滲入式德育教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 論文

滲入式德育教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)摘要：在小學(xué)教育階段，德育發(fā)揮著非常重要的教學(xué)作用。而在小學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分就是德育，在小學(xué)教育階段是否能夠有效地提升育綜合素養(yǎng)，在一定程度上取決于教師在教學(xué)德育的滲入式教育影響。近些年在小學(xué)教育階段持續(xù)推進(jìn)新課程改革，小學(xué)生的人文素養(yǎng)、交流能力的受關(guān)注，社會(huì)各界也因此越來(lái)越關(guān)注小學(xué)德育教學(xué)。本文從小學(xué)日常教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合德育教學(xué)模式應(yīng)用的積極意義入手，探討讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式在小教學(xué)中存在的問(wèn)題以及出現(xiàn)的原因，結(jié)合我多年小學(xué)德育教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)改善德育教學(xué)模式在小學(xué)日常德育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的具體建議，希望能線教師更好地開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；滲入式教學(xué)；家校結(jié)合；教學(xué)模式結(jié)合應(yīng)用一、小學(xué)德育教學(xué)和班主任管理結(jié)合的意1.促進(jìn)思想教育的提升，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果由于小學(xué)階段學(xué)生的思想意識(shí)沒(méi)有形成真正的觀念意識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中的思想教育是最關(guān)鍵的組成部分。將德育教學(xué)夯實(shí)可以有效地育的提升。在教學(xué)過(guò)程會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想性的內(nèi)容，幫助學(xué)生有效的樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，還可以有效地融入促使日常行為教學(xué)達(dá)到最佳的效果。2.促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都比較重，并且控制能力也比較差。教師對(duì)班級(jí)的管理工作可以幫助學(xué)生規(guī)范基本行為，讓學(xué)生的大多注意力和時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上。這正是規(guī)范學(xué)生行為的最主依據(jù)和手段，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促使以后的學(xué)習(xí)能更好地發(fā)展。德育教學(xué)和班主任有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生的性格特征比較開(kāi)朗、活潑、好奇心強(qiáng)。因此，建議要開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓老師和效溝通和交流，在活動(dòng)中有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生在活躍的氣氛中真正地體會(huì)德育的高尚。二、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)德育滲課堂中教師應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，豐富課堂教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)出多元化的教學(xué)模式，以促進(jìn)德育時(shí)刻滲入課堂教學(xué)的改革，提高德育在的效果和質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)將課上教學(xué)與課下教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)所闡述的內(nèi)容，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。例如，教師講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一章節(jié)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參與到尋找雷鋒、爭(zhēng)當(dāng)雷鋒的活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)于助人所擁有的快樂(lè)和美好。1.日常滲入式培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣課外實(shí)踐與課堂教學(xué)有著緊密的關(guān)系，為德育教學(xué)行為提供了眾多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富了他們對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)眾多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，將課外實(shí)踐與課內(nèi)教育有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐了解好，認(rèn)識(shí)到我們所處的年代，正確的人生觀和價(jià)值觀提升學(xué)生的德育修養(yǎng)。多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生道德教育的引領(lǐng)以德育人的時(shí)代背景下，語(yǔ)文中的小古文閱讀教學(xué)將成為未來(lái)相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)教育的一種方式古文雖艱澀，但也有其楚楚動(dòng)譬如《三字經(jīng)》在幼兒園就滲透孩子的教育中起著淺移默化的熏陶。首先以朗讀引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入體會(huì)其中的內(nèi)容。很多同學(xué)在朗讀中能夠圍繞其中深入構(gòu)思，能夠使得學(xué)生在真正聚焦把中國(guó)傳承千年的道德倫理用語(yǔ)言在學(xué)習(xí)過(guò)程中表達(dá)出來(lái)。再譬如《少年說(shuō)》少年智則國(guó)智少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，結(jié)合語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生道德的教育為的入點(diǎn)，利于其人心的人生觀價(jià)值觀的樹(shù)立，激起學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古文的激發(fā)起正直的社會(huì)道德觀與真摯愛(ài)國(guó)情。