初中生作文范文素材（7篇）

初中生作文范文素材（7篇）初中生作文范文素材篇一前段時間我們全家去老家看望爺爺奶奶。坐了兩個小時車，到了爺爺奶奶家。一進門，我迫不及待地拉著爺爺?shù)氖忠臀蚁萝娖欤瑺敔敶饝?。自從我學會下軍旗后，總想和別人挑戰(zhàn)，于是我們把各自棋陣擺好，我喜歡把大官擺在前面，炸彈和官小的擺中間，地雷在后面保護軍旗，我以為這樣就萬無一失了，爺爺一定下不贏。開始下棋了，我首先用師長碰了爺爺?shù)钠?，原來是個排長，爺爺好像知道我會用大官來碰他的棋，輪到他下的時候，居然把我的師長給炸了，爺爺把那些棋子一會兒擺這里，一會兒堵那里，結果我的棋越來越少，最后爺爺把可以過河的路全堵上，而我沒有了有用的棋根本過不了河，這時爺爺派一個軍長把我的棋吃得所剩無幾，還奪了我的軍旗。我生氣極了，一直以為自己的棋下得很好，結果被爺爺打敗了。我又哭又鬧，爸爸、媽媽、爺爺看著我哭鬧也不理我，等我哭鬧夠了，爸爸媽媽對我說：“世界上每個人都失敗過，今天你勝利了，不代表永遠都勝利，只有不斷地進步，你才可能取得勝利。”回到益陽，我也學著爺爺下軍棋的陣法，靈活運用、果然棋技大有進步。這件事讓我明白不管干什么事，只要虛心學習，才能有進步。初中生作文素材篇二關鍵詞：初中作文；教學；困境；對策；作者：吳蓉在初中語文作文教學中，由于作文教學的操作比較難———畢竟作文教學不是僅僅靠教師一張嘴講出來的。所以面對作文教學，束手無策的教師在教法上不去探索，導致學生在教師的死板的教法下，缺乏寫作興趣和方向，作文能力一度提不高。筆者結合自己的教學實踐經驗，提出以下的看法。1對初中作文教學存在的問題的分析1.1教師的教法陳舊作文看起來容易，但是在實際教學的時候，教師又無從下手。理由是作文需要學生自己進行寫作，教師不可能代替。在這樣一種境況下，教師無處下手，只好沿襲那種教師念范文的方式進行作文教學。這種教學方式，不能夠很好地激發(fā)學生的寫作欲望，學生的寫作基本上是一種迫于無奈的寫作。1.2學生寫作態(tài)度上存在的不足寫作是初中學生老大難的問題，長此以往，就造成學生對作文失去了興趣。一到寫作課，學生就是挖空心思，用盡腦汁地東拼西湊地寫作文?；旧鲜且环N應付的態(tài)度，根本沒有去想如何在寫作中提高寫作能力。這種缺乏主動性的寫作，其結果必然效果不佳。1.3學生對教師的評語認識不足教師對學生作文的評價，基本上帶有寫作指導性。但是學生對待教師的評語認識不充分。認為教師的評語就是評語，根本沒有認真去讀，去想教師的評語中的良苦用心。而只對分數(shù)感興趣，這對他們提高寫作能力顯然是不利的。1.4學生抄襲作文的現(xiàn)象比較嚴重在初中階段，相對小學階段來說，學習任務明顯增多，學習時間越來越少。在這樣的背景下，再加上寫作要花費很多的時間。初中學生在一種完成任務的心態(tài)支持下，不是努力構思作文，不是積極地準備寫作的素材，而是消極地對待，為了完成寫作任務，拿起作文書一段一段地抄襲，甚至整篇整篇地抄襲。其結果可想而知，學生的寫作能力又如何提得高呢？2如何突破初中作文教學的困境2.1革新作文教法當前，初中學生之所以對寫作不感興趣，其根本原因除了自身原因之外，還有一個很重要的因素就是教師在教學方式上缺乏吸引力，不能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要積極地革新作文教法，充分地引進情境教學，整合現(xiàn)代多媒體信息技術，充分地將學生的寫作興趣、表達欲望激發(fā)出來，才能夠從根本上解決學生對寫作的不感興趣的困境。