

歷史老師培訓心得體會

10月，我有幸到xx參與全省中學歷史骨干老師培訓。培訓的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓中我聽到了專家及同仁對歷史教學的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學目標》的講座彰顯了中學歷史教學價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領學生發(fā)展，以及關于課程目標、有效教學的互動沙龍閃爍聞名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年老師同課異構教學的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思索，如此種種專家報告、教學觀摩、互動研討、沙龍溝通形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。

假如學生通過歷史課程的學習，獲得歷史基本學問和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；假如學生通過歷史課程的學習，增加愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信念，初步形成正確的國際意識，理解和敬重其他國家和民族所創(chuàng)建的文明成果；假如學生通過歷史課堂學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，漸漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的許多老師始終僅僅滿意于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一語道破：許多老師在教學目標設置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學的意義不僅局限于教會學生的某種學問，更重要的是潛移默化地影響著學生的心情、情感、情操，他們對世界的感受、思索及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——主動的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學生停留在所學習的歷史的表面，而是讓學生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

關于有效教學的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃爍著思想的火花、散發(fā)著才智的光線。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度確定學生的高度，重視材料分析的同時不應當忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關注歷史學問本身的邏輯性和學生的.原有學問儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過程與方法不僅僅是老師的教學方法與教學過程，而其本身就是學生的學習目標；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我想只要老師充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。老師要多給學生做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學才會更有效。

這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把老師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，不僅讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學水平的方法，不僅見到了很多理論精深卻仍從事著教化教學實踐的大家，更讓我知道了應當怎樣更好地去對待、評價我的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學生的評價要科學更要人文，人文高于科學。……歷史有效教學的目的分三個境界：最高境界為提高學生人文素養(yǎng)，其次是作為老師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學生激發(fā)愛好、端正看法、樹立信念，強化完善或改進學習行為，實現(xiàn)有效學習和持續(xù)學習，也才是對學生、對社會最有益的。

會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

歷史老師培訓心得體會

今年，我有幸參與了“2024年吉林省中小學老師歷史教學提升工程”國培培訓?；仡櫯嘤柶陂g的點點滴滴，縱觀本次培訓，既有法人深省，啟迪才智的專題講座，案例分析，日志撰寫的理論培訓，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。以下是我的幾點體會：

一、勤勤懇懇，主動研修。

二、溝通才能進步。

學習，須要耐得住孤獨，關起門來專心鉆研是必要的。但不能恒久關起門來閉門造車，溝通是我們學習成長的手段之一，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠程研修打破了我原有的思維方式。

新課改的春風已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上。

時代的步伐，面對新課改，我們老師持懷疑看法：放手讓學生自己去學，能行嗎?通過這次研修，消退了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的愛好。同樣的學問，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，英語的教學要“為學生服務”，同樣的學問要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思索問題。

四、遠程研修引領我前進，給我指明白學習的方向。

遠程研修變更了我的生活，給了我前行的動力，從網(wǎng)上的專家學者那里學到了許多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學到了許多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

五、收獲。{國培研修總結}.

六、接著努力，力求完備。

我的研修雖然取得了一些成果，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友，是提高教化教學的水平的一大基石。我信任只要我們專心，網(wǎng)絡研修學習會助我們披荊斬棘，飛向勝利的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我歡樂。

歷史老師培訓心得體會

20__年第一學期，我有幸的參與了在河南高校舉辦的“國培安排”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的相識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了相識，而且使我學到了很多理論學問和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：

一、通過學習，提高了自己的思想相識。

由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教化發(fā)呈現(xiàn)狀和老師成長方面狀況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教化教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎教化的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清晰知道新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教化工作，不斷提高相識，不斷學習，才能適應教化發(fā)展對我們老師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深化的理解與思索;通過參加學習、反思體會，幫助我精確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我相識并駕馭了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培安排”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源溝通、老師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二、細心組織、科學管理、合理支配，收獲頗豐。

(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教化教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教化事業(yè)充溢了務實求真、鎮(zhèn)靜冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

(2)做一個講真話的歷史老師。做一個講真話的歷史老師。全部專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史探討或是歷史教學，肯定要盡可能追求和靠近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必需以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史老師的責任。然而，教化有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

三、通過培訓，教化教學水平有很大提高，體會深刻。

(1)提高教化思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)覺教化的須要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的相識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教化理論學問，以及如何開展課例探討有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教化到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之激昂。

