部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-05.語(yǔ)文園地一(教案)

語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問題?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。1.（課件出示）“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書：體味好句子）（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。2.（課件出示）“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)，飽脹得馬上要破裂似的?！睆倪@句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)？（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有畫面感。）3.（課件出示）“瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫得怎么樣？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。（1）這些動(dòng)詞分別是“落下來(lái)、折好、收攏”，很有條理。（2）這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用“（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”小組交流，代表展示，師生評(píng)議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來(lái)寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。（課件出示）示例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累板塊三：日積月累1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（課件出示）憶江南【唐白居易】江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋諳（音安）：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？（課件出示）創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。（課件出示）作者簡(jiǎn)介：白居易772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示）：江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。15、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰16、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。——車爾尼雪夫斯基17、人生的