三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

課題時、分、秒教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。3、進一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位“秒”。情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得20XX年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。板書課題：秒的認識。二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學(xué)生來介紹一下時鐘。（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，說一說）1、認識秒針和1秒。師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。師：秒針走1小格是多少時間呢？生：秒針走一小格的時間就是一秒。板書：秒針走一小格是1秒2、體驗感受，建立1秒的概念過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。1、體驗10秒。師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。學(xué)生活動，然后反饋。2、感受15秒。師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？學(xué)生活動。（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁?！?。）師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒?生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？生：1分=60秒。課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。三、練習(xí)、感受，加深認識如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？學(xué)生活動。四、課堂小結(jié)人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。課后反思板書設(shè)計課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

2、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重難點課前口算

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

1、分針走一小格的時間是（

）

分針走一圈的時間是（

）

時針走一大格的時間是（

）

秒針走一圈的時間是（

）

1時等于（

）分

1分等于（

）秒

2、教師撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50

分等。問：1時等于多少分？那么2時呢？你是怎樣想的？（讓學(xué)生通過類推得出結(jié)論）

１時

=

（

）分

１分

=

（）秒

５時

=

（

）分

１８０分＝（

）時

１２０秒＝（

）分

引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、新授

1、教學(xué)例2：（投影出示小明上學(xué)的情景圖）

師：從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生說一說，教師及時的補充、引導(dǎo)。

小精靈要求我們解答的問題是什么？

（7：30離家，7：45到校。小明從家到學(xué)校用了多少時間？）

小組討論：小明從家到學(xué)校用了多少時間？怎樣想呢？（小組討論，教師巡視。）

匯報交流總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇嘴優(yōu)化的方法。（在計算方法上肯定學(xué)生的多種正確思路，體現(xiàn)算法多樣化思想。）

出示商店營業(yè)時間圖

師：從圖中你知道了什么？你能幫助圖中的學(xué)生解決這個問題嗎？小組討論匯報、交流。

三、練習(xí)鞏固

1、填空：

（1）50分比1時少（

）分，1時比45分多（

）分。

（2）一節(jié)課是（

）分，課間休息（

）分，再加上（

）分，就是1時。

2、競賽：教師口頭報時刻，如：6時至6時25分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

3、63頁的第4題。學(xué)生獨立填寫，并說明理由。

4、64頁的第5題，師生共同讀題，學(xué)生獨立完成。

5、65頁的第8題，小組討論交流，再匯報總結(jié)。

四、小結(jié)

這節(jié)課你又收獲了什么新知識？你認為用怎樣的方法計算有關(guān)經(jīng)過時間最好？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課35分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)。

板書設(shè)計：

時間的計算7：30離家，7：45到校。小明從家到學(xué)校用了多少時間？

45-30=15（分鐘）

答：小明從家到學(xué)校用了15分鐘。課后反思板書設(shè)計課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對時間單位的認識，會進行一些簡單的時間計算。增強學(xué)生的時間觀念。

2、通過對時、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計算的熟練程度。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會歸納、整理和應(yīng)用。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程一、激趣：你們知道奧運會是什么時候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學(xué)們第五單元都學(xué)了哪些知識？師：四人小組討論，交流。（1）小組交流（2）匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：第五單元學(xué)了哪些知識呢？（板書：時分秒的整理和復(fù)習(xí)）師：時分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？1分=60秒1時=60分師：你能用你所學(xué)的知識，解決下列問題嗎二、典型例題溝通聯(lián)系1、在（）里填上“〉”“<”或”“=”9分（）90秒3時（）100分5時（）500分結(jié)合學(xué)生的回答，師講解。2、填寫合適的時間單位。（1）一節(jié)課的時間是35（）．（2）看一場電影要2（）．（3）小明跑100米要用16（）．（4）工人叔叔每天要工作8（）三、知識應(yīng)用能力拓展一、判斷題（對的在括號里打“√”，錯的打“×”）1．分針走一圈經(jīng)過的時間是60秒．（）2．時針走一圈經(jīng)過的時間是12小時．（）3．媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時．（）二、選擇題（把正確答案的字母填在括號里）（每題2分）1．分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，經(jīng)過的時間是（）．A．1分鐘B．5分鐘C．1小時2．秒針走一圈經(jīng)過的時間是（）．A．1秒B．1分C．1小時3．小紅1分鐘寫5個字，6分鐘可以寫（）個字．A．6B。5C．30三、解決問題1、．廣播電臺播講小說的時間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘．2、．從上海乘火車到無錫需要2小時，火車上午9時從上海站開出，上午（）時到無錫．3．看鐘面填空課后反思課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、

