八年級(jí)上冊語文課件教案

八年級(jí)上冊語文課件教案

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解通訊基本常識(shí)，學(xué)習(xí)本文將重大題材的新聞事件

寫成一篇好通訊的寫法。

2.體會(huì)、學(xué)習(xí)本文具體、形象、生動(dòng)、詳盡的描述。

3.感受祖國在富國強(qiáng)兵道路上取得的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)民

族自豪感。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

可播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的新聞視

頻，或介紹遼寧艦的有關(guān)情況來導(dǎo)入，為感受驚心動(dòng)魄、振

奮人心的“一著”作渲染鋪墊。

2.知識(shí)鋪墊。

(1)艦載戰(zhàn)斗機(jī)是航母實(shí)施艦隊(duì)防空、抵近威懾、縱

深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備。沒有艦載戰(zhàn)斗機(jī)，航母

的戰(zhàn)斗力幾乎可以忽略不計(jì)。中國首艘航母“遼寧艦”于2012

年11月23日正式進(jìn)行了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦試飛，在形成戰(zhàn)斗

力的道路上邁出了重要的一步。

(2)本文是一篇通訊。如果說消息是“報(bào)道新聞事件”,

新聞特寫是“描繪新聞瞬間”，那通訊的主要任務(wù)就是“講

述新聞故事”。既然是講故事，就要吸引人，通訊就要運(yùn)用

敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，詳細(xì)、生動(dòng)、形象地

報(bào)道新聞事件或典型人物；但通訊不同于小說，不能虛構(gòu)內(nèi)

容，也不能夸大縮小，只能通過對(duì)事實(shí)的組織安排，來獲得

引人入勝的效果。通訊中的抒情與議論，也要以事實(shí)為基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字詞。

重點(diǎn)詞語：

架次：飛機(jī)出動(dòng)若干次架數(shù)的總和。例如，一架飛機(jī)出

動(dòng)三次與三架飛機(jī)出動(dòng)一次均為三架次。

澎湃(pengpai)：形容波浪互相撞擊?！芭炫取币仓浮奥?/p>

勢浩大，氣勢雄偉”，如“激情澎湃”等。

凜冽(linlie)：冷得刺骨?！百迸c“?！弊中蜗嘟?/p>

意思不同?！百敝浮袄洹?，"?！敝浮扒濉?。

一絲不茍：連最細(xì)微的地方也不馬虎，形容辦事認(rèn)真。

茍，隨便、馬虎。

浩瀚(han)：水勢盛大。

承載(zai)：承受事物的重量?！拜d”讀“zdi”時(shí),可

以表示“裝載”(如“載客”“載運(yùn)”)、“充滿”(如“怨聲載

道”)、“且、又”(如“載歌載舞”)等;讀“zdi”時(shí),可以

表示“年”(如“一年半載”)、“記載、刊登”(如“刊載”“載

入史冊”)等。

墜(zhui)毀：飛機(jī)等掉下來毀壞。不要寫成“墮毀”。

“墜”和“墮”都有“落”的意思，但在使用上有區(qū)別。例

如，“墜落”指具體事物掉落，“墮落”則指思想、行為等往

壞里變。

捏(nie)著一把汗：因擔(dān)心而手上出汗，形容心情非

常緊張。

咆哮(paoxiao)：猛獸怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容

水奔騰轟鳴。

驚心動(dòng)魄(pd)o形容使人感受很深，震動(dòng)很大?！盎辍?/p>

和“魄”的意思相差不大，都指精氣、精神，但“魂”可以

離開身體而存在，“魄”則要依附于身體，所以說“驚心動(dòng)

魄”“魂飛天外”。

定格：指電影、電視等的活動(dòng)畫面突然停止在某一個(gè)畫

面上，泛指確定在某種狀態(tài)、格式上。

象征勝利的巨大“V”字：“V”是英語“Victory"(勝

利)的首字母，在歐洲其他一些國家的語言中，也代表著“勝

利”“勇氣”等。1940年年末，比利時(shí)已被納粹德國占領(lǐng)，

逃亡到英國的比利時(shí)人維克托?德拉維利在短波廣播中號(hào)召

同胞們在公共場所廣泛書寫“V”字，以表示對(duì)勝利的堅(jiān)定

信念。后來英國首相丘吉爾用食指和中指做出“V”形手勢

以象征勝利，使得“V”字的象征意義更加廣為人知。

白手起家：形容原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番

事業(yè)。彈(dan)精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

青絲：比喻黑發(fā)。“青”在漢語中并不指某一種固定顏

色，可以指綠色、藍(lán)色、黑色，甚至白色。

攻關(guān)：攻打關(guān)口，比喻努力突破科學(xué)、技術(shù)等方面的難

點(diǎn)。

爭相(xiang)：互相爭著做某事。詞中的“相”不要讀

成“xidng”。相讀成idng”時(shí),多指“外形”“外貌”（如

“長相”“相貌”）、“宰相”、“拍照片”（如“相片”“相機(jī)”）

等。

風(fēng)采：風(fēng)度神采。“采”除了表示“摘”“開采”等之外，

還有“精神”“神色”的意思，因此“神采”“興高采烈”等

詞要用“采”?！安省眲t指“顏色”（如“五彩”“彩云”）、“表

示贊賞的歡呼”（如“喝彩”）、“精妙的成分”（如“精彩”“出

彩”“豐富多彩”）。

鐫（juan）刻:雕刻。

字形辨析與詞義辨析：

桿一竿冽一洌茍一荀瀚一翰載一裁揪一鍬循一徇

魄一魂鳴一嗚彈一彈一憚怨一怒采一彩鐫一雋

呼嘯一呼叫承載一承擔(dān)期盼一渴盼嫻熟一熟練歹單精竭

慮一聚精會(huì)神風(fēng)采一豐采

4.整體感知，初步理解。

（1）速讀課文，了解主要內(nèi)容。可以讓學(xué)生試著進(jìn)行

概述。

（2）結(jié)合課文，理解題目的含義與作用。思考：“一著”

