快樂(lè)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂上的科學(xué)應(yīng)用 論文

快樂(lè)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂上的科學(xué)摘要：本文首先闡述快樂(lè)活動(dòng)的概念簡(jiǎn)介，以此確立研究基點(diǎn)；接著簡(jiǎn)述英語(yǔ)課堂開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng)的重要性，直接展示研究?jī)r(jià)值；然后詳細(xì)論述快語(yǔ)課堂上的科學(xué)應(yīng)用：英語(yǔ)歌曲、角色朗讀、實(shí)物教學(xué)、游戲扮演、英語(yǔ)電影；最后概述英語(yǔ)課堂應(yīng)用快樂(lè)活動(dòng)的再思考，快樂(lè)活動(dòng)要體現(xiàn)知識(shí)性、效性。關(guān)鍵詞：快樂(lè)活動(dòng)；英語(yǔ)課堂；初中生；科學(xué)應(yīng)用引言：隨著新課程改革的逐步深化和日益完善，廣大教師群體紛紛致力于英語(yǔ)課堂的人性化、趣味化和實(shí)效化構(gòu)建，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的最優(yōu)化中生的英語(yǔ)認(rèn)知、合作探究、友好交流和快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文環(huán)境。在此過(guò)程中，快樂(lè)活動(dòng)以其獨(dú)有的趣味性、開(kāi)放性和愉悅性頗得師生的普遍喜成為英語(yǔ)課堂上的主流教學(xué)模式，在新課程改革中立下了汗馬功勞。一、快樂(lè)活動(dòng)的概念快樂(lè)活動(dòng)是指教師在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展的以知識(shí)教學(xué)為目的、以快樂(lè)元素為“外包裝”的課堂活動(dòng)，讓初中生在快快樂(lè)樂(lè)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在開(kāi)行課堂互動(dòng)，在輕輕松松中獲得發(fā)展。因此，快樂(lè)活動(dòng)具有較高的知識(shí)性、游戲性、主體性、參與性和實(shí)效性，自然就是初中生最喜愛(ài)的認(rèn)知方式。二、英語(yǔ)課堂開(kāi)展快樂(lè)活動(dòng)首先，快樂(lè)活動(dòng)能夠給予初中生帶來(lái)良好的娛樂(lè)氛圍和快樂(lè)體驗(yàn)，因而能夠極大地激發(fā)初中生的英語(yǔ)認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)求知?jiǎng)訖C(jī)和自覺(jué)成長(zhǎng)意識(shí)，初中生的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性和交流自覺(jué)性，自然能夠具有良好的認(rèn)知狀態(tài)。其次，快樂(lè)活動(dòng)為教師在英語(yǔ)課堂上的主導(dǎo)作用找到了最人的“載體”——快樂(lè)活動(dòng)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和教學(xué)任務(wù)等加入到快樂(lè)活動(dòng)之中，讓初中生在參與快樂(lè)活動(dòng)中依次完成一系列認(rèn)知任務(wù)。最后，快樂(lè)活動(dòng)是新課程改革對(duì)英語(yǔ)課堂提出的必然要求，因?yàn)槿の墩J(rèn)知和快樂(lè)認(rèn)知始終是新課程改革的發(fā)展方向。因此，快樂(lè)活動(dòng)給予了初中英語(yǔ)的人性化學(xué)習(xí)方式，圓滿地完成了新課程改革和素質(zhì)教育賦予的神圣使命。三、快樂(lè)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂上的教師是英語(yǔ)課堂的負(fù)責(zé)人，快樂(lè)活動(dòng)自然就成為檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的試金石。