能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。3、體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】34+832-1061-6042-2015+3060+4（二）新知學(xué)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境，談話引入生觀察畫面，交流信息。2.探求新知，解決實際問題（1）學(xué)習(xí)例1。（2）分組探討解決。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果?！拘〗Y(jié)】算法1、從高位算起，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)。算法2、可以依照筆算的方法，從低位算起。鼓勵學(xué)生用多種思考方法（3）學(xué)習(xí)例2。（4）學(xué)生自行解決【小結(jié)】歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加、減一位數(shù)。3.揭示課題師：現(xiàn)在觀察今天研究的這幾個算式，它們有什么共同的特點？（指名匯報，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)）（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】口算：【提高練習(xí)】1.在（）里填上合適的數(shù)：（）+23=6774-（）=2857-（）=18（）-46=382.被減數(shù)是64，減數(shù)是47，差是多少？3.一個數(shù)加上13等于98，這個數(shù)是多少？4.一個數(shù)減去36等于34，這個數(shù)是多少？板書設(shè)計課后反思課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?、學(xué)會正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。3、培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【解答題】1.6個百和7個十組成的數(shù)是多少？2.筆算：35+63=28+57=79-56+93-66=3.回顧列堅式時要注意的問題。（二）新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例32.自主探索，學(xué)習(xí)新知(1)師：你能根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？你有什么辦法解決問題？(2)學(xué)生四人小組討論后交流本組提出的問題，解決問題的辦法和結(jié)果。(3)師：大家仔細觀察這些題目，和我們以前學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)有什么不同？？（指名匯報：學(xué)的是三位數(shù)加減三位數(shù)，板書課題：幾百幾十的加減法）【小結(jié)】列豎式要注意的問題：1.相同數(shù)位要對齊；2.從個位算起；3.筆算加法，哪一位滿十要向前一位進一；筆算減法，哪一位不夠減要從前一位借一。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】用堅式計算：【提高練習(xí)】【拓展練習(xí)】板書設(shè)計課后反思課題萬以內(nèi)的加法和減法估算教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：能結(jié)合具體情況進行估算，并能對計算結(jié)果的合理估算。2.教學(xué)難點：能結(jié)合具體情況進行估算，并能對計算結(jié)果的合理估算。課前口算教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【復(fù)習(xí)近似數(shù)】1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是(

)人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是(

)米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是(

)元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是(

)本。（二）新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示例42.自主探索，探索新知(1)根據(jù)例題收集信息，提出問題。學(xué)生思考并提出數(shù)學(xué)問題。(2)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。①六年級的總數(shù)是多少人？（學(xué)生交流各自的估算方法，教師板書學(xué)生的估計過程）【小結(jié)】在估算時，可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。②還可以提出什么問題？（小組討論，全班交流，教師板書）【小結(jié)】在日常生活中常常會遇到估算的問題，我們要根據(jù)具體的情況采用取整十或整百的方法進行估算。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1.2.【拓展練習(xí)】（四）教學(xué)效果評價（小測題）板書設(shè)計課后反思課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。

2、結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相等。重難點課前口算教學(xué)過程一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1．教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。

52+35

86-34

47+33

23+69

62—18

70—26

以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。

2．總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。

3．口算練習(xí)。

整理復(fù)習(xí)第1題。兩人一組，輪流出題計算，要求他

們互相評價。

二、基本訓(xùn)練。

1．“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(1)讓學(xué)生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)(2)說一說自己是怎樣算的。

(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進位加或是退位減又必須注意哪些問題。

2．筆算練習(xí)。

完成整理復(fù)習(xí)第2題。

通過獨立嘗試、交流、討論、進一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

通過游戲的形式提高學(xué)生的計算能力。

仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計算。

三、技能訓(xùn)練。

1．集體研討“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認真觀察。

(2)討論交流題目中的條件有哪些?問題是什?

