第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 導(dǎo)學(xué)案 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三

PAGE1-第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流新課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)聚焦1.了解第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn),理解兩次世界大戰(zhàn)對文化的破壞。2.認(rèn)識兩次世界大戰(zhàn)在客觀上為不同文化的碰撞和交流提供了契機(jī)。1.了解兩次世界大戰(zhàn)與殖民體系瓦解的史實(shí),從唯物史觀的角度分析兩次世界大戰(zhàn)對原有殖民地文化造成的破壞。(唯物史觀、時空觀念)2.通過兩次世界大戰(zhàn)對殖民體系的影響,理解戰(zhàn)爭對不同文化造成的客觀影響,認(rèn)識到保存民族文化和吸收外來文化的重要性。(家國情懷、唯物史觀)一、第一次世界大戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒1.背景:(1)第一次世界大戰(zhàn)前,東歐和東南歐的被壓迫民族,已有不斷高漲的民族獨(dú)立愿望和行動,但它們國小力弱,內(nèi)部紛爭,又被大國利用,無法主宰自己民族的命運(yùn)。(2)第一次世界大戰(zhàn)客觀上將自由、民主與民族獨(dú)立的思想進(jìn)一步傳播到歐洲、西亞和北非各地。(3)戰(zhàn)爭后期,誕生了一系列民族獨(dú)立國家,改變了歐洲、西亞和北非的政治版圖。(4)殖民地人民認(rèn)識到,白人不是天命所注定的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)治有色人種的種族,民族自決原則成為指導(dǎo)殖民地人民為獨(dú)立、民主而斗爭的武器。2.表現(xiàn):(1)亞洲。(2)其他地區(qū):非洲的埃及,拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地也出現(xiàn)了爭取民族獨(dú)立和推進(jìn)民主的進(jìn)步運(yùn)動。3.影響:形成了20世紀(jì)第一次民族民主運(yùn)動的高潮;歐洲所代表的殖民主義勢力不斷遭到?jīng)_擊,世界殖民體系開始解體。二、第二次世界大戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解2.影響:第二次世界大戰(zhàn)是對殖民主義的致命打擊,世界殖民體系在戰(zhàn)后土崩瓦解,退出了歷史舞臺。三、第二世界大戰(zhàn)后新興民族國家的文化發(fā)展1.特征:形成了當(dāng)?shù)孛褡逦幕c西方文化相結(jié)合的新文化。2.概況:達(dá)標(biāo)檢測1．下圖顯示1945年某地的人口組成比例，請問這種人口結(jié)構(gòu)最可能發(fā)生在下列哪個地區(qū)？A．拉丁美洲 B．南非 C．巴爾干半島 D．印度2．第二次世界大戰(zhàn)期間，反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的獨(dú)立要求。主要目的是（）A．加速世界殖民體系瓦解 B．團(tuán)結(jié)反法西斯力量C．強(qiáng)化宗主國的政治地位 D．劃分戰(zhàn)后政治版圖3．下圖為新中國1952年兒童節(jié)在《人民日報》頭版刊登的一幅宣傳畫。該宣傳畫（）A．有利于提升中國國際形象和地位B．闡釋了和平與發(fā)展的時代主題C．宣傳少年兒童是工業(yè)化建設(shè)的接班人D．是在“雙百”方針指引下的優(yōu)秀佳作4．1919年是世界革命運(yùn)動頻發(fā)的一年。下表為部分國家和地區(qū)革命運(yùn)動，據(jù)此可知()A．東西方的革命運(yùn)動遙相呼應(yīng) B．十月革命影響了各國革命斗爭C．國際環(huán)境助推了革命的爆發(fā) D．革命運(yùn)動推動殖民體系的崩潰5．第二次世界大戰(zhàn)后，隨著殖民體系的瓦解，亞非拉等國家贏得了民族獨(dú)立，也都建立了民族國家，但其精英階層仍然使用原宗主國語言，不僅書籍和報紙經(jīng)常使用原宗主國語言，其他媒體比紙質(zhì)媒體還要更多地使用原宗主國語言。材料意在強(qiáng)調(diào)（）A．民族和民主革命的不徹底 B．新興獨(dú)立國家文化上的不自信C．列強(qiáng)的文化侵略尚未結(jié)束 D．西方文化霸權(quán)主義思想的泛濫6．下表是海灣戰(zhàn)爭中參戰(zhàn)雙方傷亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)。對此表數(shù)據(jù)理解正確的是傷亡人數(shù)伊拉克軍隊(duì)多國部隊(duì)死亡約2萬人478人受傷約8萬人3