學(xué)前教育研究方法之個案研究法-個案研究的基本過程

個案研究的基本過程個案研究的基本過程認識個體確立個案個案的資料搜集分析整理資料個案的發(fā)展指導(dǎo)撰寫報告追蹤研究研究1.認識個體，確立個案1234觀察、思考選擇研究對象選擇典型事例或個人擬定研究計劃2.個案的資料搜集資料搜集是為了對研究對象進行全面且深入的研究，找出形成問題的原因，對與個案有關(guān)問題進行全面了解。廣泛地搜集和個案有關(guān)的資料，有助于認識個案各方面發(fā)展的平行的協(xié)同的關(guān)系，有助于發(fā)現(xiàn)個案潛在的發(fā)展趨勢。

以學(xué)生個案為例，資料搜集重在以下幾個方面：

1.對生活歷史資料的搜集2.對生活現(xiàn)狀資料的搜集3.了解學(xué)生的內(nèi)心世界3.分析整理資料動力性分析對研究對象的內(nèi)在動力因素進行分析發(fā)展性分析對研究對象的整個發(fā)展過程進行分析臨產(chǎn)性分析對研究對象的發(fā)展與環(huán)境的適應(yīng)性方面進行分析4.個案的發(fā)展指導(dǎo)個案發(fā)展指導(dǎo)改善外因條件改善內(nèi)因條件5.追蹤研究了解其發(fā)展變化情況，評估用于指導(dǎo)其發(fā)展的教育措施的實際效果6.撰寫報告對搜集的個案資料整理分析過程后，經(jīng)過一定的理論思考，形成了自己的觀點個案研究案例分析

攻擊性兒童行為矯正與認知療法的個案研究攻擊性行為的概念攻擊性行為是指以直接或間接的方式故意傷害他人的心理、身體、物品、權(quán)益等,引起他人痛苦、厭惡等反應(yīng)的行為(如兒童的罵人、打人、故意損壞他人物品等,都屬于攻擊行為)。一、了解研究對象基本資料1.研究對象基本情況：男孩洋洋，5歲半，大班,獨生子女，智力正常。性格活潑好動,比較任性,脾氣暴躁,易生氣。2.研究對象家庭背景：父母離異，與媽媽外公外婆同住。媽媽時而寵愛時而粗暴相對，外公講道理式教育，外婆溺愛。3.研究對象問題表現(xiàn)：5歲前哭鬧為主，5歲后，破壞物品，每天發(fā)生一到兩次，每次持續(xù)時間以其需要得到承諾或滿足為止。二、問題行為分析及診斷分析及診斷家庭原因父母急躁性格對孩子的熏染家庭教育方式不一致，與孩子缺少溝通兒童自身原因精力過剩、活動量大、情緒強度高準備工作制定計劃取得家長同意矯正方法正強化懲罰法認知療法自我指導(dǎo)訓(xùn)練法矯正過程第1月：摔東西的頻率降到每周2-3次第2月：摔東西的頻率降到每月3-4次矯正效果3個月后，洋洋的攻擊性行為明顯減少。由最初每天一到兩次變成一個月發(fā)生一次左右。1.行為矯治和認知療法相結(jié)合來矯正兒童的攻擊性行為有明顯的效果兒童的問題行為總是源于有問題行為的家長2.根據(jù)兒童的具體情況有針對性地選擇有效的強化物和懲罰物3.

與被矯正者建立良好關(guān)系是開展認知療法的基礎(chǔ)