(3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。

2、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)四第3題。

先獨自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學(xué)生的民族自豪感。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍1

2．通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?板書設(shè)計課后反思課題毫米的認識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、通過實踐測量，理解1毫米的長度概念，掌握毫米與厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。2、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米作單位進行測量。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位。（米、厘米）2、請同學(xué)們說一說1米有多長，1厘米有多長。3、集體交流，說一說，你是怎樣測量的。二、導(dǎo)入新課請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)的長、寬、厚各是多少。老師板書學(xué)生估計的結(jié)果。提出問題“究竟數(shù)學(xué)的長、寬、厚各是多少呢？發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請同學(xué)們對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進行實際測量。三、探究新知1、認識毫米組織全班學(xué)生以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。數(shù)學(xué)書長：寬：厚：提出問題“要想精確的表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？（引出毫米：當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用毫米來表示。位于厘米間的一個小格的長度，就是1毫米。板書：毫米的認識）學(xué)生舉例說說1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具體概念。2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格，每個小格的長度有什么特點？（長度相等）從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米老師板書：1厘米=10毫米3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。（1）說一說，在生活中那些東西的長、寬或厚約是1毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（2）說一說，生活中那些物品通常是以毫米為單位計量的。（電腦演示：自動鉛筆，簽字筆標(biāo)簽0.5mm，0.7mm等，天氣預(yù)報，今日降雨量達到了多少毫米。）（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬或厚各是多少厘米多少毫米。（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學(xué)合作驗證猜的結(jié)果對不對。4、鞏固練習(xí)5、課堂小結(jié)板書設(shè)計課后反思課題分米的認識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、通過動手實踐，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立1分米的長度概念。2、通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算和計算。3、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識提高學(xué)生估測的能力。重難點課前口算教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認識了哪些長度單位。2、請同學(xué)們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。二、探究新知1、知道分米產(chǎn)生的實際意義。（1）估算課桌的長和寬。（2）以小組為單位測量課桌的長和寬。（3）匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量。今天，老師還請來了四位小朋友，（出示例2情境圖）他們也參加了我們的測量活動，下面我們就來看看他們是怎樣測量的。用學(xué)生尺測量方法一：10厘米為一段連續(xù)測量方法二：20厘米為一段連續(xù)量。用米尺或卷尺測量均可。（4）針對10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“10厘米的這一段，可以用一個比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。（1）觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書：1米=10分米1分米=10厘米3、會以分米為單位進行測量（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是（）分米（）厘米，課桌的高是（）分米（）厘米（2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張桌之間的距離，大約是（）分米（）厘米。4、建立1分米的概念。（1）閉上眼睛想一想，1分米有多長。（2）用手比劃一下，1分米的長度。（3）生活中哪些物體的長度約是1分米。（4）估測一下黑板的長度約是多少分米。指名到前面測量，看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。三、鞏固練習(xí)四、思維訓(xùn)練五、課堂小結(jié)板書設(shè)計課后反思課題千米的認識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。