指什么？為什么說“驚”？“海天”有什么含義？這個(gè)題目

好在哪里？學(xué)生討論、交流。

明確：“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)

首架次成功著艦。“驚”生動(dòng)地寫出了此舉的影響之大，有

震驚、驚喜之情流露出來。“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)

著艦的大環(huán)境，也指整個(gè)世界。

學(xué)生齊讀題目，教師指導(dǎo)重讀“驚”字，要讀得慷慨、

激昂，讀出驚喜、自豪之情。小結(jié)：題目新穎，含義豐富，

富有氣魄。

5.理清順序，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生再讀課文，批注，討論，交流問題一：這篇

文章以什么為敘事順序和線索？明確：時(shí)間為序，以艦載戰(zhàn)

斗機(jī)著陸的過程為線索。

戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)斗機(jī)是開端，艦機(jī)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備降落是

發(fā)展，戰(zhàn)機(jī)下降、成功著艦是高潮，人群狂歡、爭相合影是

結(jié)局。

(2)問題二：本文作者集中筆墨敘寫的是哪些內(nèi)容？

為什么這樣寫？在寫法上有什么特點(diǎn)？明確：重點(diǎn)寫塔臺(tái)指

揮和著艦動(dòng)作這些環(huán)節(jié)，將最重要的過程清晰完整地展現(xiàn)在

讀者面前。

寫法參見課文詳解內(nèi)容。

6.作業(yè)布置。

(1)抄寫“讀讀寫寫”字詞并分別造句，或者選用其

中的幾個(gè)詞語寫一段話。

(2)從文中摘抄寫得生動(dòng)的句子或段落，給出摘抄的

理由。

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇2

1.認(rèn)識(shí)我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一歷史

性事件及其意義。

2.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式。

3.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)新聞的寫法，體會(huì)本文營造的濃厚的情感氛圍。

感受本篇新聞通訊在價(jià)值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感

上的突破。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的視頻片段，

導(dǎo)入本課。

二、介紹相關(guān)知識(shí)

1.通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)

具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動(dòng)形象等特點(diǎn)。

通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。

2.事件通訊：全面報(bào)道某一事件，或擷取事件的若干片

段加以具體報(bào)道。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)字注音。

凜冽(linli。)浩瀚(hdn)嫻熟(xidn)默契(qi)

緊繃(beng)嬋精竭慮(dan)鐫刻(juGn)

2.解釋詞語。

凜冽：極為寒冷，嚴(yán)寒刺骨。常用于形容隆冬時(shí)的寒風(fēng)。

一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計(jì)量單位。

嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對(duì)某種事物或工作很熟

練。

咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應(yīng)。形

容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。

白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有

基礎(chǔ)和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。

彈精竭慮：彈：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費(fèi)盡

心思。

鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或

石頭上。投影或板書

四、讀課文，感知內(nèi)容

1.理清結(jié)構(gòu)思路

第一部分(第1?15自然段)：寫降落準(zhǔn)備。

第二部分(第16?26自然段)：寫成功降落。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)探究

(1)第3、4自然段在文中有何作用？請(qǐng)簡要分析。

①揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義。

②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興

趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。

(2)這篇通訊在描寫戰(zhàn)機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了周圍人

的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。

①表現(xiàn)人們對(duì)我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。

②烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。

③增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。

④側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出

了主題。

(3)賞析精彩語句。

聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9

時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間,

艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地

掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索

系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。

①運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動(dòng)形

象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。

②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情

形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音,

“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦

時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦

的安全和平衡。

3.概括主旨思想

這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的首次成功著艦，

揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義一一它承載著國人強(qiáng)

軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)性的難

題，讓讀者看到我國在富國強(qiáng)兵的道路上取得了巨大進(jìn)步，

增強(qiáng)了中華民族的自豪感，增強(qiáng)了中國人民堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，

堅(jiān)持社會(huì)主義道路的信心，增強(qiáng)了中國人民的凝聚力。

4.分析寫作特點(diǎn)

(1)敘事完整、鋪排有序。

(2)重點(diǎn)突出，主次分明。

(3)文風(fēng)平實(shí)，脈徑直觀。

作者在敘寫中，將緊要處的口令和動(dòng)作都用實(shí)詞準(zhǔn)確地

闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神秘面紗。

五、布置作業(yè)

朗讀課文，體會(huì)通過對(duì)比、排比、對(duì)仗和感嘆等修辭手

法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀文章，把握文章大意，熟練地背誦及默寫文章;

2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，總結(jié)蓮花

的特點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法；

4、認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其

高潔脫俗的情懷。樹立自身高潔品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解作者在文章中所寄予的思想感情。