2.2革新作文批閱方法在語文課標中，明確提出培養(yǎng)學生進行自我修改作文的習慣。在對學生作文評價這一觀念上，要更新作文批閱的觀念。以往那種學生只負責寫作文，教師只負責批閱作文的觀念有必要更新。教師批閱學生的作文盡管有必要，但那是單一的評價方式。在新的教學理念里，應該拓寬對學生作文的批閱方式。在學生寫完作文后，教師要積極地組織學生自己對自己的作文進行修改。當然，教師對學生作文修改時候，有必要對作文的修改方向給予指導，對修改的方法積極地進行指導。在修改中，提升學生對文章布局的理解與掌握，促進學生的寫作能力的提高。2.3在作文教學中，對學生進行科學有效地指導其一，對學生進行全面準確地把握，為因材施教提供教學基礎。初中學生相對于小學生來說，他們有了一定的問題把握能力，對于謀篇布局，以及語言的表達技巧都具備了一定的基礎。但是，初中學生在文章新穎層面上，在文采層面上，都不同程度地存在著不足。這就要求教師在初中語文寫作教學中有所側重地進行教學，力求教師的作文指導訓練有針對性、有實效性。其二，對學生的寫作潛能要積極地激發(fā)。目前教師的寫作課，在作文指導的時候，對作文的立意分析得過多，對學生寫作時的規(guī)定過多，這必然會束縛學生個性的寫作，束縛學生的寫作潛能激發(fā)，不利于學生的寫作能力的提高。在初中語文寫作教學的時候，有必要設計出能夠激發(fā)學生寫作欲望的教學方案，用以激發(fā)學生的寫作潛能。2.4鼓勵學生多積累寫作素材在指導學生寫作的基礎上，多鼓勵學生進行寫作素材的積累。畢竟學生在寫作的時候，要用到許多的素材。這些素材從何而來？這就少不了學生要在平時加強對寫作素材的積累。教師指導學生，可以從課本中積累素材，可以從課外書上進行積累素材，還可以從生活中積累素材。只有對素材準備得充足，才能夠在寫作的時候有話可說，有情可抒。初中生作文素材篇三論文摘要：現(xiàn)行初中田徑教材的選擇過于陳舊，缺乏趣味性、個性化，以競技為主線的教材內容標準高，脫離生活實際，不能很好地實現(xiàn)新的課程目標。通過對現(xiàn)行初中田徑教材實施“變形”，針對初中學段學生的身心發(fā)展和興趣的特點，拓展和開發(fā)多種運動形式，呈現(xiàn)另類的田徑運動項目類型（如健身類、娛樂類、生活實用類、游戲類等）。田徑教學內容是中學體育教學內容的重要組成部分，它是在體育課程標準的指導下，圍繞具體的體育課程目標，以田徑運動作為身體練習、技能學習、教學比賽的形式，經過組織加工以后，可以在教學環(huán)境下進行的內容的總稱。體育與健康課程標準倡導的是“目標管理”的教學機制，因此，“目標統(tǒng)領教材和教學方法”是實施體育與健康課程教學的原則。根據(jù)課程標準學習領域和不同水平目標對學生主動全面發(fā)展的要求，對現(xiàn)行初中田徑教材的拓展開發(fā)可實施“變形”的途徑。1.初中田徑教材單元內容拓展方法程序傳統(tǒng)田徑教學內容的設計只考慮了教學內容體系的完整性，卻忽略了學生的需要和發(fā)展，沒有突出學生的主體作用，以致傳統(tǒng)的初中田徑教學內容在教學實踐中出現(xiàn)了諸多的問題。新型初中田徑教學內容在選擇、拓展與開發(fā)中應避免上述問題，要淡化競技技術體系，提高初中田徑教學內容的可接受性，做到教學內容的選擇、拓展、開發(fā)有利于促進學生身心和諧發(fā)展，激發(fā)學習動機，真正做到為課程服務、為學生服務。基于田徑運動的特點，初中學生的身心特點，初中田徑運動項目的基礎性、實用性、健身性、娛樂性、競技性等是改革和拓展初中田徑教學內容的合理舉措。