在認識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。重難點課前口算教學(xué)過程1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3．說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?4．出示學(xué)校運動場跑道示意圖(多媒體)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是1000米。說說你昨天體育課跑五圈的感受。知道五圈是多少米嗎？想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。5、分小組討論估計一下，從學(xué)校門口到附近什么地方大約是1千米。想一想，可用哪些方法進行測量的？（步測、時間、速度表等）出示學(xué)校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知識。哪些長度計量時應(yīng)該用千米作單位？生活中你看到哪些地方是用了千米這個單位的？舉例子說明，說得越多越好。（課件出示：公路邊的里程標(biāo)志、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、摩托車和汽車的速度表等）6、生活中，你在那些地方看見過千米？學(xué)生討論，反饋。（1）出示公路圖說明：“37km”指的就是從某地到這個里程碑的路程是37千米。（2）公路路標(biāo)圖說明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。（3）摩托車儀表圖說明：指針到20位置，就是每小時20千米的速度行駛。(4)限速標(biāo)志說明：這是要求機動車在景區(qū)內(nèi)每小時不能以超過10千米的速度行駛。7、1千米的讀法1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師:千米有時也用Km表示。8、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)課文，重點看一看是怎么想的。板書設(shè)計課后反思課題噸的認識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、認識質(zhì)量單位“噸”，理解噸與千克的關(guān)系，知道1噸=1000千克，會進行簡單的單位換算。2、在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數(shù)學(xué)活動中，體驗1噸的實際重量，能對物體的質(zhì)量進行估計，并解決簡單的實際問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會獨立思考、合作交流和傾聽；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；意識到節(jié)約能源和注意安全的重要性，產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感及民族自豪感。重難點課前口算教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^極地海洋館嗎？讓我們跟隨小博士一起到極地海洋館去看一看吧。課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。一只一歲的小烏龜約重15（）一只帝企鵝體重約40（）一頭海象大約重1000（）師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說說你的想法。師小結(jié)：計量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：比較輕克）計量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：一般重千克）二.感受體驗，建構(gòu)新知。共同體驗，感受1噸的重量。1．師出示1袋10千克的鹽，向?qū)W生介紹。2．每組發(fā)給一袋10千克的鹽，讓組內(nèi)同學(xué)輪流抱一抱，并說說感受。3．讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬一搬，找兩名同學(xué)在旁邊保護。老師一袋一袋地疊加，直到搬不動。要求其他同學(xué)喊“加油”，并認真觀察大力士的表現(xiàn)。最后請大力士說說感受。4．想象感受。師：30千克的鹽已經(jīng)很重了，但是這個重量與今天學(xué)習(xí)的1噸還差的遠呢！我們接著往下算，4袋這樣的鹽重多少千克？10袋呢？20袋？……100袋這樣的鹽，重多少呢？（課件逐步出示）請你在練習(xí)紙上填一填。[學(xué)情預(yù)設(shè)]：1．1000千克。2．1噸。反饋交流。師：這兩種寫法都對，因為1噸就等于1000千克。（板書：1噸=1000千克）我們不僅可以正著說1噸=1000千克，還可以反過來說1000千克=1噸，噸與千克之間的進率是1000。師：同學(xué)們，一袋鹽重10千克，100袋這樣的鹽堆放在一起，重1000千克，也就是1噸。想象一下，你覺得一噸怎么樣？3.小組活動。4.反饋交流。師：請每個小組把你們的體驗過程說一說，我們一起來分享，好嗎？聽好要求：先回答你們小組搬（抱）的什么物品，通過計算得到什么結(jié)論，想象一下你的感受是什么。（三）歸納總結(jié)，構(gòu)建質(zhì)量單位體系。1.歸納總結(jié)師：現(xiàn)在我們認識“噸”這個新朋友了嗎？它和我們的老朋友“克”、“千克”都是用來計量物體質(zhì)量的單位。1克有多重，我們只需要用手掂一掂，就能直接感受了。多少個1克是1千克呢？因為1千克=1000克。2.建構(gòu)質(zhì)量單位體系。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個質(zhì)量單位，它們是-----克、千克、噸，這是我們常用的三個質(zhì)量單位，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是1000。（板書：常用質(zhì)量單位，1000）【（四）獨立思考，嘗試完成單位換算。師：通過以上學(xué)習(xí)我們知道了1噸=1000千克，下面各題，請獨立思考，嘗試完成。3噸=（）千克6000千克=（）噸8t=（）kg7000kg=（）t三、綜合應(yīng)用、鞏固新知。解決問題。師：請你先獨立思考，它們可以怎么過橋，然后把你的想法與你的同桌交流一下。學(xué)生獨立思考后交流。四、質(zhì)疑反思，拓展延伸。