2、蓮花形象描寫，襯托的寫法。

3、課文注釋中必須掌握的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

三、教學(xué)思路

猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣一熟讀課文，基礎(chǔ)鞏固一全文

解讀，描繪蓮花一重點(diǎn)分析，能力培養(yǎng)一拓展延伸，知識(shí)歸

納一布置作業(yè)，能力測試。

四、教學(xué)方法

1、注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、

民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，采用朗讀法、

點(diǎn)撥法。

五、教學(xué)手段

板書教學(xué)

六、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

七、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、設(shè)迷導(dǎo)入

（1）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放

清香。

（2）泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小

窟窿。

師：同學(xué)們知道謎底是什么嗎？生：蓮花。師：大家回

答得非常好，看樣子大家對(duì)蓮花并不陌生，自古以來蓮花就

是文人墨客筆下的寵兒，描寫蓮花的詩句相當(dāng)之多，比如說:

《江南》江南可采蓮……小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（楊萬里）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（王昌齡）等等。同學(xué)

們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章《愛蓮說》。

（二）了解本文的體裁和作者。

1、題解

大家看到這個(gè)題目可能會(huì)有些疑惑其實(shí)這個(gè)“說”是一

種文體的象征。本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種

文體?？捎糜诿鑼憽⒆h論與抒情但偏重于論述道理。那么我

們課文這個(gè)標(biāo)題“愛蓮說”就可以解釋為：說說愛好蓮花的

道理。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”表達(dá)自

己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。我們

再來看一下本文的作者。

2、作者簡介

周敦頤，注意頤字的寫法，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有

《太極圖說》《通書》等。

教師補(bǔ)充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落,

為官清正，深得民心，為百姓所愛戴?！稅凵徴f》是他在公

元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的

一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交，蓮花

盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時(shí)，田田荷葉輕搖，

朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情,

深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了的《愛蓮說》。

（三）熟讀課文，掌握基礎(chǔ)

（1）示范朗讀

首先我想請(qǐng)同學(xué)們聽一遍文章的配音示范朗讀，注意個(gè)

別字的讀音及句子停頓，把握文章節(jié)奏。（放錄音）文中有

些字的讀音需要大家注意：蕃（fGn）濯（zhuo）蔓（mdn）

褻（xiC）鮮（xian）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染的停頓把握。

（2）指名朗讀

下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍。評(píng)：字的讀音與停頓之處都沒

有問題，但是節(jié)奏感還不太到位，第二段在讀描寫蓮花的句

子時(shí)是充滿喜愛之情的，節(jié)奏可適當(dāng)?shù)募涌欤ɡ蠋煼蹲x）

最會(huì)一段的會(huì)半部分還應(yīng)讀出感嘆之情來（老師范讀）。

總結(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代

文有所不同，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣

都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取

些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文

內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。

（四）結(jié)合注釋，講解課文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）“水陸草木之花，可愛者甚蕃”水上，地上各種草

木的花，可愛的很多。甚：很，蕃：多?！皶x陶淵明獨(dú)愛菊。

自李唐來，世人盛愛牡丹”晉朝的陶淵明惟獨(dú)喜愛菊。自唐

朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。李唐就是指唐朝，唐朝的

皇帝姓李，所以成為李唐。作者先寫陶淵明與世人的愛好目

的就是要突出自己的愛好，突出了蓮花的與眾不同?！庇瑾?dú)

愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝,

香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這一句就在

著重描寫蓮花，為了讓大家對(duì)蓮花有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我

這里有一幅圖，大家可以好好欣賞一下。（將蓮花圖貼在黑

板上）我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來卻不受沾染，經(jīng)過

清水洗滌卻不顯得妖艷；它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，（將

圖撕下來給同學(xué)們指出來）不長枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬;

筆挺潔凈地立在那里，只能在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易地玩弄。

染：沾染、污—，濯：洗滌，妖：美麗而不端莊，蔓、枝在

這里都是動(dòng)詞，不生枝蔓，不長枝節(jié)，植：立，褻玩：玩弄。

（2）好，下面我們具體地來分析作者筆下的蓮花是什

么樣的?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，從淤泥里出來卻

不被沾染，在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚，這主

要是從蓮花的生長環(huán)境來寫蓮花，是說呀，它不因污濁或優(yōu)

裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。師：那么通過對(duì)其生長環(huán)

境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)？生答……總結(jié)到：在艱

苦的環(huán)境都可以忍受突出了它的堅(jiān)貞對(duì)不對(duì)，優(yōu)裕也不失淳

樸突出了它的質(zhì)樸。好蓮花堅(jiān)貞、質(zhì)樸?！爸型ㄍ庵?，不蔓

不枝”。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤

蔓，也不生旁權(quán)。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？豁達(dá)、，正

直（就像竹子一樣中通外直，很多詩人在詩詞也多用竹子這

一意象它中多為“堅(jiān)貞”，“高雅”，“氣節(jié)”的象征。詩人常

借竹言志，托竹寓情。）“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)