(2)通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度諦視自己的教化教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調(diào)整我的教化觀。正是這種換位思索，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。今后我努力把學習的理論學問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平常的歷史教學工作。

歷史老師培訓心得體會

xx年我有幸成為xxxx(省、市、區(qū)、縣)歷史骨干培訓班的一名成員。在此次細心組織、科學管理、合理支配之下，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓，收獲頗豐：我們傾聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實況，主動參加了學員與學員、學員與專家間的互動。無論是有關歷史中、高考備考的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學習，在學習過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也相識到了自己教學的貧乏和稚嫩，通過學習，我也漸漸變得干練和充溢。

一、開闊視野，提升自己。通過骨干班的培訓，讓我知道閉門造車是難成大器的，老師要快速成長，必需開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習相識了許多來自各校的骨干老師、名師，這是一個很好的溝通學習的平臺。

在骨干班中除了接受相關理論學問，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課，傾聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學關鍵不是學生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的相識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教化理論學問，以及如何開展課堂教學有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師溝通高考備考的閱歷，讓我在高考后期的復習中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學方面前沿的`思索、精辟的理論、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應現(xiàn)代教化的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。在培訓過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教化事業(yè)充溢了激情和熱忱。同時，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然；周永珍老師的務實求真、鎮(zhèn)靜冷靜。其實，這些名師本身就是我們學習的典范。

二、努力加強專業(yè)學問學習，做專業(yè)型老師。在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在中學歷史的教化教學上。有句話說的好：“老師要想給學生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓班中最大的感受。所以我們要想做一名優(yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強專業(yè)學問的學習。主動把教學和教研相結合，我在培訓班努力進行課題的探討，深化思想，提升實力。

三、學員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。我們的培訓班成員來自xxxx(省、市、區(qū)、縣)各家學校的一線老師，由中學老師和初中老師組成，每個星期三我們會帶著自己在教學中的困惑和心得進行溝通，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學業(yè)水平測試，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學校的一般老師有機會參與了省里、市里的各種活動，從中我們的實力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。

通過這次培訓，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學習的歷史老師。做一名開放型的、探討型的老師。作為歷史骨干培訓班的一名成員，我將抓住培訓班這個平臺，主動把科研和教學結合起來，做一個探討型的老師，使自己具有教學學問方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間所學到的新學問、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教學，在工作中起到骨干老師的引領作用。

歷史老師培訓心得體會

什么事都有起先的第一次，請你不要在意做事前四周人的爭論，也不要在意以后人的評價，只要是在做的過程中人們都熱忱的參加其中，收到了志向的效果這就足夠了。這是博興縣教化局第一次組織大規(guī)模的老師暑假全員培訓，培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認同這次培訓，那就應當把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時分析的思路仔細研討，其中總結了我們的收獲，也發(fā)覺了我們的困惑。我們歡樂的勞碌著，細心的耕耘著那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒有牢騷，沒有不滿。滿以為我們的細心設計會在縣里獨樹一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時，沒想到一個單位的發(fā)言比一個單位好，一個單位的成果比一個單位精彩。大家勝利閱歷層出不窮，你引入了單元梳理樹，我總結了學生情愿接受的授課模式，你用順口溜幫助重點記憶，我用歷史圖冊突破教學難點，你分析到了七年級學生的生理和心理特點，我提出了相應的'解決措施……大家你展示你的亮點，我說我的勝利閱歷，你一言、我一語匯聚成了豐富多彩的教研成果，全部的老師都深化其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰能說這不是一次勝利的培訓。

正像一位移山大師所說的移山竅門一樣：山不過來，我就過去。既然我們自己沒有實力制定規(guī)則，那么我們就好好執(zhí)行規(guī)則吧！更何況暑期培訓對教化來說是件好事，老師的職責不就是教書育人嗎，現(xiàn)在教化局免費吃、免費住、免費供應電教器材、免費供應優(yōu)秀師資供你學習，大家何樂而不為呢？我們還希望教化局供應同樣的培訓機會。

歷史老師培訓心得體會

在縣局和縣進校的支配下，我參與了灤南縣骨干老師第四階段提高培訓，經(jīng)過三天的學習和自主學習，我接觸了培訓的專家教授們的先進教學理念，更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹?shù)闹螌W精神和仔細負責的看法給我們留下了難忘的印象，傾聽著專家的訓誨、倍感親切和欽佩。