師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計課后反思課題測量整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生自主地對測量的知識進行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流，梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，并初步掌握。2、通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，促進認知結(jié)構(gòu)的進一步生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和用知識解決問題的能力。重難點課前口算教學(xué)過程課后反思師：我們學(xué)習(xí)了“測量”這一單元，大家了解了有關(guān)測量的哪些知識？一、請按照一定的順序，整理在方框內(nèi)。1．千米、米、分米、厘米、毫米都是（）單位，千克、克、噸都是（）單位。2．小青走800米用了8分鐘，平均每分鐘走（）米。3．5厘米=（）毫米3000千克=（）噸500毫米=（）厘米4300千克=（）噸（）千克4．學(xué)校運動場的跑道一圈長400米，兩圈長（）米，還差（）米是1千米。5．一根蠟燭長1分米2厘米，點燃一會后燃去了5厘米，還剩（）厘米。二、填上合適的單位1.苗苗的身高是142（）。A厘米B分米C米2.一個雞蛋約重70（）。A噸B克C千克3.1千克和1千米比較（）。A1千克大B1千米大C無法比較4.數(shù)學(xué)課本的寬是147（）。A毫米B厘米C分米5.一輛卡車的載重量是4000（）。A：克B：噸C：千克三、解決問題1.熊媽媽給小熊出了一道題：有一根80厘米長的鐵絲，讓小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪幾次？課題不進位加法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生進一步掌握加法計算法則，掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。過程與方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進位加法的方法，并通過訓(xùn)練實現(xiàn)熟練計算連續(xù)進位加法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算4+3+17+4+18+9+18+7+19+7+16+4+17+6+16+5+18+3+12、用豎式計算：36+5748+3456+2948+37找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。二、探究新知1、出示課本第36頁的主題圖。對學(xué)生進行保護野生動物的教育。2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計表”進行簡單介紹。3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計表，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？4、老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！?、你會算嗎？試試看，讓學(xué)生獨立試算，再指名板演，并口述計算過程。6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進位的加法在計算時要特別注意，個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1。三、實踐應(yīng)用1、完成課本“做一做”學(xué)生獨立完成后，指名板演，指名說一說進位的過程。2、完成練習(xí)八第1題。讓學(xué)生看清題意，獨立連線后，再集體講評。3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨立解答。4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨立提出不同的問題。5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？2、師總結(jié)。板書設(shè)計課后反思課題進位加法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算.過程與方法：小組合作討論總結(jié)連續(xù)進位加法的方法，并通過訓(xùn)練實現(xiàn)熟練計算連續(xù)進位加法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真細心地進行萬以內(nèi)的計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。364287+72+88+492、結(jié)合板演對具體情況進行評議。二、探究新知1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。2、誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：376+2843、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下376+284的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報。4、讓我們看看這個同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？5、教師小結(jié)：在進行三位數(shù)的加法估算時，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。6、下面請同學(xué)們用豎式計算一下。7、學(xué)生獨立計算。請學(xué)生匯報計算結(jié)果并說說計算的過程，同時教師板書。8、教師小結(jié)：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10，現(xiàn)實性0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1。所以，在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流計算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。三、鞏固練習(xí)1、