（一）英語(yǔ)歌曲對(duì)于初中生的英語(yǔ)認(rèn)知而言，英語(yǔ)歌曲具有非常高的趣味性、實(shí)用性和有效性，能夠快速牢牢地固定初中生的認(rèn)知注意力，為初中生的英語(yǔ)認(rèn)知輪美奐、異彩紛呈的藝術(shù)享受之旅，從而極速優(yōu)化初中生的認(rèn)知狀態(tài)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲與初中生的認(rèn)知內(nèi)容一般都比較遠(yuǎn)，因而英語(yǔ)為“熱場(chǎng)音樂(lè)”來(lái)使用，也就是在課前就開(kāi)始，上課后三分鐘左右就結(jié)束。英語(yǔ)歌曲是藝術(shù)性、趣味性和娛樂(lè)性最強(qiáng)的快樂(lè)活動(dòng)，因而上課伊始階段曲對(duì)于調(diào)控初中生的認(rèn)知狀態(tài)具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。初中生較為喜歡的英語(yǔ)歌曲有《Aslongasyouloveme》、《Sayyou，sayme》、《Justonelastdance》、《Yesterdayoncemore》、《Becauseofyou》、《Myheartwillgoon》、《Godisagirl》、《Letitgo》、《Mylove》、《Onelove》等，教師可以在上課就開(kāi)始使用。（二）角色朗讀英語(yǔ)教材中的很多課文內(nèi)容本身就是對(duì)話形式，因而特別適合初中生進(jìn)行分角色朗讀活動(dòng)，讓初中生在相互協(xié)作、相互幫助、相互促進(jìn)中快快樂(lè)語(yǔ)認(rèn)知。角色朗讀能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)多個(gè)初中生的朗讀積極性，具有較高參與性。以七年級(jí)下冊(cè)“Unit7It’sraining!SectionA2b”為例：本部分只有Rick和Steve兩個(gè)人，因此，教師可以讓初中生展開(kāi)小組合作，以此提高初中生在角色扮演過(guò)程中的參與性，讓更多的初中生都活動(dòng)英語(yǔ)參與到角色扮演活動(dòng)之中。最后，教師還要將扮演效果最好的小組扮演上升到班級(jí)層面上來(lái)，為全班同學(xué)送上一段快快樂(lè)樂(lè)的課堂劇。（三）實(shí)物教學(xué)在英語(yǔ)課堂上，很多教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因而教師可以開(kāi)展實(shí)物教學(xué)，以此構(gòu)建出濃濃的生活化教學(xué)氛圍，也為初中生帶來(lái)更多的歡此，實(shí)物教學(xué)也能夠成為快樂(lè)活動(dòng)的重要組成部分，給初中生帶來(lái)快樂(lè)。以八年級(jí)上冊(cè)“Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?”為例：“Howtomakeabananmilshak”，對(duì)于任何一個(gè)初中生都強(qiáng)的吸引力和誘惑力，因而教師將香蕉、酸奶、蜂蜜等食材帶到英語(yǔ)課堂上，一下子就會(huì)吸引住初中生，”一些吃貨的”。值得一提教師或初中生在演示“abananamilkshake”的制作過(guò)程時(shí)必須完全使用英語(yǔ)進(jìn)行，而且還要對(duì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的“積極分子”進(jìn)行“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”——一小杯現(xiàn)場(chǎng)制作的奶昔。這樣，初中生的認(rèn)知興趣、交流意識(shí)和表現(xiàn)動(dòng)一杯“abananamilkshake”而高漲起來(lái)。（四）游戲扮演在英語(yǔ)課堂上，教師不僅可以開(kāi)展“饞人的”實(shí)物教學(xué)，還可以開(kāi)展游戲扮演活動(dòng)，以此極大地縮小英語(yǔ)課堂與游戲活動(dòng)之間的差距，讓英語(yǔ)課為“英語(yǔ)版游戲活動(dòng)”，讓初中生快快樂(lè)樂(lè)地參與其中，說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)。