給幼兒創(chuàng)設(shè)一個多元的閱讀環(huán)境獲獎科研報告

給幼兒創(chuàng)設(shè)一個多元的閱讀環(huán)境獲獎科研報告摘

要：幼兒學(xué)習(xí)是一個人最開始也是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，近幾年隨著我國的生活質(zhì)量不斷的提高，家長們已經(jīng)把相當(dāng)多的精力放在了對幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中，可以這么說，據(jù)調(diào)查顯示，家長們最關(guān)心的事是高考，其后就是對幼兒學(xué)生上課問題的關(guān)心。所以，如何使得我國幼兒教學(xué)得到全方位的提高，已經(jīng)成為現(xiàn)在的幼兒教育事業(yè)亟待解決的問題，作為一個幼兒園的老師，我通過自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗為現(xiàn)在的幼兒教育事業(yè)提一些意見和相關(guān)的解決方案，希望能帶來幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);策略分析;多元的閱讀環(huán)境

想要幼兒教學(xué)事業(yè)得到全方面的發(fā)展和提高，就必須在給現(xiàn)在的幼兒傳設(shè)一個相對多元化的閱讀環(huán)境。就目前而言，幼兒們進(jìn)行閱讀的方式，還是采用繪本的模式進(jìn)行閱讀，因此，想要進(jìn)行多元的閱讀教學(xué)可以有很多種方法、方案。比如老師們可以在幼兒教學(xué)時為孩子們增條閱讀情境的培養(yǎng)，另外，老師們還可以為孩子們的繪本閱讀創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，通過這樣一種多元化的形式和教學(xué)開展相關(guān)的教學(xué)活動，同時能充分的發(fā)揮教學(xué)的積極性，同時，想要在幼兒閱讀中挖據(jù)多種價值，幼兒老師們還應(yīng)該利用多種多樣的教育資源啦進(jìn)行繪本閱讀和教學(xué)。所謂的繪本閱讀，就是將優(yōu)美的文字和美麗的圖片進(jìn)行完美適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，這樣一種閱讀方法非常的復(fù)合幼兒的審美需求，并且這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以更加直觀且形象的向幼兒們展示相關(guān)的情景交流。正是因為這種繪圖教學(xué)模式非常的符合現(xiàn)代幼兒的心理，所以這種教學(xué)模式得到了廣泛的認(rèn)可。但是，如何利用這種教學(xué)模式來更全面的提高幼兒們的智力和思維的發(fā)展呢？

1創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境的必要性

對于現(xiàn)在的幼兒們來說，他們的理解能力還沒有形成，所以在他們的大腦里，對一個事物的印象主要是以形象思維為主。所以，幼兒老師在進(jìn)行相關(guān)的繪圖閱讀環(huán)節(jié)時，要多多注重于對幼兒們情境的建立。要給予孩子們一個比較真實的世界，讓孩子們的形象思維得到更好的開發(fā)和應(yīng)用，讓孩子們在很大程度上能感受到這個多彩的世界對他發(fā)出的好感。在這樣的基礎(chǔ)下，幼兒老師們在展看相關(guān)的繪本閱讀，努力的為孩子們創(chuàng)設(shè)一個比較鮮活、新穎且有趣的環(huán)境，讓孩子們在這樣的一種環(huán)境中進(jìn)行繪本閱讀的學(xué)習(xí)。同時，讓孩子們在這樣的一種氛圍內(nèi)，可以讓孩子們享受閱讀繪本的樂趣，使得孩子們在以后可以成長為一個閱讀愛好者。

2采用多元化形式開展閱讀

讓幼兒孩子們進(jìn)行閱讀的時候，要采用多元化的形式來讓孩子們進(jìn)行繪本閱讀。比如說，幼兒園在進(jìn)行相關(guān)的繪本閱讀時，不僅可以采用讓孩子們自主閱讀的方式，還可以讓老師們和孩子們共同閱讀，讓孩子們在和老師共同閱讀中提升自己的閱讀興趣，感受這個世界的多彩性?；蛘呤嵌〞r定期的開展親子閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子們和家長在共同閱讀中共同進(jìn)步，提高孩子們和家長們的關(guān)系。同時，學(xué)校還可以開展相關(guān)的同伴閱讀，讓孩子們和幾個玩的好的小伙伴一起監(jiān)督、一起閱讀，不僅可以讓這些孩子們共同進(jìn)步，還可以促進(jìn)這些小朋友們之間的友誼。除此之外，幼兒老師們在對孩子們進(jìn)行相關(guān)的幼兒閱讀時，應(yīng)該充分的利用校園已有的環(huán)境來幫助孩子們更好的進(jìn)行閱讀，并且在進(jìn)行閱讀繪本之前，應(yīng)該選擇讓孩子們對所要進(jìn)行閱讀的內(nèi)容進(jìn)行挑選，幼兒老師們不應(yīng)該加以干涉。在孩子們進(jìn)行閱讀期間，幼兒老師們可以間接的展開多種教學(xué)策略，在孩子們進(jìn)行閱讀空閑期間，讓孩子們進(jìn)行一系列的說、看、唱、演等形式的表演，從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生們各個能力的發(fā)展，要讓孩子們成為閱讀環(huán)節(jié)的主體。另外，親子閱讀需要閱讀作為孩子們和父母之間的橋梁，幫助孩子們在日常的閱讀中感受到愛的溫暖。以這樣幾種間接的形勢來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們從小就體會到閱讀的快樂。

3利用多種資源開展閱讀

在進(jìn)行相關(guān)的繪本閱讀環(huán)節(jié)時，幼兒教師可以利用相關(guān)的教育資源對孩子們進(jìn)行不同閱讀體系的建立。就目前的幼兒場所所看，幼兒園所處的位置通常是和社區(qū)連接在一起的。所以，想要使得幼兒更加多元化的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，相關(guān)的幼兒管理者可以定期的辦理相關(guān)的幼兒閱讀活動，充分發(fā)展家長們在孩子們學(xué)習(xí)中的參與性。比如說，幼兒老師可以讓家長們進(jìn)行對幼兒園的實地考察，讓家長們充分的認(rèn)識到自家孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長們更進(jìn)一步的了解自己家的孩子。同時，幼兒園管理者還可以定時的舉辦活動，讓每個家長和孩子們表演一個節(jié)目，并且通過節(jié)目的好壞來發(fā)評“書香家庭”等具有代表性的稱號。通過這樣的一種方式方法可以讓孩子們在參與中增添他們以后在閱讀學(xué)習(xí)中的閱讀興趣。

4結(jié)束語：

幼兒老師應(yīng)該知道，給孩子