在實踐中我們嘗試以主題單元的形式設計田徑教學內容的選擇與開發(fā)，下面是以娛樂、游戲為主題的單元內容拓展與開發(fā)設計的方法程序。步驟1：關注學生的生活經驗，結合跑、跳、投項目，選擇、收集學生喜歡的游戲、娛樂素材。如踢毽子、跳繩、跳皮筋等。步驟2：對娛樂、游戲素材進行整理、分類與相關的田徑運動技術相結合，拓展開發(fā)出新運動項目。如“跳躍類”“奔跑類”“投擲類”等。步驟3：確立單元主題，并對上述“跳躍類”“奔跑類”“投擲類”的練習進行方法的改進與充實，形成主題，將多種運動及相關方法、方式融于其中。步驟4：設計多種游戲、娛樂形式的變化，給學生提供上述“跳躍類”“奔跑類”“投擲類”練習方法、動作變化等的方法指導，創(chuàng)設多種變化的形式。2.初中田徑教材單元方案設計方法程序初中田徑教材拓展以體育與健康課程目標為依據(jù)，以課堂實踐為陣地，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的輔助功能，使得拓展的教材內容與新的體育與健康課程標準相適應，并符合本校實際。因此在教材拓展與開發(fā)的過程中，注重教材內容的創(chuàng)新性的重組與拓展的途徑與方法，使其具有科學性與可操作性；設計合理的拓展與開發(fā)的方法程序，貼近學生的生活經驗和學習興趣；構建單元教學內容，注重學生身體鍛煉的知識、技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合體驗，根據(jù)相關拓展要素，改變原來單純的按項目構建的田徑單元，構建出“力量類、速度類、靈巧類、耐力類”等新型的“發(fā)展”單元。轉貼于3.初中田徑教材教學過程結構設計教學論中，教學結構包括理論結構和實踐結構。理論意義上的結構指教師、學生及教材三要素的組合關系，實踐意義上的教學結構指教學過程中有關各階段、環(huán)節(jié)、步驟之間相互聯(lián)系的縱向結構和構成現(xiàn)實教學活動各要素（教學內容、教學目標、教學方法、教學手段）之間相互聯(lián)系的橫向結構。本著教學實踐過程旨在改革傳統(tǒng)的教師主宰課堂，從學生的主體地位、創(chuàng)新能力出發(fā)，設計初中田徑教學的教學結構（亦為中學體育課程課堂教學結構的重新構建提供借鑒）。4.教學過程必須遵循的教學原則趣味性與游戲性原則：在田徑教材的拓展及教學中“揉”進一些趣味性、游戲性、情節(jié)性的要素，使學生愛學、愿學、樂學。教育性與文化性原則：在田徑教學過程中盡可能挖掘該教材中的教育性和文化性因素，突出田徑課程內容的健身、育人和文化價值，使學生在運動活動中受到教育，并了解與掌握各種形態(tài)的體育運動文化。適應性與可行性原則：田徑教學中教學內容的選擇要盡可能滿足學生的需要、適應學生身心發(fā)展的特點和學校場地器材等條件，并具有可行性。生活性與實用性原則：田徑教學要盡可能貼近學生的現(xiàn)實生活，盡可能使田徑課程內容與學生的日常生活相聯(lián)系，并能夠在他們的日常生活中發(fā)揮作用。參考文獻：［1］陳憲，徐平?！冻踔畜w育課程田徑教材分析》.揚州教育學院學報。2000.初中生作文范文素材篇四選擇學校，選擇工作，選擇安居點，選擇自己的另一半，這些都是選擇。看就看在你選擇的結果——題記我選擇了服裝設計師，選擇了辦公室文員，選擇了人事部經理。那只是以后的想象，或許那不是幻想，不是想象，而是現(xiàn)實！我成績不好，不代表我沒有努力過；我偏科，不代表我什么都不會；我長得不漂亮，不代表我以后不漂亮；我長著張大眾臉，沒有禍害人間，我很榮幸我出生在一個平凡的家庭。