作為一名老師，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標和學科說明，總之，我們須要變更的是思想理念，是老師唱主角的傳統(tǒng)教學，把課堂的主子演繹成學生。調(diào)動學生主動參加課堂教學，讓他們樂學、學會、會學。其次學習了很多歷史理論學問，專業(yè)性與綜合性相結合，大大豐富了我的學問智囊，澄清了我在教學中的一些學問體系，會使我今后的教學更加輕車熟路，會讓我從事的教化事業(yè)錦上添花。

在聽課中，我深刻體會到課程應當是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸學會生活、學會學習，從各個方面來培育學生探究事物的愛好和主動的看法，以學生為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育學生的實力為中心。老師自身素養(yǎng)要提高，駕馭課堂實力要加強，對于學生錯誤性的相識，老師能夠剛好通過查找資料等方法予以解決。老師要能敏捷地運用教材，處理學問點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材依次，而是依據(jù)實際須要敏捷變動。

教學過程中，老師的教對學生的學來說是居于主導地位的，但學生是學習的主體、課堂的主子、教化的對象。一堂勝利的歷史課就是老師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用老師講，學生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學生學習的內(nèi)驅(qū)力。所以在推動素養(yǎng)教學過程中，老師不能以教化者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授學問和真理的過程轉(zhuǎn)化為學生努力思索和實踐的過程，從而激發(fā)學生學習物理的主動性和主動性。

深感染了我，從而也激勵我在今后的教學中更加努力進取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學生學會了獨立自主的參加教學，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學崗位，綻放青春光彩，澆灌教化事業(yè)。

暑期老師培訓心得體會

自信是勝利的基石。作為老師，首先要樹立信念，對自己要有信念，對學生要有信念，對學校要有信念，只有這樣，你才能敢于創(chuàng)新、敢于擔當，也才能干好教化。培訓會上，孔校長就學校過去一年的工作做了題為《轉(zhuǎn)變作風提升素養(yǎng)牢記使命》的報告。她首先對過去一年里的取得的榮譽和成就做了總結，然后就學校還存在的問題進行了鞭辟入里地分析和反思，最終針對新學期如何開展工作提出了詳細建議。感受最為深刻的是學校各項工作蒸蒸日上，碩果累累，作為濟瀆路學校的一員，感到無比的驕傲。

在過去的一年取得的一系列成果，尤其是中招考試的重大突破，離不開學校領導的正確領導和全體教職工的共同努力。雖然學校還存在諸多問題，但我們信任，困難是短暫的，只要我們團結一樣，敢于擔當，努力把自己的職業(yè)志向與濟瀆路學校的發(fā)展相結合，接著發(fā)揚“拼搏、奉獻、包涵、求真”的濟瀆精神，做一個有志向信念的老師，我們濟瀆路學校的明天肯定會更加美妙。

師德師風問題是老師發(fā)展的核心問題，也是影響學生成長的主要因素?？仔ｉL針對師德師風問題作專題培訓，并就人際交往藝術詳細指導?！吧啤蔽幕┐缶睿覀円獙⑵洹爸寥嶂辽啤钡木柽\用到工作和生活中去，說文明話，辦文明事，為自己的工作和生活構建良好的人際交往環(huán)境，歡樂工作，華蜜生活！

培訓會上，濟源李春艷、鄧小偉就如何做一名優(yōu)秀老師作了報告了詮釋。他們的共同特點是酷愛閱讀和探討，立足課堂，不斷提高自己的教學藝術和管理水平，在幫助學生成長的過程中，也成就了自己。我們要以他們?yōu)榘駱?，立足課堂陣地，潛心鉆研，提高實力。

有人說：一個人掌控自己心情的實力確定他勝利的速度。培訓會上，教化局副局長許鈺蘭為我們做了“心情管理”主題講座。許局長娓娓道來，用大量鮮活的例子告知我們心情的產(chǎn)生的緣由以及調(diào)整的方法。感受最為深刻的是abc心情管理法。有時，我們總認為當老師就要有脾氣、要厲害點兒，卻忽視了這種方式對學生成長的不利方面。所以，調(diào)控自己的心情，教會學生解決問題，而不是通過壓制的方法讓學生不犯錯誤，做到嚴中有愛，在愛中嚴，在嚴中愛，特別重要，且有意義。