處更加覺得花香的純凈和清談。“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可

褻玩焉?！币灰桓吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠(yuǎn)處觀賞,

卻不能讓人輕慢地玩弄啊。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)？清

純、端莊。是圣潔的象征。

（3）以上我們總結(jié)出了蓮花的品質(zhì)堅(jiān)貞、質(zhì)樸、豁達(dá)、

正直、清純、端莊，現(xiàn)在我們知道作者為什么喜歡蓮花了吧。

可是作者的題目是“愛蓮說”他也在著重寫蓮花，可是為什

么又寫了菊花與牡丹花呢？一一襯托（本段著重以襯托手法

以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣

泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣風(fēng)度

等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花高潔的品質(zhì)。

襯托手法顯得含蓄委婉但是在突出對(duì)象方面則更加有

力。同學(xué)們可以在以后的寫作中借鑒使用。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

那么作者僅僅是表明自己對(duì)花的愛好嗎？下面我們一

起來學(xué)習(xí)第二段。大家齊聲朗讀一遍。（齊讀）然后簡單評(píng)

點(diǎn)。“說”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請(qǐng)

同學(xué)們思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來

的。

（1）學(xué)生自讀第二段后回答：

議論“謂”：以為，認(rèn)為（解釋句子：我認(rèn)為菊，是花

中的隱土；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。）

抒情“噫”：唉，嘆詞。（解釋句子：唉，對(duì)于菊花的喜

愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣

的還有什么人呢?對(duì)于牡丹的喜愛，人該是很多了?。?/p>

（2）作者表明自己看法時(shí)，采用了什么修辭手法？

比喻。菊一一隱逸者（指隱居的人。在封建社會(huì)里，有

些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是

志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。

牡丹一一富貴者（因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成

為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競相購之，

把它比作富貴者很恰當(dāng)）。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求

名利。

蓮一一君子（品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持

自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。）

以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。

作者自比君子，也確實(shí)具有君子的品德。他在為官期間，敢

于直言，堅(jiān)持己見，清正廉潔，博得了人民的贊揚(yáng)。

（3）“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛，陶后鮮有聞?！滨r：少。（靡不有初，鮮克有

終）清高的隱士太少了。

“蓮之愛，同予者何人？"反問。像我這樣品德高尚的

君子也沒有什么人了。

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)

當(dāng)是很多的??！

（4）“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是

應(yīng)該多的嗎？

“宜”是反語。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。

總結(jié)：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子

少，追求富貴的人多??！作者有感于社會(huì)上真正有德者少，

追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)烈的鄙視！結(jié)尾的這兩

句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊?。R讀

“噫……”）

點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的

品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)

作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。（寄托事

物來表達(dá)志向）

八、作業(yè)

1、背誦并默寫這篇文章；

2、以“…說”寫一篇小文章。（200字左右）

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解“說”的特點(diǎn)。

2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的

語感。

3、了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這

種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

能力目標(biāo)

1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅

脫俗的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，疏通文意，背誦課文。

2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與

資料，輔助教學(xué)的小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景，了解“說”這一文

體特點(diǎn)。

②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意

教學(xué)過程：

指出加點(diǎn)詞的意義答案

1、可愛者甚蕃蕃：多。

2、濯清漣而不妖。濯：洗。妖：美麗而不端莊。

3、不蔓不枝。蔓：長枝蔓。枝：長枝節(jié)。

4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。褻：親近而不莊重。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。鮮：少。

6、宜乎眾矣。宜：應(yīng)當(dāng)。

譯句

1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

2、我唯獨(dú)喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染，在清

水里洗滌過，而不顯得妖媚。

3、蓮，花之君子者也。

4、蓮是花中的君子。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。

6、對(duì)菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。

7、蓮之愛，同予者何人？

8、像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢？

9、牡丹之愛，宜乎眾矣。

10、喜愛牡丹的人當(dāng)然就很多了。

回答以下問題

1、文中最概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是什么？蓮，花之

君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對(duì)蓮

的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？寄寓了他不愿與世

同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。

4、中心思想本文通過對(duì)“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)

的描寫，表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的鄙棄和

厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、

“觸目傷懷”等詞語的含義。

2、整體感知課文，歸納中心意思。

3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。

（二）過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。

2、找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

仔細(xì)揣摩文中行動(dòng)描寫的表達(dá)作用。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍愛親情，增進(jìn)子女與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民

族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章飽含深情的、樸素的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

文章描寫人物的方法，揣摩行動(dòng)描寫的表達(dá)效果。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況：

《世上只有媽媽好》這首歌同學(xué)們一定耳熟能唱，但我

也經(jīng)常聽到有同學(xué)把它改成《世上只有爸爸好》，確實(shí)，父

愛和母愛是一樣偉大的，只是父愛可能比母愛更深沉、更含

蓄，只要我們用心去感受，同樣能體會(huì)到。

《背影》是一篇的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文,

本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳

誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于過樣

的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

交卸交卸):卸,解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)。

“推卸”，用于某種責(zé)任。

奔喪(sing),有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回

辦理尊親喪事。喪，別讀sdng,丟掉，失去。動(dòng)詞。

躊躇(chGuch。)，猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐(yd),拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另

意“迂回”，曲折、繞遠(yuǎn)。

蹣跚(pdnshan)走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐(tui),精神委靡，意氣消沉。