我選擇了平凡的職業(yè)，平凡的學校，平凡的家庭；我不追求輝煌的名利，昂高的職位，貴族般的生活；家人老師經常教育我們：我不追求你們有多么好的成績，但是你們要讓我看到那你們的努力，人不是一生下來就是神童，是天才，那些聰明是要靠后天的努力才能得來的；海瑞，真的是資質平平。但是憑借著一股正氣成為了清官的典型，并且被百姓愛戴，成為可以與關公平起平坐的門神。牛頓小時很笨，成績很差，當他做的風車被嘲笑他的同學弄壞一后，他開始發(fā)奮學習，終于成為影響物理學界的重要物理學家?？梢?，后天的努力有多重要，我相信，只要努力，再多的困難，再多的險阻，也阻止不了我們選擇成功的道路！初中生作文范文素材篇五時光被一個個瞬間接替演變，有人將通往回憶的那條路定格為陰暗的隧道，但我卻認為有一樣美好的東西停滯在那條路上——溫暖。染上了愛的顏色，在時空與記憶中散發(fā)著光輝，璀璨得時時掛在心頭，不能忘懷……上個星期六，我和媽媽乘公交車去外婆家玩。上了公交車，只見黑壓壓的一片，人擠著人，車廂內的空氣很不通暢，使我感到很悶，再看看車窗外，也是灰蒙蒙的一片。到了下一站，上來了一位老爺爺，也許是外面天氣太冷的緣故吧，老爺爺渾身瑟縮著，他身上的那件大衣也在寒風中瑟瑟搖曳。乘客們看到后，都裝作無事一樣，安然地坐在座位上，有的人甚至把眼光看向窗外，仿佛根本就沒有感覺到老人的存在，更別提讓座了。我想：這個公交車上的人怎么一點尊敬老人的心都沒有呢？明明看見了老年人，怎么都不給老年人讓座呢？“老爺爺，您到這兒來坐吧！”一個稚嫩而又溫暖的聲音響起。我回頭一看，只見一個五六歲的小妹妹，把自己的座位讓給了老爺爺，并彬彬有禮地站了起來，把老爺爺扶到了座位上。這時，許多人開始竊竊私語起來，“這個孩子真懂事”“她的父母把她教育的多好??！”……這時，我看到孩子的媽媽，眼里流露出欣慰的目光。大約過了兩三站吧，那個小妹妹跟著她的媽媽下了車。望著她們母女倆離去的背影，滿車人投去了贊許的目光。那個孩子的一句溫暖的話語：“老爺爺，您到這兒來坐吧！”溫暖了我們每個人的心窩，即使在最寒冷的天氣里，也像一股暖流流進人們的心田。在那個小朋友離去不久，車上又上來了幾位乘客，有雙手抱著小孩的婦女，有走路不穩(wěn)的老奶奶，還有身有殘疾的人，也許是受到剛才那個小妹妹的感染吧！這次不光是車上的小朋友讓座了，連一些年輕人以及中年人都紛紛地站起來為這些人讓座。車上的人不再擁擠，空氣也變得流通起來，整個公交車上充滿了歡樂的氣氛。這時我再看窗外，陽光明媚，風景宜人。贈人玫瑰，手有余香。無需轟轟烈烈，也不必驚天動地，只要我們樂于奉獻，哪怕是微不足道的一件小事，也會留下溫暖的記憶。初中生作文素材篇六關鍵詞：初中語文隨筆訓練作文教學在課程改革背景下，初中教育的教學方法和教學內容也發(fā)生了改變，并且做出了相應調整。初中語文教師在進行初中語文寫作教學時，應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念和思想，跟隨社會的腳步，利用多種教學形式進行課程教授。語文寫作教學能夠提高學生的語言表達能力，對提升學生的素養(yǎng)有非常重要的作用，但是，初中語文作文教學也是教學中的難點，因此教師應該采用有效的教學方法，提高語文寫作教學質量，本文對初中語文隨筆訓練和作文教學進行了研究。一、初中語文作文教學中隨筆的特點（一）體裁比較靈活。在初中語文寫作教學中，隨筆是非常重要的寫作形式，和傳統(tǒng)的作文相比，具有很強的靈活性，而且，隨筆不會局限于傳統(tǒng)的寫作模式，不僅能達到觀景抒情的目的，而且能實現(xiàn)議論事實的目標。