以八年級(jí)下冊(cè)的“Unit6Anoldmantiredtomovethemountains.SectionB2b”為例：該部分內(nèi)容本身就是一個(gè)適合初中生進(jìn)行角色扮演的劇本內(nèi)容，因而初中生不需要對(duì)劇本內(nèi)容進(jìn)行多大的改編任務(wù)，就可以Hansel、Gretel、Husband、Wife，在角色扮演前還可以選擇一個(gè)初中生進(jìn)行英語(yǔ)旁白，對(duì)前面的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，介紹一下故事發(fā)生的背景內(nèi)容，最后再將糖果屋”傳出來(lái)的話語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充朗讀一下，即可。這樣，初中生就職、各行其事地完成角色扮演內(nèi)容，為其他初中生送上一段快樂(lè)故事。“（五）英語(yǔ)電影在英語(yǔ)課堂上，教師不僅可以為初中生提供英語(yǔ)歌曲、角角色扮演等快樂(lè)活動(dòng)，還可以在初中生的英語(yǔ)認(rèn)知取得較大進(jìn)步時(shí)為初中生提供英語(yǔ)電影，讓初中生在完全化英語(yǔ)環(huán)境中真真正正地進(jìn)行英語(yǔ)認(rèn)知。適合初中生收看的英語(yǔ)TheLegendof1900》、《HighSchoolMusic》、《HomelesstoHarvard》、《TheShawshankRedemption》、《GooWillHunting》、《ForrestGump》、《LifeisBeautiful》、《TheTerminal》等。消除不健康信息，教師可以提前看一遍英語(yǔ)電影，將不適合初中生收看的部分刪減掉，然后再和初中生一起開(kāi)開(kāi)心心地看英語(yǔ)電影、說(shuō)英語(yǔ)電影。四、英語(yǔ)課堂應(yīng)用快樂(lè)活動(dòng)快樂(lè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲娛樂(lè)的科學(xué)融合，因而對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)提出很高的要求，因此，教師還要注意以下問(wèn)題。第一，教師要注意快樂(lè)活動(dòng)的知識(shí)性。快樂(lè)活動(dòng)的主旨仍舊是知識(shí)教育，因此，教師要科學(xué)設(shè)定知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲娛樂(lè)的合理比重，以知識(shí)學(xué)習(xí)為絕對(duì)主體，以游戲娛樂(lè)為完美輔助，真正讓初中生在快快樂(lè)樂(lè)中習(xí)得大量英語(yǔ)知識(shí)。第二，教師要注意快樂(lè)活動(dòng)的針對(duì)性?？鞓?lè)活動(dòng)應(yīng)該與英語(yǔ)關(guān)，且融為一體，不能出現(xiàn)“純粹”的娛樂(lè)活動(dòng)，讓每一個(gè)快樂(lè)元素都承載著一定的英語(yǔ)知識(shí)“開(kāi)開(kāi)心心地”輸送到初中生的心里。第三，教師要注意快樂(lè)活動(dòng)的實(shí)效性?？鞓?lè)活動(dòng)如果不具備實(shí)效性，不能成為初中生進(jìn)行英語(yǔ)認(rèn)知、知識(shí)學(xué)習(xí)、合作探究、那么它就會(huì)成為“教學(xué)垃圾”，實(shí)效性是任何一種教學(xué)模式的第一價(jià)值尺度。教師不僅是英語(yǔ)課堂的研究者、設(shè)計(jì)者和完成者，也是快樂(lè)活動(dòng)的承載者、踐行者和優(yōu)化者，更是初中生知識(shí)學(xué)習(xí)、合作探究、快樂(lè)交流和健康成長(zhǎng)的陪伴者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師以快”，積極助英語(yǔ)歌曲、角色朗讀、實(shí)物教學(xué)、游戲扮演、英語(yǔ)電影等快樂(lè)活動(dòng)豐富初中生的英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)初中生的快樂(lè)認(rèn)知、高效成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]李萍《初中英語(yǔ)“快樂(lè)性”教學(xué)方法初探》《文教資料》20