第一題，學(xué)生獨立完成后指名板演，并說說計算過程。2、

第二題，要求學(xué)生獨立填寫，再集體進行訂正。四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？2、師總結(jié)。板書設(shè)計課后反思課題連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)復(fù)案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生進一步理解減法計算法則，學(xué)會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。學(xué)會結(jié)合具體的試題進行估算。過程與方法：通過實際問題引出減法，并從舊知識體驗減法的計算方法，總結(jié)萬以內(nèi)連續(xù)退位的方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力。教學(xué)重難點課前口算教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、春天離我們越來越近，快樂小學(xué)組織學(xué)生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后，大家上車出發(fā)去大理嘍！2、師說：車先行了159千米，讓同學(xué)們在途中吃了午飯，接著，又行了189千米，到達了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？二、合作學(xué)習(xí)，探求新知：1、同學(xué)們到達大理后，這時，有一位同學(xué)問導(dǎo)游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠？”導(dǎo)游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠呢？”教師板書部分線段圖2、聽了導(dǎo)游的話，你可以在圖中標(biāo)出哪些條件？（請學(xué)生繼續(xù)板書完整線段圖。）3、教學(xué)估算：（1）這位同學(xué)提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？（2）生匯報交流，師板書。（3）4人小組討論后匯報交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？（4）同學(xué)們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準(zhǔn)確答案后，再來比較這兩種方法。4、教學(xué)筆算：（1）小組合作，探究517-348計算方法。（2）學(xué)生匯報交流后總結(jié)算法。5、師生總結(jié)：計算中，你認為有什么地方，要提醒大家注意呢？6、比較一下，兩種估算結(jié)果中誰與計算的結(jié)果更接近呢？三、鞏固練習(xí)，合作進步1、游過麗江同學(xué)們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖）（1）從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個給自己，再互相提一個數(shù)學(xué)問題做一做，最后交換批改。批改時注意豎式的格式，答案是否正確。（2）果園里還藏著不少數(shù)學(xué)問題呢，下面的問題你能解答嗎？果園為超市運去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？（學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上）四、全課總結(jié)板書設(shè)計課后反思課題課題被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。過程與方法：計算時，鼓勵學(xué)生用多種算法，滲透一些加法的簡便算法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真細心、積極動腦的好習(xí)慣。重難點理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、找朋友。415－228556－379538－89362－135269－180910－461218－129747－5202、如果把218－129改為208－129，計算上有什么不同？3、導(dǎo)入板書課題。二、探究體驗

1、計算208－129

（1）指名板演，余生齊練。

（2）2人小組討論：你是怎樣計算的，計算時要注意什么？（3）請板演學(xué)生把計算過程敘述一遍。

（4）師生齊小結(jié)計算方法及要注意的問題。2、學(xué)生在書上自主完成第26頁例2。3、學(xué)習(xí)例3。（1）出示例3：500－185（2）獨立思考：怎樣計算？（3）小組討論：你是怎樣計算的，各自的方法有什么不同？（4）全班匯報交流。（可以列豎式，也可以

4、師生齊小結(jié)：被減數(shù)為0，且已被借時，一定要先從前一位退1，然后看作9再減。

三、實踐應(yīng)用1、

小組比賽：完成25頁第1題，看哪個小組做得又對又快。2、獨立完成25頁第4題。3、完成25－26頁第3、6題在練習(xí)本上。四、全課總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。課后反思課時編號課題連續(xù)退位減法練習(xí)課課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生能夠比較熟悉地進行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力。過程與方法：通過先回憶總結(jié)前面學(xué)習(xí)的知識，再進行強化練習(xí)，來加強學(xué)生的計算能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真細心的好習(xí)慣。重難點使學(xué)生能夠比較熟悉地進行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力。準(zhǔn)備教學(xué)過程口算56+1880-64340+70130-5070-34780-300400+500320-901200-600980-480730-801700-700二、計算135+893437+959383+7891432+658765+34381437+3795850-392841-554910-3451005-4383300-16234020-2537學(xué)生解答，教師要給以評講。并對個別題目，如進位和連續(xù)退位減法，挑選一、兩道有代表性的題目進行提問，以鞏固進位加和退位減的計算方法。教科書第26頁練習(xí)六的第四題。學(xué)生獨立完成，全班評講。完成教科書第26頁練習(xí)六的第5題。提問：這一道題目你想怎樣完成？（先算出每一道算式的結(jié)果，再把相同結(jié)果的兩個算式用線連接起來。）完成教科書第26頁練習(xí)六的第6題。這一道題要讓學(xué)生分小組討論，把小紅的家、小明的家、以及學(xué)校這三個處所，在紙上畫出他可能出現(xiàn)的幾種位置？把肯能性討論清楚后，再獨立解答“小明家到小紅家有多遠？”六、作業(yè)布置課后反思課時編號課題加減法的驗算課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。重難點加減法的驗算運算方法的多樣化。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、提問：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？3、生匯報交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。4、指名板演，余生齊練。板書：135+48=183（元）