瑣屑(xiV),指細(xì)小繁雜的事。

晶瑩(ying),光潔透明。

2、學(xué)生朗讀課文。

找學(xué)生朗讀課文，分三個(gè)部分，找三個(gè)同學(xué)分別朗讀，

提出朗讀要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個(gè)部分，應(yīng)怎樣分法？

教師引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)部分的分界線，劃出三個(gè)部分

后，歸納大意，要求用同樣的語式(字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相

同)，訓(xùn)練概括能力。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是

回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末

之間的段落;第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板

書所示。

板書：

①開篇寄思②往事回憶③結(jié)尾懷念

如學(xué)生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

①不忘背影②描寫背影③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事

的層次又可以分成幾層意思呢？教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師

小結(jié)。

中間部分可以分成三個(gè)層次：

第一層次：交代父子分別時(shí)的家境第二層次：送行前父

親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時(shí)看到父親的背影還可以有別的概括，

比如：

中間部分可分為兩個(gè)層次：

第一層次：交代家境第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個(gè)小的層次：

第一、細(xì)心照顧第二、車站買橘第三、車門話別

(3)在劃分段落層次時(shí)，應(yīng)從開始就告訴學(xué)生，文章本

身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力

求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于讀者認(rèn)識(shí)

的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這

就要作具體分析。

三、引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會(huì)取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起

來？

“背影”。現(xiàn)在，要弄清楚：

(1)作者是怎樣用“背影”來貫串并連接全文的？

教師提問、引導(dǎo)學(xué)生回答并隨時(shí)歸納。

本文在幾處寫了“背影”？

本文在四處寫到“背影

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同

的特點(diǎn)？

第一次在開頭，不忘背影。（思背影）

第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。（望背影）

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。（別背影）

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。（想背影）

這四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進(jìn)而有不

同的表現(xiàn)力的呢？或者說，文章對(duì)父親的回憶是怎樣以“背

影”為線索連貫起來的呢？

可以做這樣的理解：

（2）作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，

并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)

言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面

貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰

落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體

現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫

父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以

展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了

藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動(dòng)、新穎的感受。

四、小結(jié)

父愛是深沉的，偉大的。當(dāng)我們用心去感受父愛時(shí)，我

們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的父親，他就像巍峨的高山，具有博大的胸

襟;他就像洶涌的大海，具有寬闊的胸懷。

五、布置作業(yè)：

1、反復(fù)涌讀課文。

2、完成課后練習(xí)二。

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)

編故事。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求,

讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的

檢查，由易到難，逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,

同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

三、品讀課文

1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗

讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自

讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培

養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然

段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,

我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力

的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽到，看到鵝的叫聲及

鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,

訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯

報(bào)過程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓

學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀

指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解

課文內(nèi)容。

四、鞏固識(shí)字，書寫難字。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)什么

要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹立學(xué)生互相幫

助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫

較難的“餐”和“蹲”字，并讓學(xué)生跟著書空，這樣避免寫

錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生

隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀

察自己喜愛的動(dòng)物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇7

認(rèn)知目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法：

朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、投影儀

課時(shí)安排：

一、導(dǎo)入。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國

兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下

黨?！l能把這個(gè)故事講下去？

同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天

我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一

打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這

篇課文呢？

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各

國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他

感人的程度如何？

1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天一一想到老婦人不顧生死。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力一一想到老婦人力量的

源泉。

3）保護(hù)遺體一一想到老婦人對(duì)烈士的感情。

4）燭光閃爍一一想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭

腦的。）

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

1）紅軍烈士生命之光。

2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）最后兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高

最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種

感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

2）有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他

們處理課后練習(xí)了。

3）課后練習(xí)二。

4）課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的很多很雜，但都沒有條理性。）

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿

懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬

令.

后、O

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比

沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她

進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出

了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守

在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，

你能找出其中的六要素嗎？

（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解通訊有關(guān)知識(shí)，明確通訊的一些特點(diǎn)。

2.感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)提取信息的能力。

3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色

4.感受作者的愛國激情培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，激發(fā)學(xué)生

富國強(qiáng)軍的豪情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通訊的文體特點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道嗎？“一著驚海天”，是我們母艦首

次戰(zhàn)斗機(jī)成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，

我們就學(xué)習(xí)這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。

二、背景透視

艦載機(jī)是航母編隊(duì)實(shí)施艦隊(duì)防空、抵近威懾、縱深打擊

和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備，如果把航母編隊(duì)比作一名武

±,艦載戰(zhàn)斗機(jī)就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航

母“遼寧艦”于2012年n月23日正式進(jìn)行了著艦試飛。

三、文體知識(shí)

通訊的定義：是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手

法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新

聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊

社常用的文體。

通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性；報(bào)道的客觀性；較弱的時(shí)

間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也

是通訊的一種。

四、預(yù)習(xí)檢測

1.字音檢測

著陸（zhu6）桅桿（w6i）凜冽（linliV）艦腥（w爸i）

浩瀚（han）

嫻熟（xidn）默契（qi）鐫刻（juGn）澎湃（p6ngpdi）

2.掌握釋義

白手起家：比喻原來基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立一番事業(yè)。

彈精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。

鐫刻：雕刻。

浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。

嫻熟：熟練。

驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

五、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。

體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

朗讀要求：

（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

（2）認(rèn)為用得好的詞語用方框。

（3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。

（4）有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。

2、層次結(jié)構(gòu)

第一部分（1-4）：交代著艦的環(huán)境及著艦前的準(zhǔn)備情

況，敘述此次著艦的意義和困難。

第二部分（5T9）：詳細(xì)報(bào)道了艦載機(jī)成功著艦的過程。

第三部分（20-25）：描寫了艦載機(jī)成功著艦后，人們激

動(dòng)、幸福的場景。

（二）整體感知

1.默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)