在“中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!”的表述中，加強(qiáng)理解感知。教師可建議學(xué)生運(yùn)用多參與觀看新聞了解國(guó)家政治的形式進(jìn)行揣摩如何樹(shù)立正確愛(ài)國(guó)觀，如何對(duì)待自己的日常行為規(guī)范。教師也可多給學(xué)生提供足夠的展揮自己的想法，參與少年中國(guó)時(shí)運(yùn)動(dòng)。鼓勵(lì)各種不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行相互交流中展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，利于他們能夠從其中的表達(dá)中獲得深深化多元理解中碰撞耀眼思維火花鍛煉成擁有完整德育價(jià)值觀的人。三、平等交流引領(lǐng)學(xué)生正確德小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，會(huì)受到諸多思想的影認(rèn)知因素的影響，個(gè)人的問(wèn)題處理能力相對(duì)較差。在未得到及時(shí)疏導(dǎo)的情況下，可能會(huì)進(jìn)入思維的誤區(qū)。1.開(kāi)展主題班會(huì)，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施德育思想教育小學(xué)生的表現(xiàn)欲、好奇心、學(xué)習(xí)欲都比較強(qiáng)，然而作為語(yǔ)文教師完全可以運(yùn)用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行班會(huì)的開(kāi)展工作，來(lái)帶動(dòng)德育教育。目前，我校定在周一下午的最后一節(jié)課時(shí)，這樣不但能使小學(xué)生得到自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)小學(xué)生自我展示的積極性。運(yùn)用主題班會(huì)的開(kāi)展工作，這種相對(duì)方式同時(shí)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中除了包含一定理論知識(shí)外，還涵蓋了德育教育，因此教師過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度、思想和所以，主題班會(huì)的開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，讓教師更好地運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施思想教育。2.引導(dǎo)學(xué)生自主管理，促使學(xué)生自律自愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生自主參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，能夠彰顯學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠真正將自己視為班級(jí)中的一份子，進(jìn)而形成自律自愛(ài)的思想品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生自主管理，比如首先可以使用民主的管理方法，以投票的形式選舉班委會(huì)成員，輔助教師工作。其次也可以使用激勵(lì)法，鼓勵(lì)班級(jí)成員相互監(jiān)督管理，用積分制評(píng)選“優(yōu)秀之星”。獎(jiǎng)勵(lì)自律自愛(ài)的好學(xué)生。本措施在了解學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多效并舉德育教育滲透教育管理模式。4、培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)體互動(dòng)中來(lái)塑造完整人格品質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合能夠不斷集聚和諧的師生關(guān)系，豐厚師生、生生之間的情感交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在交流、合作、互動(dòng)的過(guò)程整的人格品質(zhì)，提升自己的團(tuán)隊(duì)觀念和意識(shí)。以學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》一課為例，班主任可以讓學(xué)生相互配合與協(xié)同，完成不同人物角色的扮演，如：公儀休、子明、魯國(guó)某大夫管家等，學(xué)生在合作協(xié)同的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)幕劇的排練和演出，不僅增進(jìn)了對(duì)文章的理解和體悟，而且在潛移默化中增強(qiáng)了神和品質(zhì)，為班級(jí)集體德育價(jià)值觀創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。教師在管理過(guò)程中不僅僅能夠在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)在語(yǔ)文課堂中也可以滲透德育教育的內(nèi)要與學(xué)生積極交流，構(gòu)建平等的師生交流。真正走入學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)習(xí)與生活中對(duì)學(xué)生德育價(jià)值觀加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破困境，健康成長(zhǎng)。同時(shí)班級(jí)文化氛圍，良好的班級(jí)文化氛圍會(huì)直接影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。老師需要做到對(duì)待每一位學(xué)生平等，一視同仁。在發(fā)生摩情況下，需要結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)“換位思考”。借機(jī)樹(shù)立正確的德育價(jià)值觀，比如“孔融讓梨”的故事等等，以經(jīng)典的寓言故事對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教材中的故事與生活相互融優(yōu)秀思想品德的同時(shí)，也能夠明確學(xué)習(xí)對(duì)我們的教育的意義，更能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)束語(yǔ)德育教學(xué)的改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要得到教師的深入思考。尤其在農(nóng)村學(xué)校中，教師應(yīng)當(dāng)積極改革課堂教學(xué)的方式，引入多樣化的教學(xué)模式作化、問(wèn)題化、現(xiàn)代化的教學(xué)形式提高他們的核心素養(yǎng)。教師在日常教學(xué)中兼任對(duì)學(xué)生德育的教育，這對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展具有正面的影響，所以學(xué)中需要提升這一教學(xué)的重視程度。教師教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將優(yōu)秀的德育