135+481835、師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？6、導(dǎo)入板書課題：加法的驗算二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。2、反饋學(xué)生驗算的結(jié)果：（1）哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。（3）鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。3、小結(jié)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？

三、實踐應(yīng)用1、完成教科書第27頁做一做。2、數(shù)學(xué)門診部：數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。175259329-62+148+464137307843四、全課總結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？課后反思課時編號課題加減法的驗算練習(xí)課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。懂得加法交換律和加減法各部分之間關(guān)系。懂得加、減法是互逆關(guān)系。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。重難點加減法的驗算運算方法的多樣化。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿意說一說。2、生匯報交流。3、師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應(yīng)怎樣計算呢？4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元）2

0

0

－1

8

3

175、計算的結(jié)果對不對呢？導(dǎo)入板書課題：減法的驗算。二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。2、反饋學(xué)生驗算的結(jié)果：（1）哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。（3）鼓勵學(xué)生不同的方法。如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。3、你最喜歡哪種方法？為什么？4、生匯報交流，師生小結(jié)。三、實踐應(yīng)用1、完成教科書第28頁做一做。2、比一比，看誰聰明：用0－9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。3、完成練習(xí)七第1題。四、全課總結(jié)1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？2、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課后反思課時編號課題加減法驗算練習(xí)三課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合實際問題加強計算。培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用遷移類推進行計算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。重難點加減法的驗算運算方法的多樣化。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）2、在正確的計算結(jié)果下面打6

3

4

3

5

9

6

6

3

4

0

4

8

6

9

2

3

9－1

8

2

+4

7

1

－186-282-578+571552830487212291800（）（）（）（）（）（）小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。563+528=

696+241=

70+260=991□837□330□1081□937□230□1091□1037□267□師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題，板書課題。二、探究體驗1、教科書30頁第6題。小精靈說：再開船時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？2、教科書31頁第8題。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。三、全課總結(jié)1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？（自己總結(jié)，小組交流）。2、作業(yè)：（1）第29頁：3、4題。（2）第30頁：5、7題。3、回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)。課后反思課時編號課題整理復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。重難點加減法的驗算運算方法的多樣化。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、小組交流、整理知識。1、師：昨天同學(xué)們回家對萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。（學(xué)生交流、教師巡視）2、小組匯報，全班交流。小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。小組3：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題?！ń處熱槍π〗M的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定）3、師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。板書課題。二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。1、嘗試編題，抽象法則。（1）師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？（2）學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：（3）讓學(xué)生把編出的題目進行計算。（4）訂正提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在計算的時候，還有哪些特別要注意的地方?（5）生匯報交流。2、反饋測試，靈活掌握。(1)考考你：做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（33頁第1題。學(xué)生計算、教師巡視，然后集體訂正）（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。（2）啄木鳥診所：比比誰當(dāng)小醫(yī)生又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？423501500301+349+389-453-84762880157227三、應(yīng)用拓展，解決問題。1、生獨立完成33頁第2題。小結(jié)：解答題目時，要認真審題，找出題目的已知條件和問題，并能根據(jù)問題找出所需的條件，在進行認真解答。四、全課總結(jié)1、同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？2、請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。課后反思課時編號課題倍的認識課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。2.利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體問題,感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。過程與方法：動手操作，自主探索，合作交流。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。重難點教學(xué)重點：理解“倍”的含義。教學(xué)難點：建立求倍數(shù)的計算思路。準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、葉子。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個隊正在進行拔河比賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得勝利，并說出理由。引導(dǎo)孩子說出：女生會贏，因為6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場比賽不公平等說法。教師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。二、動手操作，探究新知。1.教學(xué)例1（1）動手操作。教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒。學(xué)生再擺。同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？教師：請孩子們仔細觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3。（板書）。6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍（板書）。我們一起來說說這句話。（學(xué)生邊說老師邊指黑板）。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題：倍的認識（2）教師揭示倍的含義。指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？讓同桌學(xué)生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？（5）拍手游戲：教師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。2.教學(xué)例2（1）教師擺。第一行擺：2片楓葉第二行擺：4片黃葉問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的2倍。4÷2＝2（2）教師擺第三排葉子問：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，4片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的3倍。12÷4＝33．新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。4．比一比，看誰答得好?？炊嗝襟w圖片并填空，同時說出理由。（以小組為單位進行競爭）三、鞏固練習(xí)1、課堂活動第1題。（1）圈一圈，填一填。（2）讓學(xué)生說說，為什么紅花的朵數(shù)是黃花5倍呢？2、課堂活動第2題學(xué)生自己畫示意圖，并完成填空。3、小游戲。老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。四、首尾呼應(yīng)，總結(jié)課堂。教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。今天我們認識了“倍”這個新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。只要你認真觀察，還會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的許多樂趣。板書設(shè)計：倍的認識6里面有2個36是3的2倍黃葉的片數(shù)是楓葉的2倍。4÷2＝2銀杏葉的片數(shù)是黃葉的3倍。12÷4＝3課后反思課時編號課題口算乘法課時教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。重難點教學(xué)重、難點：通過觀察能熟練用乘法問題。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。