首次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。

時(shí)間順序，著艦前檢查準(zhǔn)備指揮調(diào)整戰(zhàn)機(jī)的著艦姿態(tài)成

功著艦歡呼慶祝等環(huán)節(jié)

生動(dòng)地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦的過

程。

2.我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦有何意義？

我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義一一它承載著國人和

海軍官兵強(qiáng)軍的夢想，—世界公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)性的難題，標(biāo)志著

我國海軍真正進(jìn)入航母時(shí)代。

（三）課文品讀

1、第一部分（1—4段）

文章的主標(biāo)題有何妙處？

“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次

成功著艦，“驚海天”生動(dòng)地寫出了此舉造成的影響之大，“海

天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的大環(huán)境，也指整個(gè)世界。

一個(gè)主謂賓短語做主標(biāo)題，強(qiáng)烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一

著”“驚海天”對(duì)比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發(fā)讀

者的閱讀興趣。

第①段屬于什么描寫？有何作用？

屬于自然環(huán)境描寫。作者對(duì)海天環(huán)境進(jìn)行了一個(gè)全景式

的描寫，使航母、海洋、風(fēng)浪交織成一幅壯美的圖畫。為下

文詳寫艦載機(jī)在困難重重之下成功著艦作鋪墊。

第③④段在文中有何作用？

①揭示我國航母艦載機(jī)首架次著艦的意義一一它承載

著國人強(qiáng)軍的夢想，而艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)的

難題。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文

寫艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦后，人們的喜悅作鋪墊。

2、第二部分（5—19段）

作者把艦載機(jī)著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個(gè)比

喻的好處。

將艦載機(jī)著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動(dòng)地描寫

出了“著艦”的艱難、危險(xiǎn)性之大，語言生動(dòng)形象，也渲染

了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。

飛行員與艦載指揮員的對(duì)話為什么如此簡短？

此處的對(duì)話簡潔準(zhǔn)確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)

斗機(jī)著艦這一個(gè)高端的試驗(yàn)事件更加平實(shí)，為讀者揭開高科

技的神秘面紗。簡簡單單的對(duì)話，簡簡單單的口令，是對(duì)當(dāng)

時(shí)緊張、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的詮釋，在那樣一個(gè)緊張的時(shí)刻,

容不得人有半個(gè)多余的字。

第18段重點(diǎn)運(yùn)用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作

用？

運(yùn)用對(duì)偶和夸張、比喻的修辭手法，”聲如千騎疾，氣

卷萬山來”本段第一句運(yùn)用對(duì)偶、夸張、比喻，生動(dòng)形象地

表現(xiàn)了艦載機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。

“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰(zhàn)斗

機(jī)首次成功著艦驚心動(dòng)魄的氣勢。

運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生動(dòng)形象

地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。運(yùn)用細(xì)節(jié)

描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。

“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音,

“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦

時(shí)震撼場面。

作者把艦載機(jī)成功著艦的形狀比作“V”字，有何寓意？

作者把艦載機(jī)成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想

象成一個(gè)巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實(shí)際形態(tài),

又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強(qiáng)烈的視覺效

果。

“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”生動(dòng)地寫出我國著艦技術(shù)的成熟

和飛行員操作技能的嫻熟?！岸ǜ裰粋€(gè)象征勝利的巨大

字”的特寫鏡頭，既是對(duì)當(dāng)時(shí)情景的生動(dòng)再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了

作者對(duì)我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦喜悅和自豪。

3、第三部分（20—25段）

文中在描寫艦載機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了現(xiàn)場人的情

形，有何作用？

運(yùn)用側(cè)面描寫作用分析法。

①表現(xiàn)人們對(duì)我國航母艦載機(jī)首架次著艦的關(guān)注。

②烘托當(dāng)時(shí)緊張的.氛圍、勝利的喜悅等。

③增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。

④側(cè)面描寫表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而

突出了主題。

引用某大國上將的話有什么作用？

彰顯出了先進(jìn)發(fā)達(dá)國家對(duì)我國的歧視，暗示當(dāng)時(shí)我國航

母艦載機(jī)著艦面對(duì)的困難之大，同時(shí)這也更加激發(fā)了我國科

研人員頑強(qiáng)不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時(shí)的成功。

最后一段重點(diǎn)采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？

重點(diǎn)采用了抒情和記敘的表達(dá)方式，進(jìn)一步表達(dá)出了人

們激動(dòng)、興奮的心情，同時(shí)也點(diǎn)明了艦載機(jī)成功著艦這個(gè)事

件的重大意義。

六、品讀語言

①“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃……艦島的主桅

桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。

環(huán)境描寫，把我國航母艦載機(jī)首次著艦置于渤海雄偉壯

闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自

信、自豪。

②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦，承載

著國人的強(qiáng)軍夢想……第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在，某大國

海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機(jī)，700多名飛行員喪生，其中

絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時(shí)候。

這兩段文字，揭示我國航母艦載機(jī)成功著艦的巨大歷史

意義。

③塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每一次跳動(dòng)，都在揪著人心。

飛行塔臺(tái)內(nèi)，……隨著照相機(jī)的快門聲響起，中國第一

位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的

鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。

反復(fù)寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對(duì)我國航母艦載機(jī)