暑期老師培訓心得體會

通過幾天驚慌而充溢的培訓學習，我受益匪淺，特性是對教化教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的明白和相識，從而有效地提高了自己的相識水平和理論水平，進一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教化教學和提高自身業(yè)務水平的信念和決心。下方我談幾點體會：

提高個人的綜合素養(yǎng)，不斷適應教化教學改革工作的須要。xx老師的從教經(jīng)驗和對教化的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教化，讓我們懂得什么是教化，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得沒有愛就沒有教化；這一深刻道理。

這是xx老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關聯(lián)還是從處理好學校、家庭、社會關聯(lián)來講，都務必虛心謹慎，戒驕戒躁，始終持續(xù)醒悟理智的頭腦。要集思廣益，不好主觀臆斷。必需要有很強的同等、共同學習的意識，遇事多商議、多溝通，常常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動學生主動學習的意識。老師要心胸寬廣，不好小肚雞腸。必需要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣看法，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些明白之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。

老師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，差生；之因此差，緣由在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴峻束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的差生，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學習上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，復原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性；。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

要做到這一點，就應充分相識老師工作的好處，從而深深地酷愛教化事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識這一點，才能激發(fā)對老師工作的酷愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教化中去。

要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都務必仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，老師還應和學生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

歷史老師培訓心得體會

20xx年10月，我有幸到xxxx參與全省中學歷史骨干老師培訓。培訓的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓中我聽到了專家及同仁對歷史教學的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學目標》的講座彰顯了中學歷史教學價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領學生發(fā)展，以及關于課程目標、有效教學的互動沙龍閃爍聞名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年老師同課異構教學的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思索，如此種種專家報告、教學觀摩、互動研討、沙龍溝通形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。

假如學生通過歷史課程的學習，獲得歷史基本學問和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；假如學生通過歷史課程的學習，增加愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信念，初步形成正確的國際意識，理解和敬重其他國家和民族所創(chuàng)建的文明成果；假如學生通過歷史課堂學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，漸漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的許多老師始終僅僅滿意于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一語道破：許多老師在教學目標設置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學的意義不僅局限于教會學生的某種學問，更重要的是潛移默化地影響著學生的心情、情感、情操，他們對世界的感受、思索及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———主動的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學生停留在所學習的歷史的表面，而是讓學生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

關于有效教學的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃爍著思想的火花、散發(fā)著才智的光線。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度確定學生的高度，重視材料分析的同時不應當忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關注歷史學問本身的邏輯性和學生的.原有學問儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過程與方法不僅僅是老師的教學方法與教學過程，而其本身就是學生的學習目標；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰蠋煶浞中湃螌W生，信任學生完全有學習的實力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。老師要多給學生做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學才會更有效。

這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把老師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，不僅讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學水平的方法，不僅見到了很多理論精深卻仍從事著教化教學實踐的大家，更讓我知道了應當怎樣更好地去對待、評價我的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學生的評價要科學更要人文，人文高于科學。……歷史有效教學的目的分三個境界：最高境界為提高學生人文素養(yǎng)，其次是作為老師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學生激發(fā)愛好、端正看法、樹立信念，強化完善或改進學習行為，實現(xiàn)有效學習和持續(xù)學習，也才是對學生、對社會最有益的。

會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

老師暑期培訓心得體會

20xx年6月30日至20xx年7月2日，蘇州市小學英語骨干老師在市試驗小學齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐。

為期3天的小學英語骨干老師短期集培訓結束了。

三天的培訓雖然很短暫，但是三天的培訓很扎實，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

這次培訓的主題是學科素養(yǎng)專業(yè)培訓，旨在學習探討新課程背景下的小學英語教學七仔細工作方略，切實提高教學七仔細工作效率;如何提煉教學實踐開展課題探討、撰寫課題方案等。

來自省內(nèi)各地的知名教研員、優(yōu)秀老師為我們呈現(xiàn)了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業(yè)成長和課堂教學等各方面的內(nèi)容。

其中讓我印象最深的是省聞名特級老師、南京市玄武區(qū)老師進修學校校長沈峰老師的講座——優(yōu)化小學英語教學的起點——基于課程標準。

沈老師講得內(nèi)容不深邃，特別接近日常教學，并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討。