（1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。

（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。

（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學(xué)生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？

學(xué)生通過思考，自由回答。

三、練一練

⊙⊙⊙

⊙⊙⊙

⊙⊙⊙

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以上練習(xí)學(xué)生獨立完成。

四、全課小結(jié)。（略）課后反思課時編號課題整百、整千數(shù)的口算乘法課時教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應(yīng)的口算

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。重難點教學(xué)重、難點：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

①

6個十是多少？

②

8個百是多少？

②

40是幾個十？

10個十是多少？

10個百十多少？

1200是幾個十？

12個10是多少？

12個百是多少？

800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨立思考。

②、自由匯報。

生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。

生2：10個2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個10。

。。。。。。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。

2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。

②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會？課后反思課時編號課題兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。重難點教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6

49×5

218×4

581×2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？課后反思課時編號課題練習(xí)課課時教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。重難點教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學(xué)生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。

②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。

5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后反思課時編號課題多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法課時教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。重難點教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄?/p>

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？

先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：1、用什么方法計算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12

。。。。。。因數(shù)

×3

。。。。。。因數(shù)

——

36。。。。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)（略）

課后反思課時編號課題多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法課時教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。重難點教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（略）

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。

師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。

⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。

⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。

18×3＝54（本）

18

18

18

×

3

＋18

——

——

54

54

答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結(jié)（略）

課后反思課時編號課題連續(xù)進位乘法課時教學(xué)目標(biāo)

掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。重難點教學(xué)重、難點：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、知識鋪墊：

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1．P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進位的道理。

2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！?/p>

三、練習(xí)設(shè)計：

1．P79“做一做”

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么?

2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

四、課堂作業(yè)：P80第1題

課后反思課時編號課題連續(xù)進位乘法練習(xí)課課時教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。

2、通過練習(xí)，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。重難點教學(xué)重、難點：能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、知識鋪墊：

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計：

1．聽算：(只寫得數(shù))

500×7

21×4

320×3

1000×9

430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正

135×5=525

269×6=6564

4273×5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

4．課本P80第2、3題。其中

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。

6．做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：

1、345×4

89×6

798×3

69×5課后反思課時編號課題一個因數(shù)中間有0的乘法課時教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2、使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。重難點教學(xué)重、難點：零乘任何數(shù)得零準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

1．口答．

3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加?

2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1．教學(xué)認識零乘任何數(shù)都等于零．

教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0

教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?

學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0

教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加．)

教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結(jié)果得0．

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝

5×6＝

4×3＝

6×5＝

讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)

教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0．

教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍．

3．完成“做一做”中的題目．

4．教學(xué)例題．

教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．

教師：102×4，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的．

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題．課后反思課時編號課題一個因數(shù)末尾有0的乘法課時教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。重難點教學(xué)重、難點：使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。準(zhǔn)備課件、教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上．

20×3

12×4

200×3

120×4

2000×3

1200×4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?

教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

二、新課

1．教學(xué)例9．

教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算?

教師再提問：還有更簡便的算法嗎?

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)