首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增

強(qiáng)新聞的現(xiàn)場感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極

大、意義重大，從而突出了主題。

④艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，中國白手起家，一切從零開始……

今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)嗎？

側(cè)面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人

民和海軍強(qiáng)軍夢想、堅(jiān)定信念和奉獻(xiàn)精神，表現(xiàn)我國航母艦

載機(jī)成功著艦的歷史意義。

七、技法總結(jié)

1.敘事完整，鋪排有序。

本文對(duì)我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦這一重大事件，

從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準(zhǔn)備工作，

到飛行塔臺(tái)內(nèi)的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對(duì)話，再到艦載

機(jī)成功著艦，整個(gè)試驗(yàn)過程都做了完整的記錄。條理清晰，

鋪排有序，毫無雜亂之感。

2.重點(diǎn)突出，主次分明。

塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作是關(guān)系到成功著艦的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是

讀者最關(guān)注的，作者緊緊抓住這些重點(diǎn)內(nèi)容，集中筆墨敘寫

了這些環(huán)節(jié)，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)貙⒅炃昂筮^程清晰完

整地展現(xiàn)在讀者的面前。

3.采用了排比、比喻等修辭手法。

文中運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強(qiáng)

不屈、無私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)了語言的表達(dá)氣勢和感染力。

把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動(dòng)形象地表現(xiàn)

出了當(dāng)時(shí)艦載機(jī)著艦的危險(xiǎn)性之大，從而增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)

力和感染力。

八、課堂總結(jié)

本文采用現(xiàn)場特寫的形式，抓住殲一15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架

次成功著艦這一歷史意義的事件，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我

國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程，表達(dá)了作者強(qiáng)烈

的自豪感和愛國情感。

八年級(jí)上冊語文課件教案精選篇9

1.感知文章內(nèi)容，掌握依據(jù)標(biāo)題提取信息、聚合句子研

讀的方法。

2.學(xué)習(xí)作者抓現(xiàn)場特寫，敘述中夾議夾抒的寫作手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

第一部分：談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，新中國成立以來，取得了輝煌的科技成就。

從兩彈一星的研制成功，到“神舟”遨游太空，無不彰顯著

我國的綜合國力，振奮著民族精神。科技的進(jìn)步，凝聚著科

學(xué)工作者的心血；大國的奇跡，由大國英雄一一創(chuàng)造。這節(jié)

課，我們走進(jìn)通訊《一著驚海天》，領(lǐng)略大國英雄創(chuàng)造大國

奇跡的風(fēng)采。

第二部分：解析標(biāo)題初感知

方法引領(lǐng)：速讀法，快速瀏覽課文，找到標(biāo)題相關(guān)段落,

提取標(biāo)題相關(guān)信息，可以在書中做批注。

“一著”指：

為什么“驚海天”？

“海天”是航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的著艦環(huán)境，“一著”實(shí)際

驚的是：

小結(jié)：文章的標(biāo)題很有特色，“一著”突出了事件震撼

人心的力量，“驚”字表現(xiàn)出事件的非凡意義，“海天”畫面

感強(qiáng)烈，實(shí)指“參觀的人們”，富有吸引力。提取標(biāo)題相關(guān)

信息，可以幫助我們梳理文章內(nèi)容，快速把握重點(diǎn)內(nèi)容。

第三部分：咬文嚼字品“一著”

方法引領(lǐng)：精讀法，細(xì)讀第19自然段，關(guān)注段落中的

修飾語、動(dòng)詞、化用的詩句。

1.補(bǔ)全這一節(jié)文字，體會(huì)修飾語的作用。

一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨

眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾

鉤掛住了第二道阻攔索。剎那間，艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作

用下，滑行數(shù)十米后，停了下來。

預(yù)設(shè)：這一段的修飾語為航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)的成功著艦的

描寫增色不少?！绑@心動(dòng)魄”概括了戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦時(shí)的浩

大聲勢，“震耳欲聾”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“疾

如閃電”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)

穩(wěn)地”是疊詞，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的安全與平穩(wěn)，生動(dòng)地

寫出我國著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。

2.從括號(hào)中挑選合適的動(dòng)詞，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。

驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴

氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪（碰、觸）

到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地（掛、鉤）住了第二

道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用

下，（滑行、前行）數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地（站、停）了下來。

預(yù)設(shè)：這一段中的動(dòng)詞選用非常精準(zhǔn)?！坝|”字有“碰”

的意思，但程度輕，表現(xiàn)了艦載戰(zhàn)斗機(jī)碰到航母甲板上時(shí)輕

巧靈活的形態(tài)；“掛”字體現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機(jī)的尾鉤鉤到阻攔

索后仍然有位置的移動(dòng)，“鉤”字沒有這種表達(dá)效果；“滑行”

表現(xiàn)出艦載戰(zhàn)斗機(jī)撤去動(dòng)力后，依靠慣性滑動(dòng)前進(jìn)的情形，

“前行”一般指人向前行走；“站”一般指人或隊(duì)伍在行進(jìn)

中停下來，抑或指車輛停留，所以最后一空選“停

3.回讀上面的兩段文字，補(bǔ)上開頭的詩句，試析這兩句

詩的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢，生

動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢，具有感染力。

4.小結(jié)咬文嚼字品“一著”口訣：

這“一著”，真精彩，咬文嚼字品滋味：看動(dòng)詞，真精

準(zhǔn)，富有逼真動(dòng)態(tài)美；修飾語，添勁道，生動(dòng)形象情形描；

詩句化用增氣勢，感染力強(qiáng)文采表。

第四部分：抽絲剝繭析“一驚”