講座一起先沈老師就說，首先和大家共享“仔細”二字。

毛澤東主席說過“世界上怕就怕仔細二字”，但是，沈老師也補充了一句，我覺得特別有道理，她說“世界上最怕盲目仔細”，她說盲目仔細的老師會影響一個孩子的一生。

那么，我們能做什么呢?1.寬容，寬容學生;2.觀賞;3.等待，教化是慢的藝術。

4.真心與學生對話。

其次，沈老師還指出了當前小學英語教學中存在的主要問題：

1.如何提高課堂的實效性;2.如何實施好自己的教學目標。

而在這些問題中還表現(xiàn)出一些詳細的問題：1.師生溝通不自然;2.課堂教學區(qū)域性模式化。

最終，沈老師還提出三個“優(yōu)化”來解決以上存在的問題。

1.優(yōu)化情境—讓學生樂學;2.優(yōu)化策略—讓學生會學;3.優(yōu)化過程—讓學生學會。

總之，短短3天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際狀況動身，仔細鉆研符合自己學生的英語教學法，發(fā)展學生的綜合語言實力，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。

同時在今后的教化教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，主動將本次培訓所學的閱歷及方法運用到教化教學中，不斷提高自身教化教化水平。

同時，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，爭取做一個有志向、懂探討、會教書的合格的老師，為我校的小學英語教化事業(yè)盡一份自己的力氣。

老師培訓心得體會歷史

近年來，隨著教化事業(yè)的快速發(fā)展，老師培訓成為了一個備受關注的話題。作為一名老師，不斷地充溢自己的專業(yè)學問和教學技巧是特別重要的。最近，我參與了一次歷史教學培訓，獲益匪淺。通過這次培訓，我深刻體會到了老師培訓的重要性，并對歷史教學有了新的相識。

在培訓的第一天，我們聚集在一起，外教老師向我們展示了一場精彩的歷史課。外教老師的教學方法新奇獨特，引導學生從不同角度思索歷史事務，激發(fā)了學生的學習愛好和思索實力。同時，老師還運用了多媒體技術，協(xié)助講解歷史學問。通過這次觀摩，我深感自己在歷史教學上存在的不足，同時也看到了提升教學水準的重要途徑。

其次天，我們進行了一次小組探討，探討了當前歷史教學中存在的一些問題，并找尋解決方法。通過小組的合作，我們不僅共享了教學方法和閱歷，還相互啟發(fā)，共同提高。我和其他老師一起，探討了如何讓歷史課堂更加生動好玩，如何培育學生對歷史的愛好和酷愛。這次探討給了我很大的啟示，我清晰地相識到，老師培訓不僅可以讓個人獲得進步，也可以通過溝通互動的方式，促進整個老師團隊的發(fā)展。

培訓的第三天，我們進行了歷史教學案例探討。我們各自收集了一些具有代表性的歷史案例，然后進行了深化探討和分析。通過學習別人的優(yōu)秀案例，我對如何設計精彩的歷史課堂有了更加深刻的理解。同時，我也發(fā)覺了自己的不足之處，看到了自己的改進空間。這次案例探討讓我明白，只有不斷地學習和總結，才能不斷提高自己的教學實力。

最終一天，我們進行了一次教學演示。每位老師都細心打算了一堂歷史課，然后在全體參加者的面前進行了展示。通過觀摩他人的教學過程，我更加深化地了解了老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧。同時，我也從其他老師的評價中得到了許多珍貴的看法和建議。這次的教學演示不僅是對我們之前培訓內(nèi)容的總結，也是對我們實力的一次檢驗，讓我對自己有了新的相識，也發(fā)覺了自己的不足之處。

通過這次歷史教學培訓，我深刻體會到了提升自身教學實力的重要性。老師培訓不僅讓我們了解先進的教化理念和教學方法，還讓我們通過與他人的溝通和探討，不斷地完善自己。同時，老師培訓也提高了我對歷史教學的相識。歷史教學不應僅僅是冷冰冰的教科書學問，而應當是一個生動好玩的教化過程，能激發(fā)學生的思索實力和學習愛好。

通過這次培訓，我還明白到，老師培訓是一個持續(xù)不斷的過程，我們不能停止學習和進步的腳步。只有不斷地充溢自己，學習新的教學方法和技巧，才能更好地適應時代的發(fā)展和教化事業(yè)的需求。我將以這次培訓為契機，不斷提升自己的教學水平，努力成為一名優(yōu)秀的歷史老師。