另外，在文章的字數(shù)、格式及篇幅的長短方面也沒有太高要求，隨筆內容也可以引進其他文章內容，鼓勵學生暢所欲言，這種形式能夠豐富學生的知識。（二）思想情感比較自由。每個人都是有思想、有情感的生物，利用語言記錄內心的情感，學生在寫隨筆的過程中能夠與實際生活相結合，從而使隨筆變得更生動，能夠充分反映出學生的內心思想和情感，提升學生的綜合素養(yǎng)。（三）具有個性化的語言表達。隨筆的自由性和靈活性體現(xiàn)在表達上，而且涉及的內容范圍比較廣，為學生的個性化語言表達提供了理論上的支持。學生在日常生活中進行寫作素材的積累，在進行隨筆訓練時，不僅能夠將內心感受充分表達出來，而且能夠提升寫作水平。所以，隨筆訓練非常重要。二、初中語文作文教學中隨筆訓練的措施（一）轉變教師的教學觀念，充分認識作文的重要性。在初中語文教學中，作文教學是非常重要的一部分，它能培養(yǎng)學生的綜合素質和良好品德。另外，作文教學還能加深學生對生活的感悟，從而激發(fā)學生對語文學習的興趣，積極主動地學習。因此，在初中語文作文教學中，教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，充分認識到作文教學的重要性，積極引導學生進行作文寫作，在提高教學質量的同時為學生以后的學習打下基礎。（二）幫助學生積累寫作素材。在進行寫作時，素材是最基本的材料，如果沒有素材，就不能完成初中作文寫作，而學生不愿意寫作也是因為沒有相應素材。所以，教師一定要采取有效方法幫助學生積累素材。在語文學習中，寫作和閱讀之間相互聯(lián)系，教師可以引導學生進行閱讀，加大閱讀力度，從而掌握寫作技巧和方法，在以后的隨筆訓練中收放自如。另外，單單有課內閱讀是不夠的，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)好的語句或者是詞語，要及時記錄下來，為寫作積累素材。比如，教師在進行人教版初中語文七年級上冊第三單元《感受自然》的寫作教學時，可以讓學生在課本上找一些關于自然的文章進行閱讀，學習其中的寫作方法和技巧，還可以提前給學生布置任務，通過上網或者是書籍形式積累一些素材，這樣學生在寫作時會得心應手，提高寫作質量。（三）制定科學合理的隨筆訓練目標。在進行初中語文作文寫作時，可以讓學生先養(yǎng)成隨筆訓練的習慣，而隨筆訓練是需要訓練目標的，教師在制定隨筆訓練目標時，一定要結合學生實際情況和教學內容，制定有針對性的隨筆訓練目標。比如，教師在進行人教版八年級上冊第二單元《讓世界充滿愛》的寫作教學時，可以先給學生制定隨筆訓練目標，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的愛，養(yǎng)成發(fā)掘愛的習慣，并在這一過程中養(yǎng)成良好的寫作習慣，這樣學生在寫這篇作文時，就會才思泉涌，不會出現(xiàn)不知道寫什么的現(xiàn)象。制定良好的隨筆訓練目標，可以使學生養(yǎng)成好的行為習慣，提升寫作質量和水平。三、結語在初中語文作文教學中，隨筆訓練占據(jù)非常重要的地位，要想提高學生的寫作能力和寫作水平，教師一定要從多方面入手，轉變教學觀念，幫助學生積累寫作素材，制定隨筆訓練目標，將寫作訓練和與實際生活結合在一起，從而展示出學生的真實個性，使學生逐漸養(yǎng)成良好的寫作習慣，在提高寫作質量的同時提高語文作文教學質量，為學生以后的學習奠定基礎。參考文獻：[1]徐志芳。