方法引領(lǐng)：對(duì)比讀法，精選第3、4、22自然段中議論、

抒情的語句，品析議論、抒情的表達(dá)效果。

1.比讀一：

這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著

國人的強(qiáng)軍夢想。這更不是一次普通的降落。這是世界公認(rèn)

的風(fēng)險(xiǎn)的難題。

這是一次偉大的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦，承載著國

人的強(qiáng)軍夢想。這是一次偉大的降落。這是世界公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)

的難題。

明確：這兩組句子表達(dá)同樣一個(gè)意思，書中運(yùn)用了否定

句來表達(dá)。用“偉大”一詞形容航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦事件，

語氣明確、強(qiáng)烈。但“這是世界公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)的難題”，成功

與否尚未明確，所以，用否定句語氣靈活、緩和一些。再有,

用否定句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引出后面進(jìn)一步

的闡釋，家國情懷融入字里行間。

2.比讀二：

為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，多少人彈精竭慮，青絲變

白發(fā)；多少人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；多少人無怨無悔、

默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，能不激動(dòng)

嗎？

為了這一著，面對(duì)技術(shù)封鎖，有的人彈精竭慮，青絲變

白發(fā)；有的人頑強(qiáng)攻關(guān)，累倒在試驗(yàn)場；有的人無怨無悔、

默默奉獻(xiàn)……今天，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，我們很激動(dòng)。

明確：同是排比句，疊用“多少人”，抒情味濃，感情

和語氣步步加強(qiáng)。疊用“有的人”，只是幾種情況的的羅列,

沒有抒情味；結(jié)尾用反問句，更加強(qiáng)了抒情的語氣，增強(qiáng)語

言的感情色彩，富有力量，用肯定句則沒有這種效果。

3.小結(jié)

抽絲剝繭析“一驚”口訣：

議論抒情點(diǎn)睛筆，讀者胃口被吊起：看議論，語氣緩，

情懷藏在懸念里；看抒情，句式奇，激動(dòng)情感在洋溢。抽絲

剝繭析“一驚”，對(duì)比閱讀幫忙記。

第五部分：聚合語句識(shí)“人們”

方法引領(lǐng)：選讀法，整合描寫參觀群眾的語句，思考選

讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟人們心情的變化，自然流暢的表述，可采用

以下格式：我讀第句，我讀出了人們的。

1.朗讀聚合的語句，交流展示。

（1）“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏

著一把汗。

（2）“成功了！”歡呼聲中，一顆顆揪緊的心，一下子

舒展開來。

（3）各個(gè)戰(zhàn)位上熱烈的掌聲，瞬間激活了所有人緊繃

的神經(jīng)，每個(gè)人的臉上都綻放出勝利的笑容。

（4）戰(zhàn)位上，許多人落淚了！他們說：“太讓人激動(dòng)了！”

（5）“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”有人向飛行甲板沖去。幾分鐘前

還空空蕩蕩的飛行甲板，一下跑來了一大群人。

（6）殲一15艦載機(jī)前沸騰了，鮮花映襯著飛行員的笑

臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留

念...

2.小結(jié)：

這里參觀的人們一一

充滿期待，期待航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦；

熱切向往，向往強(qiáng)軍夢想一朝得圓；

熱情迎接，迎接勝利的笑容燦爛綻放；

激動(dòng)釋放，釋放揪心的強(qiáng)軍之夢的難言之痛；

緊緊擁抱，擁抱創(chuàng)造奇跡的大國英雄；

深情留念，留念大國英雄創(chuàng)造奇跡的定格瞬間。

當(dāng)我們的心與觀眾的心通過文字的橋梁緊緊相連，我們

才會(huì)明白航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的非凡意義，我們才會(huì)深

刻意識(shí)到：大國的奇跡，由大國英雄來創(chuàng)造。

第六部分：三言兩語論英雄

方法引領(lǐng)：拓展讀，閱讀大國英雄戴明盟的經(jīng)歷與榮譽(yù),

評(píng)論大國英雄的風(fēng)范。

1.閱讀下面的材料，各抒己見，以“大國英雄具有的風(fēng)

范”句式交流。

2003年被選派前往俄羅斯學(xué)習(xí)艦載機(jī)著艦技術(shù)。

2006年的《寧波日?qǐng)?bào)》報(bào)道，戴明盟來自東海艦隊(duì)“海

空雄鷹團(tuán)”，曾任一大隊(duì)大隊(duì)長。

2012年H月23日，中國航母艦載機(jī)殲T5當(dāng)天上午降

落在遼寧艦甲板上，由飛行員戴明盟首降成功，這是中國航

母發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志性事件。

2013年，海軍艦載航空兵某部正式成立，戴明盟先后出

任該部副部隊(duì)長、部隊(duì)長。

2014年8月27日，授予海軍某艦載航空兵部隊(duì)副部隊(duì)

長戴明盟“航母戰(zhàn)斗機(jī)英雄試飛員”榮譽(yù)稱號(hào)。

2017年12月27日，獲得第一屆航空航天月桂獎(jiǎng)“英雄

無畏獎(jiǎng)”。

2.小結(jié)：