暑期老師培訓心得體會

在暑假，對于許多學生來說都會去輔導，那么對于很多老師也會選擇去培訓哦。老師暑假培訓是為了更好地去了解這一職業(yè)，學會如何更好的傳授學問和怎樣與學生相處。以下是一些寫得很精確的關于老師暑假培訓心得體會，歡迎閱讀。

老師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教化責任感，關愛學生和工作效率上。暑假學習正是老師們提升自身綜合實力的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關于暑假學習心得體會范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

在課堂教學中，老師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，老師的主導作用應當體現(xiàn)在細心的打算上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將困難問題簡潔化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠剛好發(fā)覺問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐性的巡察指導上，體現(xiàn)在剛好解決問題的方法上。

學生在特性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓全部學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高學生的各方面的實力。

主動地動腦思索，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動狀態(tài)，有利于培育學生學習的主動性、主動性，真正體驗學習的樂趣。

任何一個學生都有學習的實力，要向讓他們學好，就必需給他們供應學習的基本條件，同時針對學生的特性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習主動性。當后進生的實力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

通過這次培訓，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，翱翔在學問海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅教化教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表全部的老師誠心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓機會持續(xù)下去。更希望我市的教化大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感受頗多。通過這次學習使我更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

處于這種職業(yè)境界的老師認為，老師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自己的職業(yè)志向，并從服務社會的高度給予自己發(fā)展、完善的'實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來諦視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺地注意教化行為的科學和教化情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

通過魏書生老師的講座我認為新課程要求老師努力和學生建立同等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，老師與學生憑借自己已有的閱歷，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)學問的共同擁有與特性的全面發(fā)展。它要求老師不僅有教學策略和教學方法的變更，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有特性的自我完善—民主的精神、同等的作風、寬容的看法、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中老師也會受到許多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對老師的專業(yè)化發(fā)展也是非常有益的。

總之，這次學習是我收益很大，我肯定要加強學習，努力做一名合格的人民老師。

八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

小學老師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教化我有了新的相識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

暑期老師培訓心得體會

20xx年x月xx日上午，我有幸參與了《洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學數(shù)學老師培訓》，傾聽了數(shù)學專家楊建濱老師的《在"問題"的驅(qū)動和引領下實現(xiàn)深度教學》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！

深度教學是建立在老師深度教的基礎，通過學生深度的學來實現(xiàn)教化目標的一種教學方式。

為學生的接著學習發(fā)展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標，自主探究為主要方式讓學生置身于困難而有意義的問題情境，通過探討，探究，表達等學習活動，解決教學問題，發(fā)展學科關鍵實力。

新的課程標準：四基，四能，三會?，F(xiàn)在新課標指的“四基”包括基礎學問、基本技能、基本思想和基本活動閱歷。即通過數(shù)學教學達到以下要求：駕馭數(shù)學基礎學問；訓練數(shù)學基本技能；領悟數(shù)學基本思想；積累數(shù)學基本活動閱歷。四能是指分析問題、解決問題、發(fā)覺問題、提出問題的實力。

過去僅僅強調(diào)的分析和解決問題，現(xiàn)在加了兩個，就是增加發(fā)覺問題和提出問題的實力。"三會"是指平常的教學中要多培育學生會用數(shù)學的眼光視察世界，會用數(shù)學的思維思索世界，會用數(shù)學的語言表達世界。

沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學過程中嘗試深度教學，促進學生學科關鍵實力的發(fā)展。

老師暑期培訓心得體會

通過一個多月來的hx教化的學習培訓，本人的教化觀念和教學理論都得到了充溢和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

(1)新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者?！闭Z文教化是老師和學生之間的同等對話，它既不是老師一味教訓，學生肯定聽從老師，也不是老師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導、學生探究。

(2)新課程下的語文老師，傳授語文學問作為語文老師的全部職責，在教學活動中，要學習語文學問，注意培育學生學習語文的愛好，要新穎 感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生愛好，培植學習語文的自信念。“無論是條件好或差的學校，到處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身發(fā)展須要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和實力的過程。

(3)新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。“九年義務教化階段的語文課程，必需面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生酷愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力的評價。

這一個多月的學習，自始至終都給我一種洗心革面、面貌一新的感受，教化專家的講課，給我們指明白今后前進的方法;教化