家訪的資料資料

家訪讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，關(guān)愛為自信心加油（家校合作，共同轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生）現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育是以提高學(xué)生素質(zhì)為主的教育，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)又存在著差異，特別是后進(jìn)生群體的存在，為我們面向全體、減少兩極分化帶來(lái)了新的思考。俗話說(shuō)：十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)數(shù)學(xué)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。我是數(shù)學(xué)老師，我非常了解自己的班里的學(xué)生，后進(jìn)生、調(diào)皮生有七八個(gè)，我下定決心要改變他們的狀況。為了取得更好的教育效果，我決定家訪。汪偉是班級(jí)的后進(jìn)生。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成；下課喜歡追逐打鬧、惹事生非；上學(xué)期的數(shù)學(xué)考試成績(jī)都在及格邊緣。開學(xué)的第一周的星期六，我根據(jù)家校聯(lián)系冊(cè)上的電話和家庭住址，尋訪到了汪偉的家。汪偉早已等候在家，接完我的電話，就跑下樓來(lái)接我，有禮貌地彼此問(wèn)好后，他領(lǐng)著我來(lái)到了他家。一進(jìn)門，汪偉就領(lǐng)我到客廳，請(qǐng)我坐在他家嶄新的沙發(fā)上，然后他又在媽媽的指導(dǎo)下給我拿瓜果，給我從暖水瓶里倒水，孩子都很熟練?？吹贸?，汪偉在家能幫助媽媽干些力所能及的活。一陣寒暄之后，他媽媽問(wèn)我：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了？”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑?，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭牭竭@里，他爸爸媽媽才露出笑容。交談開始，我先表?yè)P(yáng)了汪偉在校的優(yōu)良表現(xiàn)：他待人熱情，有禮貌，熱愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生。然后，我談了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子的爸爸在外做工程，沒時(shí)間管她；他的媽媽對(duì)他非常溺愛，這樣的溺愛導(dǎo)致媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。于是，我和家長(zhǎng)一起分析了“孩子不服從媽媽的管理”的原因。第一，汪偉的媽媽沒有科學(xué)有效的管理方法，管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)與孩子交流，不了解孩子的內(nèi)心世界。第二，汪偉的媽媽不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，時(shí)間久了，孩子被打“皮”了，一點(diǎn)教育效果都不會(huì)有，甚至還助長(zhǎng)孩子壞毛病。接著，我以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為例，親自向家長(zhǎng)示范如何做好輔導(dǎo)工作。1、看