2023年小學(xué)音樂教學(xué)隨筆大全

2023年學(xué)校音樂教學(xué)隨筆大全在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟識(shí)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是特認(rèn)真幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校音樂教學(xué)隨筆篇一首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，觀賞者必需用自己曾經(jīng)受過的生活學(xué)問和感情去感知、體驗(yàn)所聽到音樂音響，可是學(xué)校生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好學(xué)校音樂觀賞課的一大難題。此外，音樂觀賞不僅需要生動(dòng)、詳細(xì)的感性體驗(yàn)，而且還需要精確?????、深刻的理性熟識(shí)。也就是說，觀賞音樂，不僅需要形象思維力量，同時(shí)也需要規(guī)律思維力量。可是心理學(xué)爭論說明，學(xué)校生尚處于從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維的過渡階段，規(guī)律思維力量較差，這是上好學(xué)校音樂觀賞課的又一大難題。

我們?cè)诮虒W(xué)中采納一些適合學(xué)校生把握的方法，音樂觀賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起同學(xué)的美感共鳴，到達(dá)開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)實(shí)踐中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。

音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比擬詳細(xì)、明確，觀賞時(shí)老師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)便可領(lǐng)悟。因此低班級(jí)觀賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如?勞動(dòng)最榮耀?、?鈴兒響叮當(dāng)?等。器樂作品由于沒有文字的參加，音樂內(nèi)容就比擬抽象。在兒童初次觀賞器樂作品階段，可以?龜兔賽跑?、?彼得與狼?等帶解釋詞的音樂童話故事開頭，以解釋詞作拐棍，關(guān)心兒童理解；然后再觀賞直接仿照或近似仿照自然音響的作品，如仿照鐘聲的?在鐘表店里?、仿照鳥叫聲的?百鳥朝鳳?等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童簡單理解和接受。通過上述過渡，再逐步引導(dǎo)兒童觀賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。

由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實(shí)際的作品，兒童往往不易理解。觀賞時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所寵愛的、感愛好的內(nèi)容開頭，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，漸漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)與民族的民歌；由中國的音樂作品擴(kuò)展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使觀賞教學(xué)符合兒童的熟識(shí)規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故土，我們就可以從觀賞婦孺皆知的電影?劉三姐?中的幾首聞名歌曲〔如?對(duì)唱?、?山歌好比春江水?等〕開頭，再觀賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。

借助視覺的直觀來關(guān)心聽覺感知，有利于兒童對(duì)音樂形象的理解。如觀賞柴可夫斯基的?小天鵝舞曲?時(shí)，可出示芭蕾舞劇?天鵝湖?掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓同學(xué)邊聽邊看。

這種視聽結(jié)合的方法，對(duì)兒童感知舞曲的形象及心情頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都表達(dá)了肯定的流淌性。讓兒童跟音樂邊聽邊動(dòng)，有利于兒童對(duì)音樂心情的感受。例如在觀賞嗩吶獨(dú)奏曲?百鳥朝鳳?、鋼琴獨(dú)奏曲?牧童短笛?時(shí)，應(yīng)鼓舞同學(xué)依據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，仿照吹奏等動(dòng)作，并隨樂曲心情變化作時(shí)大時(shí)小的搖擺，使他們?cè)诓恢挥X中加深對(duì)樂曲的理解。

學(xué)校音樂教育是根底教育，它的任務(wù)是使每個(gè)同學(xué)都受教育，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)給每一位同學(xué)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多讓他們得到一些熬煉，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，轉(zhuǎn)變音樂觀賞課坐著不動(dòng)的形式，使同學(xué)的思維活潑起來，集體爭論動(dòng)作，然后全體表演。在觀賞?鴨子拌嘴?過程中，當(dāng)同學(xué)知道樂曲分四局部：早晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“依據(jù)這四個(gè)情節(jié)，怎樣表演？〞同學(xué)說：“老師扮演鴨媽媽，兩個(gè)小伴侶扮演拌嘴的小鴨。〞然后集體逐段爭論，逐段表演。接著，請(qǐng)小伴侶以三人為一組安排角色、戴上頭飾。音樂一起，全體同學(xué)情不自禁地表演起來。而我由感而起：面對(duì)全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，活潑了課堂氣氛，增加了情感體驗(yàn)，培育了同學(xué)對(duì)音樂形象的表現(xiàn)力。

要使音樂觀賞教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，培育出一大批具有肯定音樂素養(yǎng)的音樂觀賞者，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去摸索出新的教學(xué)方法，使音樂觀賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于同學(xué)學(xué)習(xí)，更有利于同學(xué)音樂素養(yǎng)的全面提高，使我們的音樂教學(xué)永久布滿著活力。

學(xué)校音樂教學(xué)隨筆篇二我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，但凡學(xué)校階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅具有幫助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培育同學(xué)德智體全面開展有著重要的作用。

學(xué)校階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和同學(xué)的音樂根底，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細(xì)做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)同學(xué)用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確?????度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向同學(xué)進(jìn)行愛國、愛、愛等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“熱鬧地〞、“莊重地〞等等歌曲心情，可讓同學(xué)結(jié)合歌詞含義，在唱歌時(shí)力求處理的恰到好處。

在識(shí)譜時(shí)先給同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)同學(xué)按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于同學(xué)音域窄，的確難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓舞同學(xué)要常常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓同學(xué)視聽，對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在同學(xué)對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓同學(xué)練唱，由于同學(xué)自己識(shí)譜力量有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，那么難以訂正。

此外，依據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二班級(jí)同學(xué)來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采納“律動(dòng)教學(xué)法〞，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、對(duì)于三、四班級(jí)的同學(xué)來說，有了肯定的自制力，但識(shí)譜力量較差，我采納“聽唱教學(xué)法〞，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。